精選《統(tǒng)籌方法》教案7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的精選《統(tǒng)籌方法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《統(tǒng)籌方法》教案 1
教學(xué)目的：
1、了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)籌方法在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、畫(huà)圖表的說(shuō)明方法的使用。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)籌方法的初步能力。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)本文重點(diǎn)在第2—15段，難點(diǎn)則是將統(tǒng)籌方法用于社會(huì)實(shí)踐中去。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)例，并將這些例子繪制成圖表示意，掌握畫(huà)圖表這一說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用。
2、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)想：
由生活中的一個(gè)例子入手，講解生活中其實(shí)很需要科學(xué)合理的運(yùn)用時(shí)間的好辦法，引出統(tǒng)籌方法這一概念，再介紹作者華羅庚，了解作者；了解什么叫統(tǒng)籌方法，想想作者是怎樣來(lái)說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用和應(yīng)用價(jià)值的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
我們?cè)谌粘Ｉ�、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中，或是工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及各行各業(yè)工作過(guò)程中，無(wú)一不想節(jié)省時(shí)間、提高效益。如何才能少費(fèi)時(shí)、少費(fèi)事、多干活、干好活呢？著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生寫(xiě)的《統(tǒng)籌方法》就是專(zhuān)門(mén)解決這一問(wèn)題的，我們認(rèn)真研究，肯定會(huì)大有裨益。
二、介紹作者華羅庚。
華羅庚，我國(guó)現(xiàn)代著名的數(shù)學(xué)家。他在數(shù)學(xué)理論的研究上有卓越的貢獻(xiàn)，在國(guó)際上也有一定影響。生前曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)。為了使數(shù)學(xué)更好地為祖國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)，他致力于研究并推廣數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，使小、數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮巨大威力。他重視實(shí)用數(shù)學(xué)的普及工作，為了使文化水平不高的廣大生產(chǎn)者了解有關(guān)數(shù)學(xué)原理，并懂得其原理在生產(chǎn)中是怎樣運(yùn)用的，他用通俗易懂的語(yǔ)言寫(xiě)下了《統(tǒng)籌方法平話(huà)》、《統(tǒng)籌方法平話(huà)及補(bǔ)充》《優(yōu)選法平話(huà)》等科普讀物。以為外國(guó)數(shù)學(xué)家曾感嘆說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一位數(shù)學(xué)家和群眾有這樣的關(guān)系�！边@說(shuō)明了華羅庚致力于科學(xué)普及工作的突出成就。
三、理解什么是統(tǒng)籌方法。
1、課題為“統(tǒng)籌方法”，講的是一種方法，因此它是一篇事理說(shuō)明文。那么，什么是統(tǒng)籌方法呢？請(qǐng)大家找出課文中嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地說(shuō)明這一概念的語(yǔ)句。（理解“下定義”的說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用）
學(xué)生思考，很容易地找到第一段的第一句話(huà)：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。
2、這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法？
學(xué)生能知道這是下定義的說(shuō)明方法。
教師講析“下定義”的特點(diǎn)：定義=內(nèi)涵+外延。在這兒，安排工作進(jìn)程是統(tǒng)籌方法的內(nèi)涵，本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)方法是精確地計(jì)算（時(shí)間或路程）的方法，并非其他方法，這是它的所屬，是外延，兩者合在一起準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地指出統(tǒng)籌方法的性質(zhì)特點(diǎn)。
3、作者為什么開(kāi)篇即用下定義的方法說(shuō)明“統(tǒng)籌方法”？
學(xué)生能想到：這是使讀者對(duì)這種數(shù)學(xué)方法的性質(zhì)和內(nèi)涵有所了解，以便于下文具體說(shuō)明。
4、第一段還講了什么內(nèi)容？
明確：統(tǒng)籌方法的應(yīng)用范圍，正因?yàn)檫\(yùn)用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。
四、理解作者是怎樣通俗、生動(dòng)地把這一數(shù)學(xué)方法介紹得清楚、明白的。
“統(tǒng)籌方法”既然如此有用，那“如何應(yīng)用呢”？這是讀者最關(guān)心的問(wèn)題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個(gè)“設(shè)問(wèn)句”開(kāi)頭，在結(jié)構(gòu)上起到了承前啟后的過(guò)渡作用。（可以由老師步步設(shè)問(wèn)，學(xué)生跟著回應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生的思考。）
1、問(wèn)：那么，作者是怎樣說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用的呢？
請(qǐng)學(xué)生通讀全文，思考回答：
