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        小學語文《月光曲》教案

        時間:2024-09-14 06:59:22

        小學語文《月光曲》教案(精選13篇)

          作為一名教師,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文《月光曲》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學語文《月光曲》教案(精選13篇)

          小學語文《月光曲》教案 篇1

          【教學目的】

         。、通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會到貝多芬同情勞動人民,熱愛大自然的思想感情;

         。病W會本課生字新詞,熟讀課文;

         。、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,并抄下來。

          【教學重點】

          通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。

          【教學難點】

          初步體會文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

          【教學過程】

          一、板書課題,引出文中的主要人物

          導語:在一個偶然的機會,偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》,你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家?(學生交流貝多芬的生平和作品)

          二、檢查預習情況

         。薄⒊鍪旧,指名讀──組詞語讀:

         。病W生互相提示易讀錯、易寫錯的字

          券:quàn(下邊是“刀”不是“力”)

          恬:tián(不念qià)

          蠟燭:這兩個字的偏旁不一樣。

          幽的筆順:

         。、解詞:(學生互相質(zhì)疑、解疑)

          幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。

          陌生:生疏,不熟悉。

          清幽:凄清而幽靜。

          微波粼粼:水清澈的樣子。

         。、指名讀課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的?

          三、默讀課文

          把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,多讀讀,把自己的感受簡單批注下來,同時畫出自己的疑問。

          1、學生獨立默讀,完成批注。

         。病⒃谛〗M中質(zhì)疑、解疑,記下在組內(nèi)沒有解決的問題。

         。、在全班交流時提出問題,互相解答。

          四、練習

          出示練習要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的.詞語,抄下來。

          微弱的燭光 十六七歲的姑娘

          清幽的月光 微波粼粼的海面上

          輕紗似的微云 雪亮的浪花

          恬靜的臉上 大大的眼睛

          波濤涌洶的大海 美妙的琴聲

          五、作業(yè)

         。、有感情地朗讀課文。

         。病⒊瓕懮中略~。

          小學語文《月光曲》教案 篇2

          一、教學目標

          【知識與能力】

          掌握本課8個生字,能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

          【過程與方法】

          學生通過朗讀感悟、合作探究等方法,學習作者在寫實中融入想象的手法,品味文章關鍵的字、詞、句。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力,感受貝多芬對窮苦勞動人民的關懷,進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。

          二、教學重難點

          【重點】

          品味文章的優(yōu)美語言,理解文中關鍵詞句的含義。

          【難點】

          體會貝多芬對窮苦勞動人民的關懷,感受愛祖國愛人民的情感。

          三、教學方法

          多媒體教學法,任務導向法,小組合作探究法。

          四、教學過程

          (一)創(chuàng)設情境,導入新課

          在導入部分,通過多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

          (二)初讀課文,整體感知

          1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學生讀,教師范讀,為同學正音)

          2.學生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?

          明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,即興創(chuàng)作的,遂成《月光曲》。

          3.播放《月光曲》,讓學生結合課文談自己的感受。

          明確:鼓勵學生大膽發(fā)言,自由談感受。

          (三)以句帶篇,深入研讀

          1.賞析重點句子

          (1)一個姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個男的說:“是啊,可是音樂會的'入場券太貴了,我們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

          明確:這段文字是語言描寫,用兄妹之間的對話,生動傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,同時,也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛,為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。

          (2)盲姑娘聽得入了神,一曲完了,她激動地說:“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。”

          明確:體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂,更能夠懂音樂,并且懂得貝多芬的音樂,使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》。

          2.學生分組討論:貝多芬為什么會譜成《月光曲》,他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

          明確:曲為心聲,貝多芬在彈奏月光曲的時候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆,面對著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動,更有得見知音的感慨與激動。

          (四)拓展延伸,理解難點

          各小組討論,派代表發(fā)言:貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時,內(nèi)心是怎么想的,他會對兄妹兩個說些什么?

          提示:開放性問題,言之有理即可。

          (五)小結作業(yè)

          1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?

          明確:我們要向貝多芬學習,關愛別人,熱愛祖國,熱愛人民。

          2.查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學們介紹。

          小學語文《月光曲》教案 篇3

          一、教學理念

          《語文課程標準》強調(diào)指出:"學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程倡導自主,合作,探究的學習方式。"為了讓學生真正成為課堂的主人,學習的主體,教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂。在課堂上,充分給予學生主動權,讓學生自己去想,去說,去做。教師引導鼓勵自己的見解,把活躍的課堂主動權交給學生,讓他們主動參與,相互合作,師生交往,共同發(fā)展,實現(xiàn)教學重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展,由教師"教"向?qū)W生"學"轉(zhuǎn)移。

          《語文課程標準》又規(guī)定,五年級的學生要能"在閱讀中揣摩的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法"。教師在課堂中應注重閱讀,盡量多給學生時間去閱讀課文

          二、教材

          1、教材簡析

          《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想,對話描寫等等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美,情感美,意境美;融傳說,美景,深情于一體。

