小學(xué)課文《桂林山水》教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)課文《桂林山水》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)課文《桂林山水》教案范文1
一、教學(xué)要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
（二）抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
（五）師生討論后小結(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
�。┵|(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀�？”記號。�?/p>
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、理解第一段，隨文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的'第一小段告訴了我們。請找出來�！藗兌颊f，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）
�。ǘ⒗斫獾诙�，依圖學(xué)文，讀文披情。
1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
�。ㄟ呏v邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：
�。�1）漓江的水真靜��！
（2）漓江的水真清��！
�。�3）漓江的水真綠啊�。�
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）
5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
（1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜��！
（3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
�。ㄈ┻M(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。
�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜�。焕旖乃媲灏�；漓江的水真綠啊。）
1.讀，體會重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。
4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5.在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動�！弊x后理出：“贊賞——描述”。
2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（ ）�。。� ）得……
▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈��！明凈得像……
▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？
▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲ 擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜��！
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
{ 播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽�。
�。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點(diǎn)。
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）
2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：
�。�1）桂林的山真奇�。�
�。�2）桂林的山真秀啊！
�。�3）桂林的山真險(xiǎn)啊！}
6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：
�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。
�。�5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？
▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……
▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……
�。�6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個(gè)畫出來，帶回去作個(gè)紀(jì)念。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)寫作方法：
1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）
第三教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會桂林山和水合一的天然美景。
2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。
3.讀背第三段。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段。
1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？
2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。
3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”
5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。
�。ǘ┛偨Y(jié)全文。
1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？
2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。
3.播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往啊！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！
小學(xué)課文《桂林山水》教案范文2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的.與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句�？偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí)：
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
⑵ 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
�、� 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?
⑷ 寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?
四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知
1、出示：
⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
�、� 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。
�、� 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識，學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
桂林山水：
漓江水： 靜、清、綠
山繞水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、險(xiǎn)
小學(xué)課文《桂林山水》教案范文3
一、教材簡析。
《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動的主題是：教學(xué)中的互動。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶其愛美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語文課堂教學(xué)。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感
上課伊始，我便問學(xué)生：誰知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問：你們?nèi)ミ^桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個(gè)滿意的答案的。
二、初步感知，進(jìn)入情境
1、現(xiàn)在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。
2、此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)
3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)
4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。
三、初讀課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)
1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上
2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。
①啊的讀音。
�、谥该x課文。
四、潛心品讀，體會情感
�。ㄒ唬�、理清段落
課文哪一節(jié)描寫山？哪一節(jié)描寫水？
�。ǘ�、了解桂林的水
如詩如畫的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長有170多千米。它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻�(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來嗎？如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來概括呢？
(1)自由朗讀第二自然段，思考：
�、偃Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的`詞語。
�、趧澇鼍唧w描寫特點(diǎn)的句子。
�、圩⒁獠煌那白猪嵞笌砭淠┌〉牟煌l(fā)音
(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠
根據(jù)學(xué)生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來概括呢？
這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來漓江的特點(diǎn)呢？請你從中選擇一句，試著讀一讀。
漓江的水真美��！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下漓江的水獨(dú)特的美。
�。�3）師：為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?
�。ㄈ�、了解桂林的山
1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？
3、小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語句-----談?wù)勼w會-----深情地讀
4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。
5、交流：奇、秀、險(xiǎn)（板書）
6、你對哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？
誰能把險(xiǎn)的樣子畫出來？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。
7、（生讀奇的語句，并談感受）------幻燈出示，誰能從畫面上點(diǎn)出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫了三種形狀�。�----(請大家聯(lián)系我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態(tài)說得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說下去）
8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。
9、哪些同學(xué)對奇感興趣，把這句話讀好。
10、（生說秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會秀。
同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。
難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山�。┦欠鍘n雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？
師：因此，我們說，桂林的山（生：甲天下�。�
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)
爭做一名小小的配音演員。
課外熟悉描寫桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語句，進(jìn)行激情試說。
小學(xué)課文《桂林山水》教案范文4
【教材分析】
《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)思路】
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、桂林山水的錄像片或投影片。
3、制作的課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。
設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文 初讀課文
1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文 理解第一段
默讀，思考：
桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?
師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：
作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!
(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)
4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師概括：
特點(diǎn)之一靜，從感覺上突出了漓江水的.靜。
特點(diǎn)之二清，從視覺上突出了漓江水的清。
特點(diǎn)之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
5、指導(dǎo)朗讀：
�、� 教師引讀句子：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動;
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石;
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
�、� 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)：
靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以
突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。
6、品味詞句，反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
7、嘗試背誦，積累語言。
8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法：
小組合作學(xué)習(xí)：
這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫句子：
如：桂林的水真( )啊，( )得( )。
真( )啊，( )得( )。
10、總結(jié)第二段學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。
2、檢查自學(xué)：
�、� 填空：
這段話先寫( )的泰山和( )的香山，再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來展開具體的描述。
�、� 思考：
桂林的山有什么特點(diǎn)?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：
�、� 用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。
�、� 自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的：
特點(diǎn)之一奇：
課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。
特點(diǎn)之二秀：
課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
特點(diǎn)之三險(xiǎn)：
課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
4、結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。
5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳�，給人以親臨其境的感覺。
6、運(yùn)用：
⑴ 用像像寫一句話。
�、� 用峰巒雄偉，拔地而起，形態(tài)萬千，連綿不斷等詞語寫一段話。
設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶，第三段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
過渡語： 漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?
三、學(xué)習(xí)第四自然段
出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流：
舟行碧波上，人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。
學(xué)生匯報(bào)：
課文以舟行碧波上，人在畫中游的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。
4、有感情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。
2、列出寫作提綱。
3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
五、知識拓展
1、學(xué)生自由閱讀。
2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn)，哪些句子寫得最動人。
3、再創(chuàng)造：
結(jié)合這首詩的內(nèi)容，也寫一首詩描寫漓江的水，或桂林的山。
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