舉例子：“泡茶”。舉出實(shí)有的例子，用以證明自己要講的道理或事實(shí)�；蚣僭O(shè)例子，但這種設(shè)例很有廣泛性和代表性，也可以用來(lái)證明自己要講的道理。
2、（1）問(wèn)：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時(shí)？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生想出更多種來(lái)）
學(xué)生能找到：
�。�2）例舉“泡茶”的例子的作用是什么？
明確：泡茶是常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的`重要性，揭示“統(tǒng)籌方法”的實(shí)質(zhì)：科學(xué)合理安排工作進(jìn)程。并加以引申，引到生產(chǎn)管理方面，說(shuō)明運(yùn)用統(tǒng)籌方法的意義。
（3）哪些詞能表明作者對(duì)辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態(tài)度？
如：“等”水開(kāi)了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現(xiàn)辦法甲的合理性）；
“坐待”（坐以等待，有白白浪費(fèi)時(shí)間之意，不合理）、
“急急忙忙”（體現(xiàn)工序安排得不合理）
3、作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時(shí)，已經(jīng)將統(tǒng)籌方法原理應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開(kāi)水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾。
�。�1）第二次舉“泡茶”為例，要說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生回答：說(shuō)明要運(yùn)用統(tǒng)籌方法的關(guān)鍵是抓主要環(huán)節(jié)，這樣才能縮短工時(shí)，提高工作效率。
教師講述：再用俗語(yǔ)、文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)，深入淺出地說(shuō)明近代工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的重要性。如“廢話(huà)”、“卑之無(wú)甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯(cuò)綜復(fù)雜”、“千頭萬(wàn)緒”、“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”等。
�。�2）第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？
學(xué)生總結(jié)：告訴人們次要環(huán)節(jié)可以合并。
4、統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？
要求學(xué)生舉例說(shuō)明其應(yīng)用廣泛。
5、本文最后一段是否可以削減？為什么？
明確：這是本文的結(jié)束語(yǔ)，意在說(shuō)明：優(yōu)越的社會(huì)主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛運(yùn)用，因此不能刪減。（聯(lián)系《中國(guó)石拱橋》一課的結(jié)尾，考慮到文章的寫(xiě)作時(shí)代背景）
五、整理出全文的結(jié)構(gòu)思路
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及畫(huà)圖表的說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文中配了三幅圖表，一、二幅都有文字說(shuō)明，第三幅卻沒(méi)有文字說(shuō)明，誰(shuí)能看著這幾幅圖表用自己的話(huà)說(shuō)明它們表達(dá)的意思？
抽查，結(jié)合學(xué)生回答歸納：
這三個(gè)箭頭示意圖又稱(chēng)“統(tǒng)籌圖”。第一個(gè)箭頭圖，在調(diào)查的基礎(chǔ)上標(biāo)出完成一項(xiàng)工程或任務(wù)所需的時(shí)間和各工序之間的關(guān)系，初步說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的原理及其運(yùn)用。第二個(gè)箭頭圖，通過(guò)簡(jiǎn)化把各項(xiàng)有直接關(guān)系的工序聯(lián)系起來(lái)，找出主要矛盾。這對(duì)復(fù)雜的工程尤其重要，便于合理地調(diào)配工序，減少窩工，從而保質(zhì)保量高效率地按時(shí)完成任務(wù)。第三個(gè)箭頭圖，進(jìn)一步簡(jiǎn)化，概括為數(shù)學(xué)公式，應(yīng)用性更廣。
在復(fù)雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數(shù)目字，簡(jiǎn)單明了，有利于指揮施工�？傊�，以圖表輔助說(shuō)明，具有只管形象清楚醒目的特點(diǎn)，這種說(shuō)明方法效果很好。
練習(xí)：讓學(xué)生用文字簡(jiǎn)潔地表述圖表的內(nèi)容。
二、將統(tǒng)籌方法用于實(shí)踐。
找一些題目，讓學(xué)生自行科學(xué)合理地安排其最簡(jiǎn)便省時(shí)的順序，用統(tǒng)籌圖表表示。
練習(xí)：
1、李林每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：
�。�1）做作業(yè)（30分鐘）、
�。�2）燒飯（40分鐘）、
（3）（3）打掃院子（8分鐘）、
（4）（4）洗碗（2分鐘）、
（5）（5）整理桌凳（2分鐘），
他必須趕上父母親6點(diǎn)10分下班回來(lái)吃飯。
2、王虹從早上起床到上學(xué)前這段時(shí)間為25分鐘，他要做以下幾件事：疊被（2分鐘）、洗臉（3分鐘）、刷牙（2分鐘）、刷鍋（1分鐘）、煮雞蛋（10分鐘）、吃早點(diǎn)（10分鐘）。根據(jù)以上內(nèi)容，為王虹畫(huà)一幅箭頭圖（統(tǒng)籌圖）。
3、某同學(xué)放學(xué)回家要做以下的事：燒飯（30分鐘）、做作業(yè)（15分鐘）、整理房間（5分鐘）、掃院子（5分鐘）、看晚報(bào)（10分鐘）、洗菜（10分鐘）、炒菜（10分鐘）。請(qǐng)用統(tǒng)籌方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才�，并設(shè)計(jì)一張圖表。
《統(tǒng)籌方法》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解制圖表對(duì)說(shuō)明的作用。
2、 試著舉出生活中運(yùn)用統(tǒng)籌方法的事例。