          第一段(第1自然段):簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。

          第二段(第1—10自然段):詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

          課文可以分為兩段。

          2、教學目標

          《語文課程標準》規(guī)定,五,六年級的學生要能"在閱讀中體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法"。根據(jù)教材編排和課文特點,以及新課標提出的要求,《月光曲》一課教學的總目標制定如下:

          學會7個生字,理解14個詞語的意思,能用"格外,仿佛"造句。

          進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

          會有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

          通過朗讀,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

          3、教學重難點

          本文的教學重點是理解課文,進一步學會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

          4、課時安排

          本課計劃3課時完成。

          第一課時教學內(nèi)容是:初讀課文,學習生字詞,初步理解課文內(nèi)容。

          第二課時教學內(nèi)容是:按課后練習2中的(1)(2)小題問題研讀課文2—7自然段。學生在理解課文的基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。

          第三課時教學內(nèi)容是:根據(jù)課后練習2中的第(3)小題研讀課文第8—10自然段。學生領會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。

          三、教法學法

          課堂上,教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象,學生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃,有目的的,是一種積極的'思維。從這一點出發(fā),本節(jié)課教法的知道思想是想方設法引起學生的注意,引導他們積極思維,熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了"以訓練為主的教學基本模式",盡量讓學生動腦,動口,強化學生的主體作用,使"精講,善導,激情,引思"八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。

          本節(jié)課使用的教學方法如下:

          1、情境法——激發(fā)學習興趣,熱情參與。

          2、提問法——逐步引導,逐步深入。

          3、討論法——積極參與,得出結論。

          4、練習法——感悟課文,體會內(nèi)涵。

          四、教學流程

          教學活動是師生的"雙邊"活動,為了體現(xiàn)"教師為主導,學生為主體,目標為中心,提問為主線"這一原則,以達到培養(yǎng)學生多方面能力,發(fā)展思維的目的,我是這樣設計教學流程的。

          1、創(chuàng)設情境,導入新課

          這樣導入新課,從主觀上吸引了學生,喚起了學生學習的興趣,有利于集中學生的注意力。

          2、解決生字詞并整體感知課文

          (1)我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求,學生有目的地聽朗讀錄音,通過聲情并茂的錄音朗讀,學生入情入境。

         。2)通過生生互動,師生互動,學生學會本文的7個生字,理解本文的14個詞語。

          (3)鼓勵學生快速瀏覽課文,四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學生歸納的基礎上進行總結。

          這個環(huán)節(jié),通過學生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究,充分發(fā)揮了學生的主體作用。讓學生了解了課文內(nèi)容,為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。

          3、細讀課文,理解教材

          (1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過,即學習課文第2—7自然段。

          為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲

          貝多芬彈完一首,為什么又彈了一首

          貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

          在這一環(huán)節(jié),我重點訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。學生在朗讀中體會,在體會中朗讀。

         。2)讓學生找出第8,9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。

          這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學生帶著這種美的感受朗讀課文,讀的很有感情。學生也更好地了解了的思想感情。

         。3)引導學生理解第10自然段中"陶醉","飛奔"各是什么意思,用在這里有什么好處。

          3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的

          這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙,在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練。

          4、歸納總結

         。1)鼓勵學生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

         。2)讓學生按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。

          這個環(huán)節(jié)使學生從感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)了學生分析問題,解決問題的能力。

          5、鞏固練習

         。1)全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。

          這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,加深對的理解,提高了學生的誦讀能力。

          6、布置作業(yè)

         。1)完成生字詞的抄寫。

         。2)背誦課文第9自然段。

         。3)完成與本課有關的課堂練習和同步練習。

          小學語文《月光曲》教案 篇4

          教學目標

          1.進一步學會回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

          2.學會14個生字:理解14個詞語的意思,“幽靜、清幽、純熟、霎時”等詞語能夠運用。

          3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

          4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動人民的感情。

          教學時間

          1課時

          教學重點

          回答幾個問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

          教學難點

          有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

          教學要點

          初學課文,初步理解課文內(nèi)容,分段,概括落大意。學習生字新詞和第一段。

          教學過程

          一、談話揭題,簡介作者。

          1.同學們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。《月光曲》是怎樣譜寫成的?今天我們就來學習第1 7課《月光曲》。

          板書課題:17 月光曲德貝多芬

          2.學習后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事,還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。

          簡介貝多芬的生平。

          一、聽課文錄音,整體感受。

          思考

          1.注意生字、多音字的讀音,劃出不理解的詞語。

          2.課文主要寫什么?

          三、初學課文,理清脈絡

          1.默讀課文,按思考題思考。

         、俨樽值浠蚵(lián)系上下文理解新詞意思。

         、诮o課文分段,概括段落大意。

         、厶岢霾欢膯栴}。

          2.檢查自學生字詞的情況。

         、僬J讀生字新詞。

          給多音字選擇正確讀音。

          3.指名接讀課文,讀后評議。

          4.課文主要寫什么?

