我們家的男子漢教案
我們家的男子漢教案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
九、我們家的男子漢（第1課時）
學(xué)習(xí)目標
1、識記相關(guān)生字詞。2、學(xué)會概括出人物的性格特征。
3、學(xué)習(xí)本文組織安排材料的方法和描寫人物的方法。
學(xué)習(xí)重難點
1、識記相關(guān)生字詞。2、學(xué)會概括出人物的性格特征。
3、學(xué)習(xí)本文組織安排材料的方法和描寫人物的方法。
學(xué) 習(xí) 過 程說 明
預(yù)習(xí)板塊
1、給加點的字詞注音。風(fēng)靡（）（ ）不堪設(shè)想（ ）沮喪（ ）倔強（）嘹亮（ ）恍惚（ ）（ ）囁嚅（）香蒿（）燈盞（）
2、發(fā)揮想像，仿寫句子：童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，激情澎湃， 。
探究板塊
不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人攙他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我交給他一角錢。他握著錢，走近了柜臺，忽又膽怯起來。我說“你交上錢，我?guī)湍阏f好了�！薄安灰�，不要，我自己說�！彼f。到了柜臺跟前，他又囑咐我一句：“你不要講話噢！”營業(yè)員終于過來了，他臉色有點緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片。”他好久沒說話，……神情有些沮喪。我有點后悔起來。后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的�！抑坏糜伤チ�。……一個炎熱的下午，我從外面回來。見他正在門口小店買橘子水。他站在冰箱前頭，露出半個腦袋。營業(yè)員只顧和幾個成人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。我極想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。
1．這段文字通過哪兩件事來表現(xiàn)“我們家的男子漢”的個性特點的？
________________________________________________________________ 。
2．為什么“我們家的男子漢”要自己一個人去買東西？選出最準確的答案（ ）
A．因為他不喜歡別人知道他去買山楂片或是橘子水的事情。
B．他很懂事，所以不愿意讓大人陪著他在“炎熱的下午”去買東西吃。
C．通過這件事，我們可以看出他要求獨立的個性特點。
D．他對吃山楂片和橘子水很感興趣。從而表現(xiàn)了他對食物的興趣。
檢測板塊
《歪兒》（馮驥才）：①那個暑假，天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。因為我又聽到歪兒那尖細的召喚聲：“來玩踢罐電報呀——”
�、凇疤吖揠妶蟆笔悄菚r男孩子們最喜歡的游戲。先是在街中央用白色粉末粗粗畫一個圈兒，將一個空洋鐵罐兒擺在圈里，然后大家聚攏一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一個人坐莊。坐莊可不易，他必須極快地把伙伴們踢得遠遠的罐兒拾回來，放到原處，再去捉住一個乘機躲藏的孩子頂替他，才能下莊。他一邊要捉人，一邊還得防備罐兒再次被踢跑，這真是個苦差事。然而最苦的還要算是歪兒！……由于他身子歪，跑起來就打斜，玩踢罐電報便十分吃虧�？墒撬珶釔圻@種游戲了，他寧愿坐莊，寧愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐兒還是他家的呢！只有他家才有這裝蘆筍的長長的鐵罐，如果沒有這寶貝罐兒，說不定大家嫌他累贅，不帶他玩了呢！