3、 學(xué)習(xí)合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解各種說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解制圖對(duì)說(shuō)明的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集華羅庚資料，課外閱讀《統(tǒng)籌方法平話(huà)及補(bǔ)充》、《優(yōu)選法平話(huà)及補(bǔ)充》。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究揭題
1情景設(shè)計(jì)：想泡壺茶喝，當(dāng)時(shí)的情況是開(kāi)水沒(méi)有，水壺要洗，火已升了，茶葉也有了。該怎樣合理安排才能盡快喝到茶？
2小結(jié)：做事要合理安排工作程序，提高效率，這種方法就叫統(tǒng)籌方法。
板書(shū)課題
1小組探究合理的安排方法。
2小組交流各自設(shè)計(jì)的安排方法，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最省時(shí)省力。為什么？
通過(guò)設(shè)計(jì)情景，學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中得出一個(gè)比較合理的方法，從而領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)籌”的含義，初步體會(huì)到合理的統(tǒng)籌安排可以提高工作效率。
二、聯(lián)系生活，運(yùn)用統(tǒng)籌方法
1、華羅庚是怎樣來(lái)說(shuō)明泡茶的最佳程序的呢？
2、小結(jié)：運(yùn)用圖表可以更清楚地說(shuō)明事物。
3、泡茶喝只是作者例舉的生活中最簡(jiǎn)單的事例。其實(shí)，在我們的生活中統(tǒng)籌方法可普遍運(yùn)用。
4、巡視指導(dǎo)。
5、剛才我們解決的是生活中的一些簡(jiǎn)單的事情，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)籌方法有何實(shí)際意義？
1）閱讀圖表，思考圖表的`作用。
2）小組合作，試 以生活中簡(jiǎn)單的事情為例運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決，并用圖表法說(shuō)明。
3）小組上臺(tái)交流。
4）交流體會(huì)統(tǒng)籌方法能縮短工時(shí)，提高工作效率，具有實(shí)際意義。
通過(guò)實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)籌方法具有實(shí)際意義，也學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表說(shuō)明事物。
三、拓展閱讀，實(shí)際運(yùn)用
推薦閱讀《華羅庚傳》、《華羅庚科普著作選集》。
1、課外閱讀。
2、運(yùn)用統(tǒng)籌方法，為自己回家后的兩個(gè)小時(shí)的生活設(shè)計(jì)一個(gè)程序，對(duì)比設(shè)計(jì)前后的生活安排，說(shuō)說(shuō)其中差異。
使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
學(xué)會(huì)運(yùn)用
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“語(yǔ)文是人類(lèi)重要的交際工具，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的重要工具；它是人類(lèi)文化的載體，也是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性是語(yǔ)文課程的本質(zhì)特征。”本課講述的是一個(gè)枯燥的科學(xué)方法——統(tǒng)籌方法，但由于作者例舉了生活中一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子——泡茶，所以使文章顯得淺顯易懂。因而把更多的時(shí)間化在引導(dǎo)學(xué)生在生活中如何運(yùn)用統(tǒng)籌方法來(lái)提高做事效率，請(qǐng)學(xué)生安排放學(xué)后的一段時(shí)間，安排做家務(wù)的程序，通過(guò)對(duì)比、實(shí)踐，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)統(tǒng)籌方法的意義所在，并在生活中能合理運(yùn)用統(tǒng)籌方法提高效率。這也許是老教材所不具備的。
《統(tǒng)籌方法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文設(shè)例子、配圖表的說(shuō)明方法
2、通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)本文通俗活潑的語(yǔ)言
3、了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理，在學(xué)習(xí)生活中，合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
說(shuō)明：
本文是數(shù)學(xué)家華羅庚的一篇科普說(shuō)明文，主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及其運(yùn)用方法。本文講述的科學(xué)方法雖然知識(shí)性、科學(xué)性都很強(qiáng)，但是由于作者列舉了生活中最常見(jiàn)的例子——燒水泡茶加以說(shuō)明，化抽象為具體，化枯燥為有趣。讓學(xué)生在朗讀通俗活潑的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：設(shè)例子、配圖表。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌方法的基本原理后，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，必將學(xué)會(huì)更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文
激發(fā)興趣
以“春季校運(yùn)會(huì)班級(jí)學(xué)生報(bào)名參加比賽，因沒(méi)有合理安排，而丟失了比賽的機(jī)會(huì)”事例導(dǎo)入。
傾聽(tīng)、思考、初步交流。
以較貼近學(xué)生生活的事例引入課文，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的初步的交流，會(huì)產(chǎn)生矛盾的沖突，意見(jiàn)的紛呈，有利于學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)課文
掌握原理
提出要求：
自讀課文，什么是統(tǒng)籌方法?作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?