         。ㄕn文主要記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)

          傳說是在民間流傳的故事,不一定確有其事,但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動人民美好的.感情。

          5.討論分段,概括段意。

          全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。

          第二段(第2一第10自然段),詳細介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。

          第二段可以分成三個層次。

          6.提學中不懂的問題。

          四、學習第一段。

          1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關系?

          (先總提,再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)

          2.“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?

         。ㄟ@是一個過渡句,起到引出下文的作用。)

          五、課堂作業(yè)。

          1.語文作業(yè)本第1、2題。

          2.比一比,再組詞。

          券( ) 、括( )、 育( ) 、鍵( )

          卷( ) 、恬( )、 盲( )、 。 )

          小學語文《月光曲》教案 篇5

          教學要點

          指導有感情朗讀全文,背誦第9自然段,完成作業(yè)本第4、5題。

          教學過程

          一、復習檢查。

          1.聽寫生字新詞。

          2.選詞填空

          幽靜恬靜

         、龠@個地方環(huán)境十分( ),所以星期天我常常喜歡一個人來這兒靜靜地看書。

         、谌A姐性格( ),平時說話不多,就是笑,也是輕輕地。

          清幽清秀

         、傩用吠瑢W中等身材,梳著兩根短辮,人長得十分( )。

          ②淡淡的月光柔柔地灑下來,這江邊的小樹林里,似乎比白天更( )了。

          3.說說課文的主要內(nèi)容,并說說歸納主要內(nèi)容的方法。

          二、指導有感情地朗讀。

          1.指名接讀全文,讀后評議。

          2.指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

          (1)。第2—5自然段應怎樣讀?

         。ㄒx出兄妹倆個愛音樂,想聽貝多芬的演奏,但又因為家庭貧困買不起入場券,哥哥心里難過,妹妹體諒哥,安慰哥哥這復雜的感情。)

         。2)第6—8自然段,重點讀好盲姑娘,貝多芬的話,體會應怎樣讀?

         。ㄗ怨媚锏.話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情,要讀得熱情、誠懇。)

         。3)第9自然段,重點描寫《月光曲》的內(nèi)容。應怎樣讀呢? (結合插圖體會感情)

         。ㄔ铝脸跎,讀得輕而舒緩,當讀到“刮起大風,卷起巨浪”時,要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時,語氣又轉(zhuǎn)為平靜。)

          聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

          3、有感情地朗讀全文、評議。

          三、指導背誦第9自然段

          1.談談怎樣才能背得快? (談談背誦方法)

          2.運用理清思路背誦。

          (先寫:皮鞋匠靜靜地聽著”音樂;接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容:最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”,通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)

          3.練習背誦,自我試背,同桌互背,指名背,齊背。

          四、全文。

          1、輕聲有感情朗讀。

          2、學習課文后,你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家?

          板書:同情勞動人民

          五、課堂作業(yè)。

          1、作業(yè)本第l 5題。

          2、復述譜寫《月光曲》傳說的故事。(機動)

          3、布置課外閱讀。(讀語文選學讀本第16課《馬頭琴的傳說》)

          小學語文《月光曲》教案 篇6

          學習目標:

          1、知識與能力:了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內(nèi)容,感受《月光曲》的美好 意境,提高學生的鑒賞能力。

          2、過程與方法:有感情地朗讀課文,初步學習在寫實的過程中展開聯(lián)想的'表達方法。

          3、情感態(tài)度與價值觀:感受音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的美好情感。

          教學過程:

          一、情境導入,激發(fā)情趣

          二、檢查預習:

          1、作者

          2、字詞

          三、展示目標

          四、講授新課:

          (一)、整體感知(看朗讀視頻)

          1、概括內(nèi)容

          2、談感觸最深的地方。

         。ǘ┠x思考

          1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹?

          2、為什么談完一曲又彈一曲?

         。ㄈ┖献魈骄

          1、《月光曲》的內(nèi)容是如何體現(xiàn)出來的,一共幾幅畫面?(聯(lián)想)

          2、體會朗讀節(jié)奏,練習朗讀。

          (四)欣賞名曲

         。ㄎ澹┰u說人物

          五、作業(yè):課外閱讀《貝多芬傳》

          小學語文《月光曲》教案 篇7

          目標:

          1、正確、流利有感情的朗讀課文

          2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

          3、培養(yǎng)學生審美教育

          教具:

          《月光曲》磁帶

          教法:

          閱讀欣賞法

          學情:

          學生對鋼琴曲了解不是很高,需老師點撥

          流程:

          一、出示課件,營造氛圍

          1、 多媒體出示貝多芬畫像和他的名字

          2、 揭示課題,板書齊讀

          3、 聽月光曲

          二、初讀課文,整體感知

          請學生用自己的`話簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事,

          1、 質(zhì)疑問難,以學定教

          貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要為她再彈一曲呢?

          2、 課文的哪一個地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?

