整式的乘法小結(jié)與復(fù)習(xí)教案
整式的乘法小結(jié)與復(fù)習(xí)教案
整式的乘法小結(jié)與復(fù)習(xí)教案
內(nèi)容：整式的乘法（復(fù)習(xí)）P
課型：復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固對整式乘法法則的理解，會(huì)用法則進(jìn)行計(jì)算
2、在學(xué)生大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是學(xué)生認(rèn)識單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則是整式乘法的關(guān)鍵，“多乘多”、“單乘多”都轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式相乘。
3、在通過學(xué)生練習(xí)中，運(yùn)算律是運(yùn)算的通性，感受轉(zhuǎn)化思想。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算過程中項(xiàng)與項(xiàng)相乘時(shí)的符號處理。
學(xué)習(xí)過程
1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.敘述單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則
2.計(jì)算
(1) ax?(cx+d)= (2) b?(cx+d)
(3) (-2x-1)?3x （4）(-2x-1)?（-2）
2．合作探究
（一）獨(dú)立思考，解決問題
1、 問題：一塊長方形菜地，長為a,寬為m。現(xiàn)將它的長增加b，寬增加n,求擴(kuò)大后的菜地的面積。
結(jié)合圖形，考慮有幾種算法？
算法一：擴(kuò)大后菜地的長是a+b,寬是m+n，所以它的面積
是 ;
算法二：先算4小塊矩形的面積，再求總面積。擴(kuò)大后
菜地的面積是 m2.
因此，(a+b)(m+n)=am+bm+an+bn
2、你能用乘法分配律來求出(a+b)(m+n)的結(jié)果嗎？
3.根據(jù)上面的計(jì)算過程，你能嘗試多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則嗎？
（二）師生探究，合作交流
1、例4 計(jì)算：
�。�1）(ax+b)(cx+d) （2）(-2x-1)(3x-2)
2、練一練 計(jì)算：
�。�1）(2b+6)(n-3) (2)(3x-y)(3x+y)
4.例5 計(jì)算
�。�1）(a+b)(a2-ab+b2) (2)(y2+y+1)(y+2)
5、練一練
（1）(x-y)(x2+xy+y2) (2) (x+1)(x2-2x+3)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)
對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過預(yù)習(xí)，你覺得自己有哪些方面的收獲？有什么疑惑？
�。ㄋ模┳晕覝y試
1、教科書P61 練習(xí) 3，結(jié)合解題的結(jié)果，觀察每一項(xiàng)的系數(shù)和因式中項(xiàng)的關(guān)系，
寫出你的想法。
2、計(jì)算：(x-6y2)(x2+9xy2+4y4
3、當(dāng)x=3,y=1時(shí)，代數(shù)式(x+y)(x-y)+y2 的值是 .
4、先化簡，再求值。
a(b-c)-b(c-a)+(a-b),其中a=0.5,b=-1，c=-2.
�。ㄎ澹⿷�(yīng)用拓展
1、（2009 達(dá)州中考） 若a-b=1，ab=-2,則（a+1）(b-1)=
2、先化簡，后求值
x2(3-x)+x(x2-2x)+1,其中x=
3、試用a、b、c、d表示如圖所示的陰影部分的面積。
有理數(shù)的加法
1.4.1 有理數(shù)的加法（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能: 理解有理數(shù)加法的運(yùn)算律，能熟練地運(yùn)用運(yùn)算律簡化有理數(shù)加法的運(yùn)算，能靈活運(yùn)用有理數(shù)的加法解決簡單實(shí)際問題。
2、過程與方法: 經(jīng)過有理數(shù)加法運(yùn)算律的探索過程，了解加法的運(yùn)算律，能用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。
重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、重點(diǎn)：運(yùn)算律的理解及合理、靈活的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：合理運(yùn)用運(yùn)算律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新
1、敘述有理數(shù)的加法法則。
2、“有理數(shù)加法”與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
答：進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算，先要根據(jù)具體情況正確地選用法則，確定和的符號，這與小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的加法是不同的；而計(jì)算“和”的絕對值，用的是小學(xué)里學(xué)過的加法或減法運(yùn)算。
二、合作交流，解讀探究
1、計(jì)算下列各題，并說明是根據(jù)哪一條運(yùn)算法則？
(1) (-9.18)+6.18； (2) 6.18+(-9.18)； (3) (-2.37)+(-4.63)
2、計(jì)算下列各題：
(1) +(-4)； (2) 8+；
(3) +(-11)； (4) (-7)+；
(5) +(+27)； (6) (-22)+．
通過上面練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出：
交換律——兩個(gè)有理數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。
用代數(shù)式表示上面一段話：
a+b=b+a
運(yùn)算律式子中的字母a，b表示任意的一個(gè)有理數(shù)，可以是正數(shù)，也可以是負(fù)數(shù)或者零．在同一個(gè)式子中，同一個(gè)字母表示同一個(gè)數(shù)。
結(jié)合律——三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變．
用代數(shù)式表示上面一段話：
(a+b)+c=a+(b+c)
這里a，b，c表示任意三個(gè)有理數(shù)。
根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出：三個(gè)以上的有理數(shù)相加，可以任意交換加數(shù)的位置，也可以先把其中的幾個(gè)數(shù)相加。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
