七年級英語期末教學(xué)總結(jié)
七年級英語期末教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任七年級四班的英語教學(xué)工作，現(xiàn)我對自己的教學(xué)情況作如下總結(jié)：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初的一個星期，我聽了一周的課，并從任課教師及班主任那里了解學(xué)生的情況，我自認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)生的情況，但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們大部分學(xué)生仍是一知半解。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：一方面，學(xué)生英語聽，說的能力非常薄弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，四班的同學(xué)上課氣氛被動，中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，不能照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生學(xué)不會、讀不懂就會越來越?jīng)]學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)習(xí)就進(jìn)入了惡性循環(huán)：學(xué)不會-沒興趣-不愿學(xué)-學(xué)不會……。相反，如果學(xué)生學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信念，這樣學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良性循環(huán)機(jī)制：學(xué)會-興趣-愿學(xué)-學(xué)會……。美國布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”和上海市閘北第八中學(xué)的成功教育是這條規(guī)律在教學(xué)實踐中的創(chuàng)舉，布魯姆認(rèn)為只要從每個學(xué)生的認(rèn)知前提能力（包括前提知識、先決技能、初始能力）出發(fā)，循序漸進(jìn)，因人而異地提供每個學(xué)生所需要的指導(dǎo)和幫助，教師就能幫助“笨”的、“學(xué)的慢的”、“智力落后”的學(xué)生像“聰明的”、“學(xué)的快的”、“有才能”的學(xué)生那樣學(xué)習(xí)，而且學(xué)得一樣好。成功教育的教學(xué)策略是“低、小、多�？臁彼淖忠E�！暗汀奔础捌瘘c低”；“小”即“小步子”；“多”即“多活動”；“快”即“快反饋”。[1]學(xué)生學(xué)會了才有興趣，學(xué)會了才是進(jìn)步的動力。
因此，對不同起點，不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該是不一樣的。對以農(nóng)民工子弟學(xué)生為主的學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)該具有自己的特色。讓他們一點點地體驗到學(xué)習(xí)中的成功。這也是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授7AUnit5.Grammar的時候，這課的主題是“the present continuous tense”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到什么是進(jìn)行時的時候，我通過讓學(xué)生上講臺做各種動作和呈現(xiàn)圖片的方式，來加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了什么是現(xiàn)在進(jìn)行時，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”What is he/she doing? What are they/we/you doing?……”的句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想�？梢�，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。 聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，雖然我有六年的教齡，但對這群學(xué)生而言我覺得自己仍然是新老師，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。這一個月，我聽了十四節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，并寫下自己的感想，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。在四班，我把同學(xué)分為三個級別。第一級是有能力提高的學(xué)生，平時懶惰、不動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二級是肯學(xué)，能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三級是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。 精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。 總之，經(jīng)過一個月的努力，無論學(xué)生的成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我的教學(xué)理念，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。
教農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)英語是一項艱巨的任務(wù)，但是我要和學(xué)生共同努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。 以上就是我短短一個月的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機(jī)會在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
【七年級英語期末教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)六年級英語期末教學(xué)總結(jié)范文04-09
小學(xué)六年級英語期末教學(xué)總結(jié)范文04-09
小學(xué)六年級英語期末教學(xué)總結(jié)范文04-09
小學(xué)六年級英語期末教學(xué)總結(jié)范文04-09
小學(xué)六年級英語期末教學(xué)總結(jié)范文04-09
小學(xué)六年級英語期末教學(xué)總結(jié)范文04-09
小學(xué)六年級英語期末教學(xué)總結(jié)范文04-09
小學(xué)六年級英語期末教學(xué)總結(jié)范文04-09