          三、體會人物的情感

          1、不期而動真情

          2、不清而墨知音

          3、不答而彈醉

          4、讀寫抒真情

          四、拓展訓練

          想象背誦段落的景象

          五、作業(yè)

          完成課后練習。

          小學語文《月光曲》教案 篇8

          一、教學目的要求:

          1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的,從中體會音樂家貝多芬同情,熱愛勞動人民的思想感情。

          2、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想,并體會二者結合的作用。

          3、能有感情地朗讀課文。

          二、教學重、難點:

          重點:理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

          難點:引導學生體會音樂家貝多芬彈奏第二音樂曲時的情和景。

          三、教具準備:

          幻燈片

          四、教學過程:

         。ㄒ唬┨岢鰡卧柧氈攸c分辨事物和聯(lián)想

         。ǘ┖喗橐魳芳邑惗喾,導入新課。

          板書:9.月光曲

         。ㄈ┲v授新課。

          1.弄清彈奏第一音樂曲的經(jīng)過。

          (1)一天夜晚,音樂家貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?

         。2)這琴聲為什么引起他的特別注意?

         。3)音樂家貝多芬靠近茅屋,又聽到了什么?(指名讀這一段話)

          弄清這段話中的重點詞,體會這段話的含義。

         。4)音樂家貝多芬為什么要走進茅屋?

         。5)音樂家貝多芬走進茅屋干了什么?

         。6)他為什么彈琴?

          讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的?

         。7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應?

          (8)為什么盲娘推測出陌生人是音樂家貝多芬呢?

         。9)這時音樂家貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?

          2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。

         。1)讓學生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。

          引導學生體會當時的環(huán)境。

         。2)在這清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?

         。3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學生體會。)

         。4)聽到這首樂曲,盲姑娘的.神態(tài)怎樣?

         。5)樂曲彈奏完了,音樂家貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?

          引導學生在文中找出有關詞句。

          (6)音樂家貝多芬飛奔回旅店干什么?

          (7)記的是什么曲子?

         。8)為什么要連夜把它記錄下來?引導學生想一想,音樂家貝多芬在散步時,有沒有想到要創(chuàng)作《月光曲》?

         。ㄋ模w納小結:

          歸納本課三個要點,并強調(diào)單元訓練重點。用以聯(lián)系后面幾課。

          1、掌握文章的主要內(nèi)容(聽彈記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。

          2、按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情激動激情)

          3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識,究竟有什么好處呢?寫文章時,我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時,在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。

          分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點,也是這個單元的訓練重點。今天,我們初步學習了這種知識,在這個單元的幾篇課文還要進一步學習。并把它運用到寫作中去,使這種語文知識轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

         。ㄎ澹┚毩

          1、學生朗讀《月光曲》8、9自然段。

          2、布置片斷練習:《貝多芬回到客店》

          小學語文《月光曲》教案 篇9

          教學目標:

          1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。

          2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

          3、感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術的魅力。

          教學重難點:

          理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節(jié)中感受貝多芬內(nèi)心情感的變化,月光曲曲子旋律的變化。

          教學時間:

          1課時

          教學過程:

          一、欣賞導入

          1、欣賞《月光曲》

          師:同學們,知道這是什么曲子?對,就是貝多芬的《月光曲》,還可以說《月光奏鳴曲》或《月光》。

          2、關于貝多芬,你了解多少?結合資料袋。

          貝多非有句名言:我的音樂只為窮人而做,如果做到了這一點,那是多么開心的事情。

          3、這節(jié)課我們?nèi)プ哌M《月光曲》,觸摸一個美麗的傳說,去感受貝多芬的這句話。

          二、初讀課文

          1、生字讀課文,把課文讀通讀順。說說主要寫了一件什么事?

          2、檢測生字詞。

          3、指名說說主要內(nèi)容。

          4教師引出問題:究竟是什么打動了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

          二、扣住主問題,感悟品讀。

          到底是什么打動了他的心呢?請同學默讀課文,畫出來,選擇有感觸的`地方寫寫批注。

          語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

          1、隨便說說是什么意思?

          2、隨便說說指哪句話?

          3、她的話真的是隨便說說的嗎?那她為什么又這樣說呢?

          4、貝多芬從這一句話中聽出了什么?

         。1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

         。2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

          師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬的心被觸動了,你也一定被觸動了,請你來讀讀。讀出你內(nèi)心的情感來。

          3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?

         。1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。(感情朗讀)

          (2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動了,讓我們來分教色讀讀對話。

          語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!

          1、學生質(zhì)疑。

          讀到現(xiàn)在,你最想提什么問題?

          預設問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?

          不馬上讓學生聯(lián)系上下文回答。

          預設問題二:貝多芬為什么不回答?

          暫時放一放。

          預設問題三:貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再彈一首曲子?

          預設問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

          讓學生回答:出于禮貌,尊重別人。

          2、重點解決:盲姑娘怎么第一次就聽出了這是貝多芬?貝多芬為什么要給他再彈一首曲子?