例(P22例3) 計(jì)算：
(1) 33+（－2）+7+（－8）
(2) 4.375+(－82)+( －4.375)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在本例中，把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別結(jié)合在一起再相加，有相反數(shù)的先把相反數(shù)相加;能湊整的先湊整;有分母相同的,先把同分母的數(shù)相加,計(jì)算就比較簡便。
本例先由學(xué)生在筆記本上解答，然后教師根據(jù)學(xué)生解答情況指定幾名學(xué)生板演，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，簡化加法運(yùn)算一般是三種方法：首先消去互為相反數(shù)的兩數(shù)(其和為0)，同號結(jié)合或湊整數(shù)。
例2（P23例4）
教師通過啟發(fā)，由學(xué)生列出算式，再讓學(xué)生思考，如何應(yīng)用運(yùn)算律，使計(jì)算簡便。第一問可以讓學(xué)生自已作行程示意圖幫助理解，注意第一問和第二問的區(qū)別。
練習(xí) 本P．23練習(xí)：1、2
四、反思
本節(jié)你有哪些收獲？
五、作業(yè)
1、本P27習(xí)題1.4A組第3、4題
2、本P28習(xí)題1.4B組第12題
扇形統(tǒng)計(jì)圖
扇形統(tǒng)計(jì)圖教案
總時(shí)：6時(shí)
第三時(shí)， 備時(shí)間：開學(xué)第十周 上時(shí)間：第十一 周
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
2、理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并 根據(jù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測能力與分析問題的能力．
情感目標(biāo)：通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)，組織討 論，作出決策的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣,
教材分析 ： 在小學(xué)已學(xué)過一些統(tǒng)計(jì)知識，并把扇形統(tǒng)計(jì)圖作為選學(xué)內(nèi)容，因此教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問題展開 討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。
地位和作用：
通過具體操作活動(dòng)，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法（如統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖），并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,更好的指導(dǎo)、服務(wù)于我們的生活。這 正是本節(jié)要達(dá)到的目標(biāo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識；從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策．
三、教學(xué)過程：1．情境導(dǎo)入：“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，應(yīng)該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個(gè)問題，學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法（具體的問一問每一個(gè)人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會(huì)對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，最后作出決定，進(jìn)而解決教師提出的問題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經(jīng)常利用統(tǒng)計(jì)圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
2．提出問題
出示下圖，學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
(1)種球類活動(dòng)最受歡迎？
(2)哪兩種球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多？
(3)最受歡迎的兩種球類活動(dòng)是什么？它們的百分比之和是多少？
(4)圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么？
(1)你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
(2)如果你是這個(gè)班的體育委員，準(zhǔn)備組織全班同學(xué)去觀看球類比賽.為了吸引盡可能多的同學(xué)參與，你會(huì)組織觀看什么比賽？
3．分析問題：讓同桌交流，還要讓學(xué) 生觀察還有沒有其它 的信息。（數(shù)據(jù)的）
說明：（1）和（2）可以從 扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。
�。�4）和（5）的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)扇性統(tǒng)計(jì)圖 的特點(diǎn)，學(xué)生只要能用自己的語言回答清楚即可
（6）目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。
4．引出概念：提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖好嗎？
�。☉�(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）
強(qiáng)調(diào)：（1）利用圓和扇形表示總體和部分的關(guān)系
�。�2）圓代表總體，各個(gè)扇形分別表 示總體中不同的部分
�。�3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
5．應(yīng)用反思： 觀察右圖，并回答問題
(1)如果用整個(gè)圓表示總體，那么哪一個(gè)扇形表示總體的25%？
(2)如果用整個(gè)圓表示我班的人數(shù)，那么扇形B大約代表多少人？
(3)如果用整個(gè)圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）
6．拓展練習(xí) 從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？?