③我家剛搬到這條街上來，我就加入了踢罐電報的行列，很快成了佼佼者。我身高腿長，跑起來……風(fēng)馳電掣。尤其我踢罐兒那一腳，啪的一聲過后，只能在遠處朦朧的暮色里去聽它叮里當啷的聲音了，要找到它可費點勁！這時，最讓大家興奮的是瞅著歪兒去追罐兒那樣子，他一忽兒斜向左，一忽兒斜向右，像個脫了軌而瞎撞的破車，逗得大家捂著肚子笑。當歪兒正要發(fā)現(xiàn)一個藏身的孩子時，我又會閃電般冒出來，一腳把罐兒踢到視線之外，可笑的場面便再次出現(xiàn)……就這樣，我成了當然的英雄，得意非凡；歪兒怕我……天天黃昏，這條小街上充滿著我的迅猛威風(fēng)和歪兒的疲于奔命。終于有一天，歪兒一屁股坐在白色粉末圈里，怏怏無奈地痛哭不止……他媽媽跑出來，朝他叫著罵著，扯他胳膊回家。我們都感覺自己做了不好的事，默默站了一會兒才散。
�、芡醿翰粊硗嫣吖揠妶罅�。他不來，罐兒自然也變了，我從家里拿來一種裝草莓醬的小鐵罐，短粗，又輕，不但踢不遠，有時還踢不上，游戲的快樂便減色許多。那么失去快樂的歪兒呢？我望著他家二樓那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后邊眼巴巴瞧著我們玩吧！這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。這東西掉在地上的聲音那么熟悉，原來正是歪兒那長長的罐兒。我的心頭第一次感到被一種內(nèi)疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他來玩。歪兒回到了我們中間。
⑤一切都奇妙又美好地發(fā)生了變化�！蠹冶M力不叫他坐莊；有時他“手心手背”輸了，也很快有人情愿被他捉住，好頂替他。大家相互配合，心領(lǐng)神會，做假成真。一次，我看見歪兒躲在一棵大槐樹后邊正要被發(fā)現(xiàn)，便飛身上去，一腳把罐兒踢得好遠好遠，解救了歪兒，又過去拉著他，急忙藏進一家院內(nèi)的雜物堆里。我倆蜷縮在一張契約桌案下邊，緊緊擠在一起，屏住呼吸，卻互相能感到對方的胸脯急促起伏，這緊張充滿異常的快樂�。∥液鋈灰娝请p瞇縫的小眼睛竟然睜得很大，目光興奮、親熱、滿足，并像晨里一樣光亮！原來他有這樣一雙又美又動人的眼睛。是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能反它點亮。
1、隨著事件的發(fā)展，“我”對歪兒的感情發(fā)生了變化，填寫下表。
事件
歪兒坐莊
歪兒挨罵
歪兒扔下鐵罐
歪兒回來
感情
2、第③段中極力渲染“我”在游戲中的迅猛威風(fēng)，請指出這樣寫的作用。
延伸板塊
3、畫線句是細節(jié)描寫，根據(jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動，用第一人稱寫出來。
4、細讀最后波浪線句，聯(lián)系全文內(nèi)容，說說歪兒的眼睛是如何被“點亮”的。
學(xué)后反思
學(xué)習(xí)內(nèi)容
九、我們家的男子漢（第2課時）
學(xué)習(xí)目標
1、夯實基礎(chǔ)。2、提高閱讀素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)重難點
1、夯實基礎(chǔ)。2、提高閱讀素養(yǎng)。
學(xué) 習(xí) 過 程說 明
預(yù)習(xí)板塊
1、文中說：“據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊毛巾捂住了臉。”你注意到這個細節(jié)了嗎？他捂住臉干什么呢？
2、文中有些句子讀起來感覺很“逗”，比如“歷史真是螺旋形地上升”反復(fù)咀嚼，體會它的妙處。
探究板塊
《三峽男娃》（高蒙河）：
去年帶學(xué)生到三峽考古，中秋那天，決定在工地前的長江邊搞場篝火晚會。為了給晚會添一道音樂之聲，便求到了一位陳姓村民，他說考古隊借收錄機“莫得問題喲！”
才過晌午，他兒子，一個正在鎮(zhèn)上讀高三的男娃就拎了個雙喇叭的“老坦克”來，他一臉汗滴如珠，氣喘喘道歉不已：“來晚了來晚了！耽擱了沒有？”得知晚上才用，男孩長舒一口氣：“那就好，那就好�！�
接下來男娃沒走，非要放一下給我們試聽，音量旋大又旋小：“好用好用，我擔(dān)心路上給顛糟了，駭慘了。”男娃家剛移民到山后的新居，到考古隊駐地少說也有3公里，翻一梁下一溝爬兩坡——男娃是跑來的！馬上端了茶與他，男娃謝而不受，轉(zhuǎn)身屋外，豪飲池中引來的泉水，方顧拭汗。拭畢坐在檐下石上，扯起領(lǐng)口當扇。秋陽正斜，涂得男娃金光燦燦。