          引導學生聯(lián)系上篇高山流水的知音之情來理解他們的知音之見。

          感情朗讀。

          朗讀對話。

          小學語文《月光曲》教案 篇10

          【教學目標】

          1、學會本課8個生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

          3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情,并對學生進行美的教育。

          4、體會寫實和聯(lián)想相結合的寫法,初步學習在寫實的過程中,展開適當?shù)穆?lián)想,發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。

          【教學重點】

          使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

          【教學難點】

          貝多芬的感情變化的原因,因為它關系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處,這一點課文沒有具體的答案,需要老師精心設計,才能突破難點。

          【教學準備】

          1、搜集貝多芬的相關資料

          2、生字詞卡片

          【教學時間】

          1課時

          【教學過程】

          一、談話揭題,簡介作者。

          1、同學們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。你們知道貝多芬嗎?學生結合自己掌握的資料,陳述自己的觀點。

          教師總結歸納:貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年,1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華,十歲舉行公開音樂會,十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對勞動人民十分同情,對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的'舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首。

          2、關于《月光曲》的譜寫還有一個傳說,那就是課本上的第28課《月光曲》。

          3、板書課題。學習課文就可以了解貝多芬譜寫《月光曲》的故事,還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。

          二、初讀課文,梳理內(nèi)容

          1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

          2、閱讀課文,思考:貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?是哪幾首?

          3、檢查學生自學生字詞情況。

          教師重點提醒:

         。1)字音方面:茵讀“yīn”,沒有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。

         。2)字形方面:“粼”的左半部分要范寫清楚!懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥,是無、沒有的意思,下面是目。沒有目就是盲人,這正是“盲”的意思。

          4、學生朗讀課文后,交流討論。

         。1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?

          彈了兩首曲子

         。2)這兩首曲子分別是什么?

          第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

         。3)課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子,從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?

          2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子,8-10寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

          三、學習彈第一首曲子的內(nèi)容

          1、指名學生朗讀2-7自然段,教師及時正音。

          2、貝多芬是人民喜愛的音樂家,從什么地方可以看出來?

          他到各處旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且因為不能直接聽貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾。

          3、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來?

          他們住在一所茅屋里。

          兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠,妹妹是個盲人。他們買不起音樂會的入場券。

          4、姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過是隨便說說罷了”

          姑娘很懂事,她聽出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,從這里可以看出兄妹倆互相體貼,手足之情感人至深。

          5、盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂,從什么地方可以看出來?

          她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來,她立刻聽得入了神。一曲完了,她激動地說:“彈得多熟!感情多深哪!”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能,貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動,正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

          6、小組分段朗讀課文。

          四、作業(yè)設計

          1、練習有感情地朗讀課文。

          2、抄寫文中生字新詞。

          小學語文《月光曲》教案 篇11

          教學目標:

          1、學會生字“券”,理解部分詞語及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。

          2、初步感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。

          教學重點難點:

          1、回答課后1題的第1小題。

          2、感受《朋光曲》美的意境,感受貝多芬同情勞動人民的思想感情。

          教學過程:

          一、導入

          師:關于描寫月光的詞語你知道幾個?

          生1:月光融融

          生2:月光皎潔

          生3:月光如水

          生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜!盵評:這是從學生原有的知識和經(jīng)驗入手,建立了文本與語言積累的聯(lián)系。可謂精妙。]

          師板書課題。

          師:知道的真不少,今天我們要學的這篇文章也和月光有關。請同學們讀課題生齊讀課題。師:貝多芬曾經(jīng)這樣說:“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福!”這篇文章寫的就是他與一對窮兄妺之間的故事,描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。請同學們想一想,我們學習這篇文章,要著重思考什么問題?

          生1:文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事?

          生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?

          生3:貝多芬在這首曲子里要表達自己的什么感受?

          生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?

          生5:作者是怎樣描寫的?

          [教師與學生共同是課程的開發(fā)者,教學更注重學生的自我建構。學生是充滿好奇的,教師為了滿足學生的需要,讓學生自己提出的問題,自己創(chuàng)設問題情境,符合以學定教的新理念。教師角色的改變,激發(fā)了學生的主體意識,必定能促進了學生的自我發(fā)展。]

          二、整體感知,暢談所得

          師:同學們很善于動腦筋,下面請大家讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會,看看自己能體會到什么,有什么疑問?

          生自由讀。

          師:讀了文章之后你有什么感受,誰來談一談?

          生1:姑娘很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。

          生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂會的入場券。

          生3:貝多芬是一位很善良的人,他對窮人有同情心。

          生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。

          生5:我有個問題:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要再為她彈一曲呀?師:問得好,真會動腦筋!

          生6:我也有個問題,貝多芬為什么連招呼也不打,就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來?

          [在學生整體感知的前提下,關注學生的自我感受和體驗,這體現(xiàn)了對學生生命的尊重。生命的價值在于自我主體的發(fā)揮以及得到他人的賞識。學生對某一問題的感受與理解是多元的.,多角度的,具有個性化的,教師要在情感上給予支持,精神上給予鼓舞]

          生7:老師,我知道為什么?

          師:請講。

          生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來的,

          師:這叫即興創(chuàng)作。

          生7:對,他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。

          生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?