�。康脑谟谑箤W(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）
更多練習(xí)
7、歸納小結(jié)： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會(huì)？
四、作業(yè)布置:
A組： 習(xí)題6.3 第1 題
B組： 就“父母 回家后，你會(huì)主動(dòng)給他們倒一杯水嗎？”這一問題調(diào)查你們班的同學(xué)，并用統(tǒng)計(jì)圖表示你的調(diào)查結(jié)果，或動(dòng)手試著把買水果這一活動(dòng)的數(shù)據(jù)制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，或另選問題調(diào)查。
五、教學(xué)反思：我對這一知識重視，加上學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識，這一知識沒有任 何問題。
比0小的數(shù)（1）活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案
2．1 比0小的數(shù)（1）活動(dòng)單
班級 學(xué)號 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過生活實(shí)例認(rèn)識負(fù)數(shù)，擴(kuò)展“數(shù)”的范圍.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識負(fù)數(shù)，懂得相關(guān)的含義.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確認(rèn)識負(fù)數(shù)，會(huì)從實(shí)際生活理解負(fù)數(shù).
【活動(dòng)方案】
活動(dòng)一：通過生活實(shí)例感受負(fù)數(shù)
1．自主學(xué)習(xí)
（1）分別找出以上四幅圖片中的負(fù)數(shù)并寫下.
�。�2）請寫出天津這一天的最高氣溫和最低氣溫分別是多少？
�。�3）分別說出（1）中找出的負(fù)數(shù)的實(shí)際含義.
（4）在現(xiàn)實(shí)生活中，你能否再舉出一些類似的具有實(shí)際意義的負(fù)數(shù)？你能說出它們的含義嗎？
2．合作交流
小組內(nèi)討論交流各自的想法，重點(diǎn)是第（3）、（4）小題.組長推薦成員準(zhǔn)備匯報(bào).
3．成果展示
各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他人補(bǔ)充.
活動(dòng)二：認(rèn)識負(fù)數(shù)的概念
1．自主學(xué)習(xí)
閱讀本P12第4小節(jié)和P13第5小節(jié)的內(nèi)容，認(rèn)識正、負(fù)數(shù)的概念.
（1）正數(shù)都比 大；負(fù)數(shù)都比 小；0既不是 也不是 .
�。�2）正、負(fù)數(shù)的讀法與寫法：
“?”號讀作“負(fù)”，如?5，讀作“ ”； “＋”號讀作“正”．如“ ”，讀作“ ”.
“?”號是 省略的．“＋” 省略不寫．（填“可以”或“不可以”）
�。�3）指出下列各數(shù)中的正數(shù)、負(fù)數(shù)：
+7， －9， ， －4.5， 998， ，0
解：
2．合作交流
議一議：有位同學(xué)說“一個(gè)數(shù)如果不是正數(shù)，必定就是負(fù)數(shù)．” 你認(rèn)為這句話對嗎？為什么？
3．成果展示
各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)成果，其他人補(bǔ)充.
【堂檢測】
1．比0大的數(shù)是 數(shù)， 比0小的數(shù)是 數(shù)， 既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù).
2．?dāng)?shù) 3，-0.2，1，0， 中，負(fù)數(shù)有 個(gè)，正數(shù)有 個(gè).
3．A市某天的溫差為7°C，如果這天的最高氣溫為5°C，這天的最低氣溫是 °C.
4．下列4組數(shù)中，其中3個(gè)數(shù)都不是負(fù)數(shù)的是（ ）
A. , 2.5, 0 B.-2, +3,
C.-5, -4, 0 D.10, 9, -0.3
5．完成本P13頁練一練.