我后來忙準備事宜，無暇顧及男娃。轉(zhuǎn)眼天暗月升，驀地看到男娃立墻一角還沒回去。見我有隙，囁嚅道：“高叔叔，我想和您商量……商量個事。”男娃低首挲襟。“請講。”我毫不遲疑�！拔议L這么大，只在電視上看過篝火晚會，今晚我想……”“要的！要的！”我明白了男娃的意思，一串朗許。男娃還我兩串謝謝，一個鞠躬！抖著心喜去幫著扛旗、搶著搬箱了。下山去江灘時，遠遠看男娃拎著那一路放歌的收錄機。秋月正濃，染得男娃白衫如袍。
篝火旁不見男娃，他一人在不遠不近的灘上，坐如小佛。小手托腮，在看城里來的哥哥姐姐們唱跳。他在想啥子？請他也吃也唱也跳也耍，男娃擺手如扇：“要不得，要不得喲！”我只好拉他肘；“那一起照個相吧！”男娃驚喜模樣，好像不信這是真的。我重復(fù)了一遍，男娃聽切了，忙立正站好。喀嚓燈光閃后，男娃又還我兩串謝謝，一個鞠躬！
沒一會兒，村里圍觀的人多起來，見男娃在跑左走右地維持秩序：“莫喊莫喊！”“莫吵莫吵！”篝火散場，男娃忙著填沙埋燼，說防山火。上山路黑，男娃打著手電帶頭，只顧后不照前，說自己路熟，在嚷哥哥姐姐莫絆跤。
1．給加點字注音并解釋詞語。
A拭（ ）： B 燼（ ）： C朗許： D挲襟（ ）：_____ E無暇顧及（ ）： 。
2．“男娃家剛移民到……男娃是跑來的”這里交待了男娃家到篝火晚會現(xiàn)場的里程和男娃如何到來的方式，有什么必要？
答：____________________________________________________________________。
3．“秋陽正斜，涂得男娃金光燦燦”“秋月正濃，染得男娃白衫如袍”作者如此著意刻畫男娃，有何意義？表達了作者怎樣的感情？
答：____________________________________________________________________。
檢測板塊
4．文中兩次寫“男姓還我兩串謝謝，一個鞠躬！”意在強調(diào)什么？
答：____________________________________________________________________。
5．文章最后一自然段寫男娃做了哪幾件事？請用最簡潔的語言概括。
答：___________________________________________________________________ 。
6．縱觀全文，男娃具有哪些可貴的品質(zhì)？
答：____________________________________________________________ __ __。
延伸板塊
1、說話時，重音不同，語意的側(cè)重點也有所不同。下列句中加點語意與括號的意思相符的一項是（ ）A你為什么一直看著我？（看一眼就罷了）B你為什么一直看著我？（其他人就不值得你看了嗎？）C你為什么一直看著我？（有話就直說好了）D你為什么一直看著我？（別人都沒有這樣看）
2、自然界的“葉”是植物吸收營養(yǎng)的器官之一，人們根據(jù)葉的某些特征又賦予它更豐富的含義。分別說出成語“一葉障目”“葉落歸根”“一葉知秋”中“葉”的含義。
3、給下面這則新聞擬一個標題（15個字內(nèi)）。
新華社北京3月24日電 外交部發(fā)言人劉建超24日在例行記者會上表示，日方對島嶼采取任何單方面行動，都是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴重侵犯，都是非法的、無效的，中方對此堅決反對。
有記者問，據(jù)報道，日本沖繩縣石垣市議員擬于今年6月向市議會提議指定所謂“尖閣列島日”條例。請問中方對此有何評論？劉建超說，我們對此表示嚴重關(guān)切，并已通過外交渠道向日方表明了嚴正立場。我在此重申，島嶼及其附屬島嶼自古以來就是中國的領(lǐng)土，中國對此擁有無可爭辯的歷史和法律依據(jù)。
學(xué)后反思
《我們家的男子漢》知識點積累
九、我們家的男子漢
1、“歷史真是螺旋形上升”這句話如何理解？【1、歷史在發(fā)展時總有相似之處2、但是是一種上升的相似，不是簡單的重復(fù)3、以大說小，增加幽默感4、說明事物的發(fā)展是曲折的，不是一帆風(fēng)順的，但是總的趨勢是向前的。就像文中的孩子不會走要走，會走了不走，但是后來還是會走的�！�
2、哪些細節(jié)說明他貪吃？【1、什么都要吃，小籠包子，為吃編謎語，吃自己的手指，相當吃棒冰的和尚2、說明他仍舊是一個孩子，還不是男子漢�！�
3、“他小心得問”的小心如何理解？【他想去當和尚，可是又舍不得棒冰，希望大人們同意他當一個吃棒冰的和尚；為了當和尚主動降低對食物的要求，具有男子漢的潛質(zhì)。】
4、為什么幫媽媽又崇拜父親？【1、符合兒童心理，幫媽媽是因為媽媽是弱者，男人應(yīng)該幫助弱小2、崇拜父親是因為爸爸無所不能，他想和爸爸一樣成為男子漢�！�
5、“他忽然囁嚅著說”這句話反映他什么心理？【偶像被打敗后的內(nèi)心沮喪，心虛，失望，有很強的挫折感，說話吞吞吐吐�！�
6、文中哪些地方寫他對獨立的要求？【1、不喜歡人家攙他的手2、自己買山楂不成后的沮喪3、狂熱的買汽水�！�
7、如何理解“潦草”？【謀求獨立失敗后極為失望、沮喪、傷心的樣子，連最喜歡的東西也吃的不帶勁啦。男子漢愿望沒有實現(xiàn)，但是已經(jīng)初露端倪，因為他把獨立看的比吃更加重要�！�
8、為什么說眼淚反而看出他的堅強？【1、他總是一忍再忍2、不為小事而哭3、尤其不為挨打而哭。說明他正在由男孩子向男子漢蛻變。】
9、上幼兒園和回安徽兩件事情的含義�！舅鎸ψ约翰坏貌蛔龅氖虑�，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰(zhàn)，甚至不幸。說明男子漢性格形成�！�
10、他真誠的著急起來的“真誠”如何理解？【真誠，很著急。表明他天真、直爽、不猶豫。說明：他面對自己不得不做的事情，他不做無謂的掙扎，他能夠坦然面對、接受生活嚴峻的挑戰(zhàn)，甚至不幸。說明男子漢性格形成�！�
11、“他抓住一雙最得力的手”如何理解？【有主見，不服輸，堅強，理智，可以直接面對生活的挑戰(zhàn)了�！�
12、最后一段的2個這如何理解？【第一個：指上文對男子漢的種種描繪；第二個這：前一句話。】
13、2個文學(xué)，2個藝術(shù)如何理解》【前一個指本意，后一個意思：更加生動、形象、具體、生活化、奇妙、真實。】
14、“讓男子漢們自己好好兒長吧”如何解讀？【1、大人們需要呵護孩子們的天性，讓他們在自由的輕松地環(huán)境中成長，不可以施加過多的影響和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子們維持他們的天真、爽直等個性�！�
《我們家的男子漢》學(xué)案7
一、課前預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
嘴饞（ ） 風(fēng)靡（ ） 恍惚（ ） 囁嚅（ ）
倔強（ ） 膽怯（ ） 囑咐（ ） 沮喪（ ）
打量（ ） 著急（ ）翹起來（ ） 濟濟（ ）
二、初讀課文，人物分析
1.討論了：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？
2.文章主體部分安排材料的順序和特點:
三、合作探究
1、分析文章是如何去表現(xiàn)這個小男孩的這五個性格特點的？
2、概括這個“男子漢”的特點
四、賞析文章生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
1、想去少林寺當和尚�？墒俏腋嬖V他，’當和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以�！澳敲窗舯梢猿詥�?’他小心地問，是問‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕�！奔狱c詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?
2、他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了：“買一包山楂片�！彼镁脹]說話，潦草地吃著山楂片，神情有點沮喪。
“潦草”和“沮喪” 體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?
3、有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你�！蔽乙不鹆�，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽�！�
“低下了腦袋”、“囁嚅”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?