          師:也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問得太好了,抓住了最關鍵的問題。現(xiàn)在我們就一起解決這個問題。

          [閱讀是教師、文本、學生的對話。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通,知識與知識的互補,凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念--在互動合作中學習。問題是教學的生命,只有學生不斷的生成問題,解決問題,反思問題,才構成了有生命的教學。]

          三、分節(jié)細讀,探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生

          師:請同學們先讀一讀文章的第二小節(jié),仔細體會一下貝多芬的心情。

          生讀。

          師:從“幽靜”一詞能想像到什么?

          生:光線不明亮,只有淡淡的月光,周圍很安靜。

          師:對,這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎?

          生1:在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。

          生2:聽到有人彈他的曲子,他肯定很驚訝,很好奇,這么一個小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子,他是誰呀?

          生3:彈得斷斷續(xù)續(xù)的,肯定不熟悉,有沒有人教他?

          師:體會得好,所以他就——

          生:走近茅屋。

          師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會他的感情。

          生讀。

          師:從兄妺倆的對話中你能體會到什么?

          生1:姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈的。

          生2:兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會到他很傷心,因為他不能滿足妺妺的心愿。妺妺感覺到了,就連忙安慰他,說自己不過是隨便說說罷罷了,實際上她非?释苈牭截惗喾业难葑。

          生3:盲姑娘很善良。

          [引導學生正確的理解教材,挖掘教材的內(nèi)涵,教師有不可推卸的責任,關鍵是教師如何把問題呈現(xiàn)出來,教學的藝術就在于時機的把握,順其學生的心理需求,畫龍點睛式的一問,促進了學生對文本的深入探究。]

          師:假如你是貝多芬,聽了他們的對話你會有什么感受?你會為他們做些什么?生:很激動,我會進去為他們彈奏一曲。

          [換位思考,注重人文的情懷--生命的弘揚]

          師:貝多芬說“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福!”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛,讓貝多芬為之激動,正你們所想,他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿足她的心愿。請同學們讀課文第四、五、六三個小節(jié)。

          生讀。

          師:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”從盲姑娘的這句話中你能體會到什么?

          生1:盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。

          生2:從兩個嘆號可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏的音樂太激動了。

          師:理解得好!貝多芬是著名的音樂家,他的演奏不只是憑技巧,而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上,在一所茅屋里,貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流的人,他此時的心情一定——

          生:很激動師:此時對貝多芬來說,告訴對方自己是誰并不重要,他只想——

          生:為姑娘再彈奏一曲。

          師:是的,他想為姑娘再彈奏一曲,以表達自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候,發(fā)生了什么情況呢?請讀課文第八小節(jié)。

          生讀。

          [此環(huán)節(jié),教師牽引的成分多一些,不要完全以自己的理解和體驗來設計教學進程,要尊重學生的自我選擇,哪怕是脫離的文本的內(nèi)容與價值,教師也不必緊張。學生對文本的理解不必要求是程序性的,他們有自己的學習方式,教學導向是先順其發(fā)展,再策略的迂回,這樣學生始終是學習的主體。]

          四、體會月光曲的內(nèi)容

          師:借著這清幽地月光,心情激動地貝多芬開始即興彈奏了,他地琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢?練習讀課文地第九小節(jié)。

          生讀。

          師:請同學們再重點練習讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到地,體會怎樣讀才能讀出景物地變化。

          生練讀,指名讀,師范讀,生再讀。

          師:同學們讀這幾句話,語氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂曲地旋律嗎?

          生:樂曲地旋律也應當由輕而重,由緩而急。

          [以讀為主,是閱讀教學遵循地規(guī)律。要體會出情感,帶著情感讀。讀要有指導,要讀出問題,讀出語感。]

          師:能由樂曲地旋律想像到貝多芬彈奏時地表情和動作地變化嗎?誰來表演表演。

          生表演,開始動作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來動作迅速而有力,整個身體都晃動起來。(眾笑)

          師:演得好。能由此領會到貝多芬賦予樂曲地情感嗎?

          生:老師,我明白了,貝多芬表達地正是自己見到盲姑娘前后地感情。

          師:真聰明!結合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。

          生再讀。

          五、巧設情境,說寫訓練

          師:月光曲多美!請同學們讀最后一小節(jié)。(生讀)

          師:聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

          生:從“蘇醒”一詞我覺得“陶醉”是說兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍的一切,連貝多芬走都沒有發(fā)覺。

          師:真會動腦筋。等他們醒來之后,兄妹倆會交談些什么?前后的同學一起討論討論,一會兒給大家表演表演。

         。ㄉ懻摚┍硌葸^程略

          表演也是體驗的一種形式。學生把抽象的文字形象化,通過情態(tài)、動作把內(nèi)心的感受流淌出來,達到了心智的升華。如果這種體驗是學生自發(fā)的行為就更好了。]

          六、作業(yè):