6．某地下午5點(diǎn)的氣溫為2℃，由于冷空氣影響，第1小時(shí)后氣溫下降了3℃，第2小時(shí)又下降了4℃，你知道下午6點(diǎn)和7點(diǎn)的氣溫嗎？
整式的加減（2）
數(shù)學(xué)時(shí)授
授時(shí)間：2012年 月 日 執(zhí)教者：
題4.6整式的加減時(shí)第 2 時(shí)型新授教學(xué)設(shè)計(jì)者
教學(xué)
目標(biāo)①過實(shí)例體驗(yàn)整式加減的意義
�、谡莆照降暮唵渭訙p運(yùn)算
�、蹠�(huì)運(yùn)用整式的加減解決簡單的實(shí)際問題
教學(xué)
重點(diǎn)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是整式的加減運(yùn)算。教學(xué)
難點(diǎn)例3的問題情境比較復(fù)雜，還涉及含有字母的代數(shù)式的大小比較，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)
教學(xué)
方法講練法教學(xué)
用具
教 學(xué) 過 程集體備稿個(gè)案補(bǔ)充
一、新引入
如圖，甲、乙兩個(gè)零截面的面積哪一個(gè)比較大？大多少？把結(jié)果填在下面的橫線上。
a1.5a
vb 2b
b
甲 乙
截面甲的面積是
截面乙的面積是
甲、乙的、兩個(gè)截面面積的差是（ ）—（ ）=
本引例讓學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生知道：1、作差法是比較大小的一種很好的方法；2、在解決這個(gè)實(shí)際問題時(shí)，將問題轉(zhuǎn)化成兩個(gè)整式的差，從而得以解決；3、整式的加減可以歸結(jié)為去括號和合并同類項(xiàng)。
二、講授新
例1 求整式3x+4y與2x-2y-1的和
教師教會(huì)學(xué)生1、列式（注意整體性）；2、去括號（特別是減法）；3、有同類項(xiàng)就合并同類項(xiàng)（至少不能合并為止）。
變式練習(xí)：求3x+4y與2x-2y-1的差（學(xué)生做，兩個(gè)學(xué)生板演）。
三、堂練習(xí)（本 “做一做”）
1、填空：
�。�1）3x與-5y的和是 ，3x與-5y的差是 ；
（2）a-b，b-c，c-a三個(gè)多項(xiàng)式的和是 。
2、先化簡，再求值：3x^2-[x^2-2(3x-x^2)]，其中x=-7。
四、典例分析
例2 小紅家的收入分農(nóng)業(yè)收入和其他收入兩部分，今年農(nóng)業(yè)收入是其他收入的1.5倍。預(yù)計(jì)明年農(nóng)業(yè)收入將減少20%，而其他收入將增加40%，那么預(yù)計(jì)小紅家明年的全年總收入是增加，還是減少？
這個(gè)例題是本節(jié)的難帶內(nèi)，教師可以設(shè)置下列問題：
1、分析題目的已知量與未知量，及相互間的關(guān)系；
2、選哪個(gè)未知量用字母表示比較方？其他未知量怎么表示？
3、填空：設(shè)小紅家今年其他收入為a元，則
�。�1）今年農(nóng)業(yè)收入為 元；
（2）預(yù)計(jì)明年農(nóng)業(yè)收入為 元；
�。�3）預(yù)計(jì)明年其他收入為 元；
�。�4）今年全年總收入為 元；
�。�5）預(yù)計(jì)明年全年總收入為 元。
4、增加還是減少？怎么判斷？
教師：在解決實(shí)際問題時(shí)，我們經(jīng)常把其中的一個(gè)量或幾個(gè)量先用字母表示，然后列出數(shù)式，這是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的一個(gè)重要策略。
五、教學(xué)反饋（本 “內(nèi)練習(xí)”）
1、計(jì)算：
�。�1） 3/2x^2-(-1/2x^2)+(-2x^2)；
�。�2） 2(x-3x^2+1)-3(2x^2-x-2).