散讀課文，圈劃課文主要內(nèi)容�！敖y(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。
明確：使用了“下定義”的說(shuō)明方法。
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)必須動(dòng)筆墨的好習(xí)慣。
深入學(xué)習(xí)
懂得方法
作者是怎樣給我們介紹這種方法呢?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文可抓住一些“路標(biāo)”;
講解“舉例子”和“設(shè)例子”的區(qū)別;
講清：抓住主要環(huán)節(jié)，合并次要環(huán)節(jié)
1、抓住文中的關(guān)鍵句，給課文分段分層：“如何應(yīng)用呢”——承上啟下;“當(dāng)然，這種方法……”——承上小結(jié)。
2、明確本文的說(shuō)明方法：設(shè)例子、配圖表;并明確：“設(shè)”，是設(shè)計(jì)出來(lái)的例子;“舉”是列出事實(shí)存在的例子。
3、學(xué)習(xí)“燒水泡茶”例子
各組派代表到黑板上畫(huà)圖表，并借說(shuō)自己所畫(huà)的含義。
“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，應(yīng)逐步教會(huì)學(xué)生自己閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以將此環(huán)節(jié)的教學(xué)更為形象化具體化。讓學(xué)生具體明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，明確其中的關(guān)鍵的'環(huán)節(jié)。
通過(guò)文本的閱讀，轉(zhuǎn)化為自己動(dòng)手實(shí)踐的能力，并鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
朗讀課文
品味語(yǔ)言
范讀課文11節(jié)，并說(shuō)明科普作品是讓廣大人民群眾閱讀，語(yǔ)言須通俗活潑。
體會(huì)并舉例說(shuō)明通俗活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。
口語(yǔ)：走路要用兩條腿走，吃飯要一口一口吃(通俗)
成語(yǔ)、文言詞匯：錯(cuò)綜復(fù)雜、“萬(wàn)事俱備、只欠東風(fēng)”、卑之無(wú)甚高(活潑)
教師的范讀將起到事半功倍的作用。學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中就將感受說(shuō)明文語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，就將更容易掌握了。
拓展練習(xí)
學(xué)會(huì)應(yīng)用
提出生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用統(tǒng)籌方法懂得在生活中運(yùn)用科學(xué)：張洪每天早上起床后，需要花費(fèi)：淘米一分鐘，燒早飯八分鐘，漱口一分鐘，洗臉一分鐘，整理被子一分鐘，早鍛煉四分鐘，然后吃早飯上學(xué)去。
用統(tǒng)籌方法原理，合理安排順序，設(shè)計(jì)出方案，并用圖表法將七件事的合理順序表示出來(lái)：
淘米1燒早飯 8
整理被子1
漱口 1
洗臉 1
早鍛煉 4
吃早飯、上學(xué)
學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的統(tǒng)籌方法知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，既是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，又有一定的實(shí)際意義。將自己所畫(huà)好的圖表講述出來(lái)，口頭表達(dá)能力有得以訓(xùn)練。
思路點(diǎn)撥
