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        雨后課文教學(xué)反思

        時間:2024-10-08 11:15:28

        雨后課文教學(xué)反思

        雨后課文教學(xué)反思

        雨后課文教學(xué)反思

          教學(xué)時,我采用多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活說說體會,感受生活處處充滿了樂趣,感悟生活是多么美好。

          首先,我以一段飽含情感的范讀將學(xué)生帶入雨后的廣場上,讓學(xué)生想像自己身臨其境感覺,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“你也是他們中的一員,你想怎么玩?”這樣的設(shè)計(jì),把學(xué)生帶入那特定的玩水情境,學(xué)生不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事,感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟睢?/p>

          其次,要讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境,就要以讀為本!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!比缱x小哥哥使勁地踩著水這兩句時,讓學(xué)生踩踩水,看看是什么感覺,從而讓學(xué)生自己感受到痛快和高興并把這種感受讀出來。同樣,小妹妹玩水的樣子讓學(xué)生從她的動作上去體會,再來和小哥哥的玩水進(jìn)行比較,感受到小妹妹的不聲不響和小心謹(jǐn)慎。然而她心里是怎么想的呢?學(xué)生通過朗讀感受小妹妹的矛盾心里。

          最后,注重發(fā)散學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),激活學(xué)生的思維。如學(xué)習(xí)第一節(jié)時,讓學(xué)生說說眼前雨后的景色,廣場上孩子們玩水的情景,使朗讀更賦予感情。學(xué)生讀“妹,小心,滑!”這句話時,肯定其高聲地喊、親切地喊和急促地喊,表達(dá)的是同一種心情——對妹妹的關(guān)心愛護(hù),尊重學(xué)生的個性朗讀。

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