2、先化簡，再求值：
�。�1）5x-[3x-x(2x-3)],其中x=1/2；
�。�2）5（3a^2b-ab^2）—(ab^2+3a^2b)，其中a=1/2，b=-1。
3，如果某三角形第一條邊長為（2a-b）cm，第二條邊比第一條邊長（a+b）cm，第三條邊比第一條邊的2倍少bcm，第三條邊比第一條邊的2倍少bcm，求這個(gè)三角形的周長。
六．探究活動(dòng)
猜數(shù)游戲：游戲甲方把自己的出生年月份乘以2，加10，再把和乘5，再加上他家的人口數(shù)（小于10），將這樣所得的結(jié)果告訴游戲乙方，乙方就能猜出甲方出生于何月，及他家有幾口人。
本題有較大的難度，采取合作學(xué)習(xí)這種方式進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)生利用本節(jié)中例2的解題策略及思想方法分析這個(gè)題目。
教師可作以下工作：1、學(xué)生做甲方，教師做乙方猜測，讓學(xué)生明白其中的奧秘（甲方告訴的結(jié)果的個(gè)位數(shù)字就是他家的人口數(shù)，結(jié)果減去人口數(shù)再減去50后除以10得到他的出生月份）；2、組內(nèi)積極展開游戲，并討論這個(gè)游戲的原理是什么。（設(shè)甲方出生月份為x，家中人口數(shù)為y人，甲方告訴的結(jié)果是k（已知數(shù)），則結(jié)果k=5（2ax+10）+y=10x+50+y，所以結(jié)果k的個(gè)位數(shù)字是y，則（k-y-50）/10=x）。
七、小結(jié)、布置作業(yè)
教學(xué)
反思
改進(jìn)
建議
合并同類項(xiàng)
4.5合并同類項(xiàng)學(xué)案 姓名：__________；
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解同類項(xiàng)概念的產(chǎn)生；（重點(diǎn)）
2、掌握合并同類項(xiàng)的法則；（重點(diǎn)）3、利用合并同類項(xiàng)將整式化簡（難點(diǎn)）
探究活動(dòng)一：理解同類項(xiàng)概念的產(chǎn)生；（重點(diǎn)）仔細(xì)閱讀92頁，回答：
②比較單項(xiàng)式 和 ，什么叫做同類項(xiàng)？________________________________
�、鄢�(shù)項(xiàng)是不是同類項(xiàng)？________
④什么叫合并同類項(xiàng)？_____________________________________。
�、葑鲆蛔�1(1) _______________________________(錯(cuò)的說明理由)
(2)___________________(3) _________________________
(4)_____________________________________________
探究活動(dòng)二：掌握合并同類項(xiàng)的法則；（重點(diǎn)）
做一做2、合并同類項(xiàng)：(1) ；(2)
合并同類項(xiàng)法則是什么？
探究活動(dòng)三：利用合并同類項(xiàng)將整式化簡（難點(diǎn)）
思考93頁例題，把 的值直接代入原多項(xiàng)式計(jì)算嗎？還是先合并同類項(xiàng)，再代入求值，哪種較為簡便？
_______________________________________________________
學(xué)案檢測：課內(nèi)練習(xí)1
其中
其中
課內(nèi)練習(xí)2
小組內(nèi)診斷：
下列代數(shù)式中，屬于同類項(xiàng)的是――――――――――（ ）
A 與 B 和 C 和 D0和x
作業(yè)題2：(1)__________________;(2)_______ _____________
作業(yè)題3(1) ______________ ;(2) _____________ (3) ____________
作業(yè)題4 滿足 ，求 的值。
作業(yè)題5(1)__________________________,(2)____________________
作業(yè)題6：________________________________________
1、下列合并同類項(xiàng)正確的是――――――――――――（ ）
A B [
C D
2、 時(shí)，根據(jù)運(yùn)算律（ ）
A加法交換律 B乘法交換律 C乘法結(jié)合律 D分配率
3、若n是正整數(shù)，則化簡 得――_（ ）
A0 B2x C―2x D2x或―2x
4、三角形底邊減少10%，高增加10%，則三角形面積比原來( )
A增加1% B減少1% C增加0.5% D不變
5、關(guān)于x,y的單項(xiàng)式 和 是同類項(xiàng)，則 ____
6、 與 的和是 ，則 （ ）
A0 B1 C2 D―1
7、關(guān)于y的多項(xiàng)式 合并后0，下列正確的是（ ）
Am,n都為0 Bm,n,y都為0 Cm,n相等 Dm,n互為相反數(shù)
8、把x+y看成一個(gè)因式，合并同類項(xiàng)
______________
人教版七年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案
第一章 有理數(shù)
單元教學(xué)內(nèi)容
1．本單元結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉了學(xué)生熟悉的用正、負(fù)數(shù)表示的實(shí)例，從擴(kuò)充運(yùn)算的角度引入負(fù)數(shù)，然后再指出可以用正、負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量，使學(xué)生感受到負(fù)數(shù)的引入是來自實(shí)際生活的需要，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系．
引入正、負(fù)數(shù)概念之后，接著給出正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)集合及整數(shù)、分?jǐn)?shù)和有理數(shù)的概念．
