培養(yǎng)學生體育能力提高體育教學質(zhì)量教育理論論文

培養(yǎng)學生體育能力提高體育教學質(zhì)量教育理論論文

培養(yǎng)學生體育能力提高體育教學質(zhì)量教育理論論文

　　論文關(guān)鍵詞 體育能力 教學質(zhì)量

　　論文摘 要 中學體育教學是基礎(chǔ)體育教學之一，是連接小學體育和大學體育乃至終身體育的一個關(guān)鍵所在。通過體育教學培養(yǎng)學生的體育能力和養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，這是每位體育教師的職責，也是體育教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項重要任務(wù)和研究課題。作為一名體育教師，應(yīng)該為怎樣培養(yǎng)學生體育能力，提高體育教學質(zhì)量不斷獻計獻策。

　　一、體育能力

　　體育能力包括：一般身體活動能力，獨力進行鍛煉的能力，審美能力，自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督與評價能力，對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力。

　　二、體育能力的培養(yǎng)是體育教學的目標之一

　�。ㄒ唬�體育能力是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學內(nèi)容和方法服從于目標，服務(wù)于目標，教學手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學生內(nèi)在力，使自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展。

　�。ǘ�）現(xiàn)代教育強調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終身教育思想的影響，隨著體育功能、社會經(jīng)濟發(fā)展和人們生活觀念、行為的變化而產(chǎn)生的。當代社會人們對體育需求的日益高漲，科學鍛煉、終身受益，已形成一股社會體育的新潮流。學校體育應(yīng)以終身體育為主線，以學生終身受益為出發(fā)點，著眼未來，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

　　（三）重視學生體育能力的培養(yǎng)，達到終身受益的目的，作為學校體育工作的基本任務(wù)和體育教學的目標之一，也就是將學生的個體行為納入終身體育行為方式，拓寬了學校體育培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學生個體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學生掌握體育鍛煉的知識技能，培養(yǎng)和提高學生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣，有利于促進全民健身活動的普及與提高。

　　三、學生體育能力的培養(yǎng)

　�。ㄒ唬�學生主動學習能力的培養(yǎng)

　　上好體育課要著眼于逐步提高身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)學生體育學習的能力，讓學生學會生存、學會健體，能掌握一些健身的科學方法。例如，我在上排球傳墊球一課時，先讓學生大膽地嘗試、體會，小組互相討論合作，在嘗試中動手、動腦，主動向老師提問，然后經(jīng)過老師的引導(dǎo)、示范，使學生能領(lǐng)悟新的教學內(nèi)容，能主動地去繼續(xù)學習，用自己的語言、動作表達出自己對新知識的看法、觀點和主張，并在身體練習中創(chuàng)新學練方法。

　�。ǘ�）學生運動能力的培養(yǎng)

　　一般來說，運動能力水平越高，身體的協(xié)調(diào)性越好，掌握運動技術(shù)、技能就愈快，增強體質(zhì)的效果也就愈顯著。因此，在體育教學中，應(yīng)盡可能大量采用多種練習手段，每一節(jié)課都應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點，有目的地發(fā)展學生的一、兩種運動能力。教學形式上，應(yīng)盡可能地做到新穎多樣，生動活潑，以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、理解力、想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠把體育課中所學到的體育知識和技能，運用到日常鍛煉身體的實踐中去。

　�。ㄈ�）獨立鍛煉能力的培養(yǎng)

　　以往的教學過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學生上課完全依賴教師，課堂教學始終都是按照“一講解，二示范，三練習，四糾錯，五提高”進行，學生自始至終都在按照教師的意愿行事，使學生離開教師就不知該怎樣進行鍛煉。學生掌握了一定的運動技術(shù)并不等于具備了獨立進行科學鍛煉的能力，我們不應(yīng)過多束縛學生，在把各種技術(shù)方法傳授給學生后，讓學生有一定的時間按照自己對技術(shù)的理解進行活動，并在練習活動中得到提高。

　　1．教師傳授了一定的技術(shù)方法后，讓學生自己按照對技術(shù)的理解進行活動。

　　2．體育課的準備部分、整理部分可讓學生輪流帶。

　　3．課外活動可在教師的指導(dǎo)下，由學生選擇組織。

　�。ㄋ模┳晕以u價能力的培養(yǎng)

　　教師在教學中,通過對技術(shù)規(guī)格及練習的講評，提供判別標準，明確練習要求，是培養(yǎng)學生形成自我評價能力的基本方式。有自我評價能力的學生，根據(jù)練習過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。

　　（五）體育組織管理能力的培養(yǎng)

　　利用課堂教學、課外活動及各種體育競賽活動為學生提供實踐機會，例如讓學生參與運動會的組織、編排工作，或擔任各種競賽的裁判工作。通過實踐，豐富知識，提高組織管理能力。

　�。�六）體育欣賞能力的培養(yǎng)

　　在體育教學中將體育欣賞所應(yīng)具備的基本知識傳授給學生，讓學生熟悉和了解國內(nèi)外大型運動會及各類專項體育比賽的基本情況、基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要點及裁判法等。要求學生加強自身的文化修養(yǎng)，了解體育的過去和現(xiàn)在，展望體育的未來，什么是體育的精神和宗旨，并崇尚體育道德，樹立正確的體育觀。

　　現(xiàn)代學校體育應(yīng)培養(yǎng)學生適應(yīng)社會，著眼于終身鍛煉身體的習慣。因此，作為中學的體育，應(yīng)注意對學生體育能力的培養(yǎng)，為奠定學生終身體育打好堅實的基礎(chǔ)，使我國的學校體育教育得到更大的創(chuàng)新與改進。

　　參考文獻：

　　[1]劉紹曾.體育教學改革不應(yīng)忽視的一個問題[m].教學研究與探索. [2]王林.普通高校體育課程學習方式的研究[j].吉林體育學院學報.2010.02.

　　[3]黃愛峰.體育教師教育專業(yè)化研究[m].南京師范大學.2005.

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