以課文中所設(shè)的例子為突破口，提出要完成燒水泡茶這件事該如何安排?在同學(xué)們意見(jiàn)分歧的情況下，先不急于回答，而是適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，再來(lái)對(duì)照自己原先的設(shè)計(jì)，找出差距，孰優(yōu)孰劣，說(shuō)明理由。
練習(xí)舉隅
1、詞語(yǔ)積累：錯(cuò)綜復(fù)雜 通力合作 臨事而迷 不無(wú)裨益
2、請(qǐng)將下面的設(shè)例繪成統(tǒng)籌圖表：李強(qiáng)每天下午放學(xué)后5點(diǎn)10分到家，他要做這幾件事：①做作業(yè)(30分鐘)②燒飯(40分鐘)③疊衣服(8分鐘)④洗碗(2分鐘)⑤整理書(shū)桌(2分鐘)他必須趕上父母親6點(diǎn)10分下班回來(lái)吃飯。
3、結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，自己設(shè)例并繪出統(tǒng)籌圖表。
《統(tǒng)籌方法》教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)合理利用時(shí)間、提高學(xué)習(xí)的效率。
2.了解舉例子、制圖表在說(shuō)明中的作用。
3.用科學(xué)的眼光審視生活，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
【課文提示】
1.華羅庚，是我國(guó)的數(shù)學(xué)家。
2.本文是一篇科普說(shuō)明文。
【正音正字】
裨bì
【詞語(yǔ)積累】
錯(cuò)綜復(fù)雜千頭萬(wàn)緒萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)急急忙忙小題大做不無(wú)裨益通力合作
【課文結(jié)構(gòu)】
第一部分(第1段)，運(yùn)用下定義說(shuō)明方法介紹什么是統(tǒng)籌方法，總領(lǐng)全文。
第二部分(第2—14段)，介紹統(tǒng)籌方法的原理及應(yīng)用。這部分由兩層構(gòu)成。
第一層(第2—8段)，寫(xiě)統(tǒng)籌原理運(yùn)應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面。
第二層(第9—14段)，由“抓燒開(kāi)水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾，統(tǒng)籌方法在近代工業(yè)管理中的應(yīng)用。
第三部分(第15、16段)，說(shuō)明統(tǒng)籌方法在其他領(lǐng)域的運(yùn)用。
【課文分析】
本文主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及其運(yùn)用方法。
本文講述的科學(xué)方法雖然知識(shí)性、科學(xué)性都很強(qiáng)，但是由于作者列舉了生活中最常見(jiàn)的`例子——泡茶加以說(shuō)明，化抽象為具體，化枯燥為有趣，文章顯得通俗易懂。
【思維訓(xùn)練】
1.統(tǒng)籌方法是什么方法?在應(yīng)用時(shí)，它的主要點(diǎn)是什么?
統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。它的主要點(diǎn)是把工序安排好。
2.從全文看，運(yùn)用統(tǒng)籌方法的好處是什么?
運(yùn)用統(tǒng)籌方法的好處是：縮短工時(shí)，提高工作效率。
3.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。
本文主要運(yùn)用了下定義、舉例子、列數(shù)字、制圖表等說(shuō)明方法。
4.列數(shù)字、制圖表有什么作用?
在復(fù)雜的工序中，難以用文字一一表述清楚。改用數(shù)字和圖表說(shuō)明，就變得簡(jiǎn)單明了，具有直觀形象、清楚醒目的特點(diǎn)。
5.舉例說(shuō)明，你自己是怎樣合理安排，提高效率的?