2．通過怎樣用數(shù)簡明地表示一條東西走向的馬路旁的樹、電線桿與汽車站的相對位置關(guān)系引入數(shù)軸．?dāng)?shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它可以把所有的有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)形象地表示出來，使數(shù)與形結(jié)合為一體，揭示了數(shù)形之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而體現(xiàn)出以下4個(gè)方面的作用：
�。�1）數(shù)軸能反映出數(shù)形之間的對應(yīng)關(guān)系．
�。�2）數(shù)軸能反映數(shù)的性質(zhì)．w-w-w.x-k-b-1.c.-o-m
�。�3）數(shù)軸能解釋數(shù)的某些概念，如相反數(shù)、絕對值、近似數(shù)．
（4）數(shù)軸可使有理數(shù)大小的比較形象化．
3．對于相反數(shù)的概念，從“數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩點(diǎn)分別在原點(diǎn)的兩旁，且離開原點(diǎn)的距離相等”來說明相反數(shù)的幾何意義，同時(shí)補(bǔ)充“零的相反數(shù)是零”作為相反數(shù)意義的一部分．
4．正確理解絕對值的概念是難點(diǎn)．
根據(jù)有理數(shù)的絕對值的兩種意義，可以歸納出有理數(shù)的絕對值有如下性質(zhì)：
�。�1）任何有理數(shù)都有唯一的絕對值．
�。�2）有理數(shù)的絕對值是一個(gè)非負(fù)數(shù)，即最小的絕對值是零．
�。�3）兩個(gè)互為相反數(shù)的絕對值相等，即│a│=│-a│．
（4）任何有理數(shù)都不大于它的絕對值，即│a│≥a，│a│≥-a．
（5）若│a│=│b│，則a=b，或a=-b或a=b=0．
三維目標(biāo)
1．知識與技能
�。�1）了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)．
（2）掌握數(shù)軸的畫法，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的解．
�。�3）理解相反數(shù)、絕對值的幾何意義和代數(shù)意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)和絕對值．
（4）會(huì)利用數(shù)軸和絕對值比較有理數(shù)的大�。�
2．過程與方法
經(jīng)過探索有理數(shù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律的過程，“類比”、“轉(zhuǎn)化”、“數(shù)形結(jié)合”等數(shù)學(xué)方法．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生探索規(guī)律，并在合作交流中完善規(guī)范語言．
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：正確理解有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值等概念；會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)和絕對值．
2．難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解負(fù)數(shù)、絕對值等概念．
3．關(guān)鍵：正確理解負(fù)數(shù)的意義和絕對值的意義．
課時(shí)劃分
1．1 正數(shù)和負(fù)數(shù) 2課時(shí)
1．2 有理數(shù) 5課時(shí)
1．3 有理數(shù)的加減法 4課時(shí)
1．4 有理數(shù)的乘除法 5課時(shí)
1．5 有理數(shù)的乘方 4課時(shí)
第一章有理數(shù)（復(fù)習(xí)） 2課時(shí)
1．1正數(shù)和負(fù)數(shù)
第一課時(shí)
三維目標(biāo)
一．知識與技能
能判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，能用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量．
二．過程與方法
借助生活中的實(shí)例理解有理數(shù)的意義，體會(huì)負(fù)數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性．
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作交流的意識和能力．
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：正確理解負(fù)數(shù)的意義，掌握判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)的方法．
2．難點(diǎn)：正確理解負(fù)數(shù)的概念．
3．關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生身邊熟悉的事物，加深對負(fù)數(shù)意義的理解．
教具準(zhǔn)備
投影儀．
教學(xué)過程
四、課堂引入
我們知道，數(shù)是人們在實(shí)際生活和生活需要中產(chǎn)生，并不斷擴(kuò)充的．人們由記數(shù)、排序、產(chǎn)生數(shù)1，2，3，…；為了表示“沒有物體”、“空位”引進(jìn)了數(shù)“0”，測量和分配有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果，為此產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)和小數(shù)．
在生活、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運(yùn)算的問題，例如課本第2頁至第3頁中提到的四個(gè)問題，這里出現(xiàn)的新數(shù)：-3，-2，-2.7%在前面的實(shí)際問題中它們分別表示：零下3攝氏度，凈輸2球，減少2.7%．
五、講授新課
