《十年后的禮物》教學(xué)反思
《十年后的禮物》教學(xué)反思
《十年后的禮物》記敘的是大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達(dá)格妮感到無(wú)比幸福與激動(dòng).其實(shí)，這篇短文不僅讓達(dá)格妮心潮澎湃，也讓我們每個(gè)讀者濃濃地感受到生活的美好。教學(xué)中,我在注重品詞析句的同時(shí),還將那首美妙的樂(lè)曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學(xué)生對(duì)大音樂(lè)家愛(ài)德華的信守諾言深感敬佩,同時(shí)為達(dá)格妮收到這份特殊的禮物后的幸福感到驚羨。
在教學(xué)時(shí)，我主要做到以下幾點(diǎn)：
一、激趣導(dǎo)入，首位呼應(yīng)
在本科的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我詢(xún)問(wèn)了同學(xué)們收到禮物時(shí)的心情，再拿出一份神秘的禮物，禮物的內(nèi)容先不告訴同學(xué)們，在課文上完后再請(qǐng)一位同學(xué)生上來(lái)拆開(kāi)，禮物打開(kāi)后是一句話：“遵守承諾就向保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣”充分呼應(yīng)本課的主題：誠(chéng)信。這樣設(shè)計(jì)既在課前設(shè)置了懸念激發(fā)了學(xué)生的興趣，更是起到了升華主題的作用。
二、大膽運(yùn)用多媒體，成功的吸引住了學(xué)生的注意力
對(duì)于我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是她們第一次接觸到多媒體教學(xué)，可以說(shuō)，學(xué)生們的興趣是十分濃厚的，在設(shè)計(jì)本課課件時(shí)，我緊緊圍繞課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)的句子，讓學(xué)生去體會(huì)，尤其在訓(xùn)練朗讀時(shí)，學(xué)生可以對(duì)著大屏幕齊讀，方便了老師的指導(dǎo)，在感受樂(lè)曲所展現(xiàn)的美景時(shí)，通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。再配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓你給學(xué)生在視、聽(tīng)雙重感受上去體會(huì)文章內(nèi)容，朗讀也變得更加有感情了。
三、以讀為主，以讀代講
讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解音樂(lè)大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無(wú)比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠(chéng)，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過(guò)多種形式的朗讀理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，感受到她由激動(dòng)變成陶醉；通過(guò)抽讀、齊讀，讓學(xué)生感受到她由期待到失望的變化。最后反復(fù)讀：“生活啊，我愛(ài)你——”，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對(duì)生活充滿愛(ài)！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學(xué)生在讀中感悟。
四、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來(lái)組織教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)達(dá)格妮收到禮物時(shí)心情變化的句子；期待禮物過(guò)程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情的句子，通過(guò)品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過(guò)程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽(tīng)完樂(lè)曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來(lái)。
五、感情升華
“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇?tīng)的樂(lè)曲，更指“誠(chéng)實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠(chéng)信”。這時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠(chéng)信的人。
然而，教學(xué)原本是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，也存在著許多問(wèn)題。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，落實(shí)得還不夠到位，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)做好引導(dǎo)，讓他們讀得更有感情，新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用的能力，在這一點(diǎn)上，我做的還不夠，本課主要運(yùn)用了人物的心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心情，對(duì)于如何寫(xiě)好人物的心理描寫(xiě)，我想通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我應(yīng)該給學(xué)生們做一個(gè)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。做到讀寫(xiě)結(jié)合。另外在許多細(xì)節(jié)方面注意的還是不夠，如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生們用一句完整的話來(lái)回答，在糾正“咽”這個(gè)字的讀音時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它是一個(gè)多音字，還有另外的讀法，幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。
總而言之，要想上出一堂精彩的課，我還有很多的地方需要學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我會(huì)更加努力鉆研，做到“心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生�！睘槌蔀橐幻錾恼Z(yǔ)文教師而奮斗。
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