《小公雞和小鴨子》課文教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》課文教學(xué)反思
針對《小公雞和小鴨子》第二課時的教學(xué)，我主要是感受讓學(xué)生課文的情感和文中的段落特點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。
“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認(rèn)識也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。
2、字詞理解引導(dǎo)到位
在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中，對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。
不足之處：
1、板書不到位。
教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少，使得板書內(nèi)容不完整，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，且板書中箭頭方向錯誤，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>
2、環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。
這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。同時，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演
改進(jìn)措施：
備課時，多注意板書的書寫時機(jī)，可適當(dāng)給自己做簡單的提示。環(huán)節(jié)設(shè)計時，要更多的備學(xué)生，備課要更細(xì)致些。
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