          1、搜集《月光曲》,認真地欣賞欣賞。

          2、練習背誦最后三個自然段。

          3、感興趣的同學可以讀一讀《貝多芬傳》

          聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語文教學的綜合性和實踐性。我們教學不僅僅讓學生學到課本知識,還要學到課本以外的知識。目的是促進學生的閱讀量,培養(yǎng)學生搜集信息和整理信息的能力。課外的拓展要注意與課文建立密切的聯(lián)系,不要任意增加閱讀內(nèi)容。

          小學語文《月光曲》教案 篇12

          教學目標:

          1、學會生字“券”,理解部分詞語及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。

          2、初步感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。

          教學重點難點:

          1、回答課后1題的第1小題。

          2、感受《朋光曲》美的意境,感受貝多芬同情勞動人民的思想感情。

          教學準備:

          課文錄音,《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。

          教學過程:

          一、引題

          聽說我們五(1)班的同學都很喜歡聽音樂,今天,老師給大家?guī)砹艘皇?/p>

          著名的鋼琴曲《月光曲》,誰來告訴大家它是誰創(chuàng)作的?介紹一下貝多芬。

          二、新授:

          1、不過,今天老師不是上音樂課,而是上有關《月光曲》的課文。出題、讀題:

          先請大家閉上眼睛,一起來感受一下音樂的'意境。

          聽《月光曲》后:在音樂聲中,你仿佛看到了什么?

          2、剛才,同學們都把自己感受到的描繪得如詩如畫,那么,課文又是怎么來描

          寫的呢?請找出來自己讀讀,仔細體會一下。(他仿佛看到了大海?)

         。1)你讀懂了什么?

          “霎時”:極短的一點時間。

          這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來意境,表現(xiàn)在音樂的旋律上該怎么去體會?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的?這中間是不是有個過程?樂曲開始是輕而舒緩,后來是澎湃激昂。)

         。2)師小結:邊出圖

         。3)指名讀(評議),師范讀(伴音),自由讀(你認為讀得好的可站起來讀),齊讀。

         。4)試說,結合出圖。

          3、這么優(yōu)美動聽的曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢?這其中還有著一個美麗

          動人的傳說呢?

          4、聽錄音、看課文(2——9節(jié))

          要求:

         。1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解的詞語。

          (2)思考:傳說主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?

          反饋:

         。1)正音、提出不理解的詞。

         。2)回答兩個問題。(板書:聽到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)

          5、傳說中,貝多芬并不認識盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么看的?(生答)

          6、學到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問題)

          7、再讀2——5節(jié),讀出語氣。(先自由準備讀、后齊讀)

          小學語文《月光曲》教案 篇13

          教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家,熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。

          2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

          3、繼續(xù)練習標畫重點詞句,練習品詞品句。

          4、認字8個,寫字7個,繼續(xù)練習摘錄筆記獨立識字。

          教學重點:

          1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

          2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。

          教學難點:

          1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

          2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。

          教學準備:

          1、貝多芬的資料。

          2、奏鳴曲《月光曲》。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,談話導入

          瞧,你們一個個坐得多有精神呀!老師相信,今天的你們,一定是最棒的。對自己有信心嗎?

          非常好!

          俗話說:水是故鄉(xiāng)甜,月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié),那皎潔的月光總能引起人們無限的情思,唐代著名詩人李白就曾寫下一首和月光有關的古詩--《靜夜思》,你們能把它朗誦出來嗎?

          聽了你們的誦讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面:月光如水,輕輕地灑在床前;詩人站在窗前思念著遠方的親人。

          今天,我們也要來學習一篇和月光有關的課文--《月光曲》(教師板書,學生回答)

          看到這個題目,你想知道些什么?

          二、初步感知,學習新課

          在二百多年前,德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多著名的樂曲,《月光曲》就是其中的一首。

          那么,這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的呢?請同學們打開課本第91頁,齊讀第一自然段,并說說從第一自然段當中你知道了什么訊息。

          學生交流有關貝多芬的資料,教師相機補充,并進行小結。

          貝多芬資料:貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城-波恩,是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一,被世人尊稱為 “樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會,十二歲開始作曲,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏曲5部,小提琴協(xié)奏曲1部,弦樂四重奏16部。

          貝多芬曾說過:“我們的藝術應當只為貧苦的人造福!薄白龅竭@一點,我將是多么幸福!”那么,他是不是真的這樣做的呢?接下來我們來學習第二、三自然段。

          1、學習2-3自然段

          請同學們用喜歡的方式朗讀段落,并拿起你們的筆,寫出你們的問題。(教師提示朗讀要求:一是把音讀準;二是讀得流利;三是不斷地誦讀,直到明白為止。)

          學生自讀課文,教師巡視指導。

          學生交流問題,教師補充說明。

          (1)故事發(fā)生在什么時候,當時的環(huán)境怎么樣?(結合上下文理解“幽靜”的意思)

         。2)抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解:你從這個詞語中了解到什么?

         。3)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”,卻聽到了兄妹倆的對話,有沒有同學愿意扮演兩個兄妹進行分角色朗讀?

          其余學生思考:你從兩兄妹的對話中感受到什么?

         。4)駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話,心中會有什么想法?