《我們家的男子漢》導(dǎo)學(xué)案6
九 我們家的男子漢
【學(xué)習(xí)目標】
1、理清課文思路，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、學(xué)習(xí)本文組織安排材料的方法。
3、學(xué)習(xí)人物描寫的方法，學(xué)會用多種方法描寫人物形象。 4、體會生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，說說你們心目中的“男子漢”是什么樣的？（學(xué)生各抒己見）當代女作家王安憶家也有一個小“男子漢”，這個男子漢是怎樣一個人呢？我們一起來學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》。
二、 走進作者
王安憶，上海人，1954年生于南京，次年隨母親茹志鵑遷至上海讀小學(xué)，初中畢業(yè)后赴安徽淮北農(nóng)村插隊，后調(diào)地區(qū)文工團工作，1978年回上海，任《兒童時代》編輯。1978年發(fā)表處女作短篇小說《平原上》，1986年應(yīng)邀訪美。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》《流逝》《小鮑莊》《小城之戀》《錦繡谷之戀》《米妮》等小說集及《69屆初中生》《紀實與虛構(gòu)》等長篇小說。
三、自主學(xué)習(xí)
(一)、給下列劃線字注音。
嘴饞（ ） 風(fēng)靡（ ） 恍惚（ ） 倔強（ ）
膽怯（ ） 囑咐（ ） 沮喪（ ） 輪廓（ ）
(二)、整體感知
1、課文的標題是“我們家的男子漢”，但寫的卻是一個才幾歲的小孩子，這是為什么呢？讀讀想想，說說你的高見。
2、文章由幾個部分構(gòu)成？
(三)、重點研讀：閱讀下列文段，完成1—3題：當他滿了兩周歲的時候，……淹沒在濟濟的人群里了。
1、選文寫了哪兩件事？這兩件事表現(xiàn)了小男孩什么性格？
2、我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？作者為什么要寫別的孩子和我們姐妹小時侯上托兒所哭的情景呢？
3、文中的“男子漢”是個才幾歲的孩子，作為當代中學(xué)生，你認為中學(xué)生男子漢應(yīng)具備什么樣的品格呢？
4、文中說：“據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進洗手間，拿起一塊毛巾捂住了臉。”你注意到這個細節(jié)了嗎？他捂住臉干什么呢？
《我們家的男子漢》教案10
我們家的男子漢
1.教學(xué)課時:1課時
2.學(xué)生課前準備
1) 預(yù)習(xí)疏通字詞
2) 百度了解辯論賽的流程規(guī)則.
3) 為是否是男子漢辯論賽做準備.
教學(xué)課題
新授課文是蘇教版語文七年級下冊第二單元童心童趣主題下的第四課。
本單元主要是讓同學(xué)們在欣賞美文的同時回味溫馨的歡樂時光，在回味中思考,從而對世界觀人生觀的形成產(chǎn)生積極影響。
本課對于男子漢的解讀于無形中告訴同學(xué)們男子漢是什么，很適合適時進行陽剛教育，培養(yǎng)負責(zé)任敢擔(dān)當意識。
教材分析
這篇課文生動而細膩地描寫一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。脈絡(luò)清晰，觀察細致，描寫細膩，用語幽默。
一、教學(xué)重點：
1.“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強堅毅的性格特征。
2.以人物性格特點分類組織安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。
3.生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
二、教學(xué)難點：
在辯論中正確認識“男子漢”形象，尤其要區(qū)分“男子漢”氣質(zhì)同義氣、偉人的區(qū)別。能從辯論舉例中認識“男子漢”陽剛而又平常的一面，從而正確指導(dǎo)自己的行為。
教學(xué)方法
文中的男子漢實際上是個兩三歲的小男孩，這本就是有爭議的話題，采用辯論賽的方式容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也能在辯論中激發(fā)斗志，鍛煉有針對性的發(fā)表觀點能力。采用小組討論的方式分析文章的寫作特色，能降低問題的難度，畢竟七年級的學(xué)生語文專業(yè)知識還比較欠缺，討論有利于群策群力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、合作意識。新聞鏈接的方式使本篇課文的現(xiàn)實針對性更鮮明，也更能激發(fā)同學(xué)們做個男子漢的愿望。聯(lián)系生活讓如何做男子漢具體化，有利于同學(xué)們在舉例中明白自己該怎么做。
教學(xué)過程
一、 說說“男子漢”形象。
欣賞屠洪綱歌曲《精忠報國》
我是一個不大聽歌的人，一次在商場聽到屠洪綱的《霸王別姬》，那感覺真是陽剛，充滿了男子氣概，回家就百度搜索了下，知道他曾學(xué)過京劇表演，有這京劇的底蘊，難怪剛健雄渾。這就是我們今天討論的話題“男子漢”。（課件板書）
說說心目中的男子漢形象
(請用一些詞語或短語表達出來 教師同時根據(jù)學(xué)生回答板書)
二、 揭題，簡介作者。
我們今天真正要深入討論的話題是這篇文章《我們家的男子漢》（課件）
簡介作者（課件）
王安憶，當代著名女作家。多次獲得全國優(yōu)秀短篇、中篇小說獎，小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。
王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，講的是平常故事，探討的是故事背后強大而仁慈的自然規(guī)律。
三、 檢查字詞預(yù)習(xí)。（課件）
1．一名學(xué)生朗讀 ，其他同學(xué)傾聽，注意正確是否正確，如果有錯誤舉手指正。
2．集體朗讀兩遍。
四、課堂小辯論。（課件）
本文的主人公是個兩三歲的孩子，說他是個男子漢是個頗具爭議的命題。 我們男生女生就來辯上一辯。
辯題：“我們家的男子漢”的是位真正男子漢嗎?
