再見(jiàn)了親人語(yǔ)文教案
再見(jiàn)了親人語(yǔ)文教案
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《再見(jiàn)了，親人》A、B案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。
2、指名學(xué)生描述。
3、師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)，在車(chē)站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見(jiàn)了，親人！（師板書(shū)課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。
2、在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來(lái)，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無(wú)限深情地喊著（師指課題，生齊讀）──再見(jiàn)了，親人！
三、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。
（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。
（2）思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想作者寫(xiě)了他們什么事？
2、學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3、反饋、交流。
（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字讀音。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)本課寫(xiě)到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書(shū)），并用課文的語(yǔ)句說(shuō)出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。
4、速讀課文。
�。�1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。
�。�2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（4～6）。
四、激情朗讀，引發(fā)懸念
1、是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？
2、江報(bào)、交流（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。
3、小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開(kāi)朝鮮的親人，為什么會(huì)有這樣的情感呢？按常理說(shuō)，志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)祖國(guó)，離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年之久，“歸心似箭”，駒婦?鞘嵌嗝聰牖氐狡薅?肀摺?追⑺?咨肀��？墑撬?僑聰Ｍ?ぉ？br>（齊讀）列車(chē)啊，請(qǐng)開(kāi)得慢些，……
4、那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國(guó)的召喚還令人留戀？課文1-3段會(huì)讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味1～3段內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、背誦4～6段，熟讀1～3段。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課
1、志愿軍叔叔們?cè)诨貒?guó)之際，不忍心離開(kāi)朝鮮親人，火車(chē)即將開(kāi)動(dòng)了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背4～6段）
2、到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文1～3段。
二、精讀品味，體現(xiàn)真情
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)。并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。
2、反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）
�。�1）您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>
�、冽R讀，讀了這一句話，你有什么要問(wèn)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。
�、谠僮x課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。
�、劭偨Y(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿。
�。�2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，頂著打糕，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭�。�
�、賹W(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動(dòng)詞展開(kāi)想象，體會(huì)大娘的真情。
�、谥赋觥把┲兴吞俊边@個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
�。▽W(xué)生如果講到其他句子，教師隨機(jī)教學(xué)。）
�。ǘ┻w移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。
1、總結(jié)學(xué)法：①放聲讀，劃句子。②讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開(kāi)想像，體會(huì)真情。③有感情朗讀，讀中悟情。（小黑板出示）
2、按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。
3、反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如，
�。�1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。）
（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說(shuō)說(shuō)“代價(jià)”具體指什么？把反問(wèn)句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）
�。�3）討論：前三個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
（都用第二人稱(chēng)；都先用一個(gè)稱(chēng)呼語(yǔ)；這樣寫(xiě)好像面向?qū)Ψ秸f(shuō)話，更便于表達(dá)感情，都是通過(guò)具體事例直接抒發(fā)作者的感情。）
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