         。5)教師板書:聽曲

          2、學習第4-6自然段

         。1)聽了兄妹倆的對話,貝多芬是怎樣做的呢?(推開門,輕輕地走了進去)

          (2)貝多芬要做什么?(教師板書:演奏)

         。3)他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢?

         。4)盲姑娘聽完以后,心情怎樣?(激動)

          她是如何評價貝多芬的演奏的?(指導朗讀。)

          為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人?(彈奏純熟,感情深厚)這說明了什么?

         。5)貝多芬聽到盲姑娘這樣說,心情起了什么變化?(深深打動如大海的波濤)(與窮人的心意相通,對生活和音樂的熱愛,使他與兄妹間產(chǎn)生強烈的感情共鳴)

          于是他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!保ㄖ笇W生朗讀)

          3、學習第7-10自然段

          正在這時候,一陣風把蠟燭吹滅了,景色發(fā)生了什么變化?(月光照進窗子來,屋子里的一切好像披上了銀紗,顯得格外的清幽。)(教師指導朗讀)

          這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福,也激起了他創(chuàng)作的熱情。(教師板書:創(chuàng)作)

          那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子? 究竟這首曲子描繪的.是怎樣的畫面?請同學們自讀課文,找出描寫《月光曲》內(nèi)容的語句。

          學生瀏覽課文查找有關內(nèi)容。

          匯報查找結果,教師出示相應語段。

         。1)這首曲子描繪的是怎樣的畫面?(明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。)

          (2)你是從哪些語句知道的?(從第九、十自然段中找出有關語句:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云,忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……風停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。)

         。3)教師出示上面兩段文字,提問:這兩段文字向我們展示了幾幅畫面?

         。4)學生自讀這兩段話后進行四人小組討論。

         。5)師生交流找出如下四個畫面:

          畫面一:月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。(引導學生簡要概括后教師板書:月亮升起)

          畫面二:月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。(教師板書:月亮升高)

          畫面三:忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪,月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……(教師板書:風起浪涌)

          畫面四:風停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。(教師板書:風平浪靜)

          (6)隨著樂曲的旋律,月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢?放開聲音,各自練一遍,把海面上的四次變化用不同的語調(diào)讀出來,開始。

          (7)學生各自讀練習讀課文。

         。8)指名學生分畫面朗讀課文,說說自己讀課文的體會,引導學生感受樂曲旋律的變化。

          ①月亮正從水天相接的地方升起來,微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。

          評議朗讀,體會句意。

         、谠铝猎缴礁,穿過一縷一縷輕紗似的薄云。

          ③忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一個接一個朝岸邊涌過來……

          指名讀,提問:此時你感受到了什么?(此處描寫的是波濤洶涌的海面,曲子的旋律是激昂的,所以語調(diào)應該快速而有力!昂鋈弧闭f明時間很快,所以應讀得快,“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快,而且有勁。教師板書:激昂)

         、茱L停了,浪息了,月光下的大海無比安詳和美麗。

          指名讀,說說為什么這樣讀?

          (此時海面已經(jīng)風平浪靜,樂曲將要結束,所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書:舒緩)

         。9)教師:《月光曲》的旋律真是這樣的嗎?讓我們再一次去欣賞這首曲子。

         。10)配樂朗誦這兩段文字。學生小聲地練習自讀。

          (11)教師:月光下的大海千變?nèi)f化,這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是,是聯(lián)想)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想)

         。12)教師:你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想?

         。13)出示句子比較:

          她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象……

          她看到了她從來沒有看到過的景象……

          ①這兩個句子有什么不同?(第一句多了一個“仿佛也看到了”,兩句話的意思不一樣。)

          ②為什么要加上“仿佛也看到了”?(因為景象不是真實的,是妹妹的想像,同時妹妹是個盲人,她看不見。)

         、劢處熍c學生采用接讀的方式體會破折號的作用。

         。◣煟┧路鹨部吹搅,看到了她從來沒有看到過的景象--(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大!ㄆ普厶柡竺娴牟糠质菍η懊娌糠终归_的聯(lián)想和想象)

          ④練習用“仿佛”造句。

          看著那一輪明月,我仿佛                           。

          (14)全班朗讀。

          4、學習第11自然段

          這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了,(引導學生理解詞語意思)以致于貝多芬已悄悄地離開了,他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書:譜曲)

          當兄妹倆從音樂中清醒過來后,會交談些什么?(請兩個學生扮演兄妹進行角色會話)

          最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用?(首尾呼應)

          全班齊讀最后一個自然段。

          三、總結全文,升華感情

          《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的?

          出示句子:假如貝多芬                ,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。

          ①假如貝多芬不會作曲,音樂記憶力不強,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。

         、诩偃缲惗喾覜]有豐富的想像力,他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。

          總結:從聽兄妹倆的對話,聽盲姑娘彈琴,激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感,非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中,我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術家。

          四、布置作業(yè)

          1、摘錄文中的好詞佳句

          2、和同學一起朗讀第九自然段,再次感受《月光曲》,直到成誦。

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