正方（男生隊）：是個真正男子漢
反方（女生隊）：不是真正男子漢
辯論程序：本次辯論分三個環(huán)節(jié)
（一） 雙方自由陳述
�。ǘ� 自由辯論
�。ㄈ� 雙方派代表總結(jié)陳詞（分點表述易使總結(jié)更有條理）
因人手緊張，教師兼任主持人和評委（為了更好的引導(dǎo)辯論）
教師總結(jié)：雙方辯手的出色發(fā)揮，實在難以評判，我想說“這是一個男孩，這是一個成長的男子漢”。（可以根據(jù)辯論情況選出最佳辯手）
五、討論探討。（課件）
很喜歡這篇課文，這可愛男子漢讓我忍俊不禁，也讓我感動贊嘆。挺你，小男子漢！下面我們來分析一下這篇課文的精妙之處。
(提示：可以從材料組織、語言運用、細膩描寫等角度考慮。）
根據(jù)學(xué)生的回答適時點撥并板書。
六 、新聞鏈接。（課件）
在呼吁社會和諧發(fā)展的今天，越來越多的人發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的男孩越來越?jīng)]男孩子樣,女孩越來越?jīng)]女孩子樣，尤其是男孩性格女性化的趨勢更加明顯。幼兒面臨的男性教育和女性教育失衡問題仍在發(fā)展中，這樣的現(xiàn)象必須引起全社會的高度重視。 《中國教育報》
當下，在我國孩子，甚至老大不小的青年人中，敢于擔(dān)當?shù)挠⑿壑髁x和“野蠻其體魄”的陽剛氣概，正在漸漸喪失，而細膩精致、多愁善感和顧影自憐的陰柔之氣慢慢盛行和彌漫，成為時尚文化，甚至長期受到不少媒體追捧和溢美。
時代在變，我們能夠理解和接受“男子漢”形象也在變，也寬容多元化。男孩精致一些，柔性一些，也不是不可以，但應(yīng)有分寸和底線。
這是因為，氣質(zhì)、性格、舉止和服飾的“陰柔化”，無疑會對男孩心理成長造成傷害。誰都知道，這世界不會風(fēng)調(diào)雨順，人生必將經(jīng)歷狂風(fēng)惡浪。如此精致乖巧和退縮逃避的男孩，能經(jīng)受住大自然和復(fù)雜社會那些粗糲、無情和無常的摔打？能坦然接受世事無常和風(fēng)云突變的磨礪？ 《新華日報》
看了這兩則新聞有什么樣的感受？
七、 我是男子漢（課件）
剛剛的新聞鏈接讓男生沮喪了吧，咱們班的男生很陽剛啊!你看，咱們喝的水都是男生一手提起的。下面我分別給男生女生一個話題，讓我來好好欣賞下大家的才能。
女生：夸夸身邊的男子漢。
男生：以“我是男子漢” 談?wù)勎沂窃趺醋龅幕蛘摺拔乙攤�男子漢”談?wù)勎視趺慈プ鲆粋�男子漢。
八、 教師寄語。（課件）
寫給男孩女孩的話
漫漫人生路，它不是一帆風(fēng)順。面對著這個紛繁的世界，你要學(xué)會有所選擇，有所放棄。學(xué)習(xí)過程中，你更會遇到許多外界的誘惑，有時，一個期望已久的電子游戲發(fā)行了；有時，好朋友約你出去玩；有時，電視中播出的浪漫愛情電影…… 孩子，這時請記住我們的目標，老師希望你們每一個都勇敢快樂執(zhí)著的 向著陽光奔跑！
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我們家的男子漢的教案06-05
我們家的男子漢教案06-10
我們家的男子漢的教學(xué)方案07-09
課文《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計06-10
課文《我們家的男子漢》的教學(xué)設(shè)計06-09
《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計范文06-12