�。�1）、像-3，-2，-2.7%這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號“－”的數(shù)）叫做負(fù)數(shù)．而3，2，+2.7%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，增長2.7%，它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義，我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時(shí)在正數(shù)前面也加上“＋”（正）號，例如，+3，+2，+0.5，+ ，…就是3，2，0.5， ，…一個(gè)數(shù)前面的“＋”、“－”號叫做它的符號，這種符號叫做性質(zhì)符號．
(2)、中國古代用算籌（表示數(shù)的工具）進(jìn)行計(jì)算，紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)．
(3)、數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，但0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界數(shù)．
(4) 、0可以表示沒有，還可以表示一個(gè)確定的量，如今天氣溫是0℃，是指一個(gè)確定的溫度；海拔0表示海平面的平均高度．
用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量
�。�5）、 把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量．正數(shù)和負(fù)數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用．在地形圖上表示某地高度時(shí)，需要以海平面為基準(zhǔn)，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負(fù)數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度．例如：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m，吐魯番盆地的海拔高度為-155m．記錄賬目時(shí)，通常用正數(shù)表示收入款額，負(fù)數(shù)表示支出款額．
（6）、 請學(xué)生解釋課本中圖1．1-2，圖1．1-3中的正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義．
�。�7）、 你能再舉一些用正負(fù)數(shù)表示數(shù)量的實(shí)際例子嗎？
�。�8）、例如，通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程，用負(fù)數(shù)表示汽車向西行駛的路程；用正數(shù)表示水位升高的高度，用負(fù)數(shù)表示水位下降的高度；用正數(shù)表示買進(jìn)東西的數(shù)量，用負(fù)數(shù)表示賣出東西的數(shù)量．
六、鞏固練習(xí)
課本第3頁，練習(xí)1、2、3、4題．
七、課堂小結(jié)
為了表示現(xiàn)實(shí)生活中的具有相反意義的量，我們引進(jìn)了負(fù)數(shù)．正數(shù)就是我們過去學(xué)過的數(shù)（除0外），在正數(shù)前放上“－”號，就是負(fù)數(shù)，但不能說：“帶正號的數(shù)是正數(shù)，帶負(fù)號的數(shù)是負(fù)數(shù)”，在一個(gè)數(shù)前面添上負(fù)號，它表示的是原數(shù)意義相反的數(shù)．如果原數(shù)是一個(gè)負(fù)數(shù)，那么前面放上“－”號后所表示的數(shù)反而是正數(shù)了，另外應(yīng)注意“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)．
八、作業(yè)布置
1．課本第5頁習(xí)題1．1復(fù)習(xí)鞏固第1、2、3題．
九、板書設(shè)計(jì)
1．1正數(shù)和負(fù)數(shù)
第一課時(shí)
1、像-3，-2，-2.7%這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號“－”的數(shù)）叫做負(fù)數(shù)．而3，2，+2.7%在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，增長2.7%，它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義，我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時(shí)在正數(shù)前面也加上“＋”（正）號，例如，+3，+2，+0.5，+ ，…就是3，2，0.5， ，…一個(gè)數(shù)前面的“＋”、“－”號叫做它的符號，這種符號叫做性質(zhì)符號．
2、隨堂練習(xí)。
3、小結(jié)。
4、課后作業(yè)。
十、課后反思
1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)
第二課時(shí)
三維目標(biāo)
一．知識與技能
進(jìn)一步鞏固正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念；理解在同一個(gè)問題中，用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的量具有相同的意義．
二．過程與方法
經(jīng)歷舉一反三用正、負(fù)數(shù)表示身邊具有相反意義的量，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)它們的共同特征．
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀
鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：正確理解正、負(fù)數(shù)的概念，能應(yīng)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量．
2．難點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)概念的綜合運(yùn)用．
【整式的乘法小結(jié)與復(fù)習(xí)教案】相關(guān)文章：
整式的乘法復(fù)習(xí)教案06-02
關(guān)于整式的乘法教案分析06-22
整式的乘法數(shù)學(xué)教案06-21
整式教案06-02