山谷靜悄悄的教案分析
山谷靜悄悄的教案分析
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和欣賞山谷圖片及歌曲，讓學(xué)生感受大自然的美麗和神秘。激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。
過程與方法:本課我主要運用的是體驗、模仿、合作、藝術(shù)實踐的方法完成學(xué)習(xí)。
技能目標(biāo)：認識力度記號“pp、p、p、f”，并能準(zhǔn)確地運用。能夠有意識地控制自己的聲音，掌握歌曲中的力度記號，在音樂實踐中認識和掌握音樂知識力度記號“漸強、漸弱”，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確演唱附點、切分音符、頓音記號和八分休止符及力度記號的識記和運用。
教學(xué)難點：
根據(jù)兒童生理和心理特點以及音樂教學(xué)必須遵循由淺入深，循序漸進的教學(xué)原則，把力度記號從識記到運用，最后去表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。
教學(xué)切入點：
先復(fù)習(xí)《友誼的回聲》，學(xué)生知道了山谷有回聲，提出一些學(xué)生熟悉的問題，使他們產(chǎn)生親切感，通過師生間的親切交談，不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，還把學(xué)生的興趣和注意力吸引到新課的題材和意境中。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手風(fēng)琴、 多媒體
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問好
2、復(fù)習(xí)《友誼的回聲》
二、學(xué)習(xí)《山谷靜悄悄》
1、導(dǎo)入：
師：剛復(fù)習(xí)的《友誼的回聲》，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求，表明了人與人之間的友誼會產(chǎn)生回聲的效果。
師：從這首歌曲我們知道了，在山谷中喊一聲就會產(chǎn)生回聲，那山谷中沒有聲音又有什么樣的景色呢？）
今天老師為大家又帶來了一首有關(guān)山谷的歌曲----《山谷靜悄悄》板書并齊讀課題。
2、初聽歌曲，感受歌曲情緒
3、復(fù)聽歌曲，認真看歌詞
思考：（1）什么在飄飄？
�。�2）什么在閃耀？
�。�3）什么在蹦跑？
生自由回答
4、再聽
間奏與結(jié)尾的旋律有什么特點？
解決難點：0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 | 5 05 1 0‖
叮咚叮咚， 叮咚叮咚， 叮 咚， 叮咚
5. 分兩部分學(xué)習(xí)：
Ａ、學(xué)習(xí)歌曲第一部分：
（1）老師范唱第一部分，思考 “這時的山谷是怎樣的呢？”（靜悄悄）。
�。�1）跟琴唱第一部分歌譜。注意：休止符、切分節(jié)奏、附點四分節(jié)奏。
�。�2）按節(jié)奏朗誦第一部分歌詞。
師：這首歌旋律美，歌詞也寫得很美，請小朗誦家們做好準(zhǔn)備，我們一起把前三段歌詞念一念(師生合作念)
（3）學(xué)唱第一段歌詞，師糾正錯誤。
�。�4）生自學(xué)第二、三段歌詞。
（5）跟琴完整地演唱歌曲第一部分。
（6）分組演唱第一部分的3段歌詞。
B、學(xué)習(xí)歌曲第二部分：
�。�1）老師范唱第二部分，思考：再聽聽有什么聲音？
“叮咚叮咚”是什么聲音？（錘子敲石頭發(fā)出的聲音）
�。�2）學(xué)生自學(xué)前兩個樂句，師糾正錯誤。
�。�3）注意：八分休止符、頓音記號、漸弱、很弱
（4）手風(fēng)琴伴奏中完整地演唱第二部分
6、跟琴完整地演唱全曲。注意：前奏跟間奏的銜接，要準(zhǔn)確、整齊。
�。�、處理歌曲。
�。�1）復(fù)習(xí)強、弱記號，再講解pp、p、p記號.漸強、漸弱記號；
�。�2）你覺得這首歌最關(guān)鍵的是哪個字？“靜”�。◤膬�(nèi)容中，引生想象歌中的（3）分析：歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復(fù)了靜悄悄。（復(fù)聽范唱）
8、師：你覺得應(yīng)該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
9、請你帶著想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《山谷靜悄悄》
四、課堂小結(jié)
【山谷靜悄悄的教案分析】相關(guān)文章：
女媧造人的教案分析01-28
《陳奐生上城》教案分析03-19
《慢慢走，欣賞啊》教案分析12-16
爺爺?shù)膲簹q錢教案分析03-20
讀《靜悄悄的革命》的心得體會03-04
《再見了，親人》重難點分析教案03-20
在電子表格里如何打勾教案分析03-19
《邶風(fēng)·靜女》的教學(xué)設(shè)計（通用14篇）10-14
校園網(wǎng)貸的分析總結(jié)03-20