《統(tǒng)籌方法》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解通俗活潑的語(yǔ)言；
2、學(xué)習(xí)設(shè)例子，配圖表等說(shuō)明方法；
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
了解統(tǒng)籌方法的運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文設(shè)例子、配圖表的說(shuō)明方法以及通俗活潑的語(yǔ)言。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知課文，掌握字詞及文章結(jié)構(gòu)；
2、了解統(tǒng)籌方法的定義，初步感知設(shè)例子、配圖表等說(shuō)明方法的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題
由日常生活時(shí)間安排導(dǎo)入，如：每天早上起床后，你需要做些什么事？你是如何安排這些事的？
二、結(jié)合課后注釋?zhuān)?jiǎn)介作者
華羅庚(1910-1985)中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，是新中國(guó)數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，也是中國(guó)在世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一。華羅庚被譽(yù)為人民的數(shù)學(xué)家，也是著名的科普作家。1958年華羅庚開(kāi)始研究把優(yōu)選法和統(tǒng)籌學(xué)應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他全心全意投入到數(shù)學(xué)普及工作中去，義無(wú)反顧地干了近20年，足跡遍布大半個(gè)中國(guó)從大興安嶺到珠江兩岸，從東海之濱到天山南北到處都留下了他的足跡。曾到過(guò)二十多個(gè)工礦企業(yè)深入生產(chǎn)第一線(xiàn)傳授科學(xué)方法，解決實(shí)際問(wèn)題。優(yōu)選法和統(tǒng)籌學(xué)的推廣與傳播十幾年來(lái)從一個(gè)車(chē)間、一個(gè)村莊迅速傳遍了全中國(guó)。19xx年寫(xiě)出《統(tǒng)籌方法平話(huà)》和《統(tǒng)籌方法平話(huà)及其補(bǔ)充》。1967年著有《優(yōu)選法》和《優(yōu)選法平話(huà)》。
《統(tǒng)籌方法平話(huà)》和《優(yōu)選法平話(huà)》用通俗易懂的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的方法使得婦孺都能明白、掌握應(yīng)用，取得了增加生產(chǎn)、提高質(zhì)量、降低消耗的效果。華羅庚被譽(yù)為“人民的數(shù)學(xué)家”。
三、檢查預(yù)習(xí)
注音并解詞
統(tǒng)籌(chóu)：統(tǒng)一籌劃。
就緒：事情安排妥當(dāng)。
引子：比喻引起正文的話(huà)或啟發(fā)別人發(fā)言的話(huà)。
淤塞(sè)：水道被沉積的.泥沙堵塞。
勘(kān)察：進(jìn)行實(shí)地地調(diào)查或查看。
樞(shū)紐：事物的重要關(guān)鍵；事物相互聯(lián)系的中心環(huán)節(jié)。
扼（è）制：抑制，控制。
絕唱：指詩(shī)文創(chuàng)作達(dá)到最高境界，這里指最好的水利工程。
權(quán)衡：衡量，考慮。
四、解題及理清課文結(jié)構(gòu)
說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法及其范圍。
1、（2-15）設(shè)置燒水泡茶的事例，并配以圖表，具體說(shuō)明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用特點(diǎn)。
2、（16）指出統(tǒng)籌方法應(yīng)用的廣闊前景。
五、學(xué)生自學(xué)課文
1、劃出統(tǒng)籌方法的定義，思考統(tǒng)籌方法的本質(zhì)屬性是什么，在應(yīng)用上有什么特點(diǎn)。
2、甲乙丙三種方法是按什么次序排列的？哪一種最省時(shí)，為什么？
3、你能理解設(shè)例子和舉例子的區(qū)別嗎？（P48）
4、三幅圖表之間有什么不同？
生讀課文，小組討論解決問(wèn)題。教師邊巡視邊點(diǎn)撥引導(dǎo)。
六、師生討論明確
1、下定義：
統(tǒng)籌方法的性質(zhì)：數(shù)學(xué)方法。
特點(diǎn)：安排工作進(jìn)程。
實(shí)用價(jià)值：應(yīng)用極為廣泛。
2、合理——不合理的順序。
第一次設(shè)例，表明安排好工序的好處在于節(jié)省時(shí)間，提高了效率。
第二次再次設(shè)例分析并將幾個(gè)工序之間的關(guān)系歸結(jié)為箭頭圖，據(jù)圖解說(shuō)，進(jìn)一步指出要縮短工時(shí)，提高工作效率，要抓主要環(huán)節(jié)（怎樣應(yīng)用）安排好工序的必要性。
第三次，舉泡茶為例進(jìn)行分析，說(shuō)明次要環(huán)節(jié)可以合并。
說(shuō)明統(tǒng)籌方法應(yīng)用時(shí)，可以合并次要環(huán)節(jié)。
3、（P48）
4、繁→簡(jiǎn)，具體→抽象
七、課堂小結(jié)
《統(tǒng)籌方法平話(huà)》用通俗易懂的語(yǔ)言、形象生動(dòng)的方法使得婦孺都能明白、掌握應(yīng)用，取得了增加生產(chǎn)、提高質(zhì)量、降低消耗的效果。
八、練習(xí)
完成教材P49第3題
九、板書(shū)
統(tǒng)籌方法
華羅庚
（1）統(tǒng)籌方法
燒水泡茶：甲→乙→丙
�。�2-15）具體說(shuō)明：合理→不合理
箭頭圖：繁→簡(jiǎn)
（16）前景
第2課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
二、出示目標(biāo)
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)例子、配圖表等說(shuō)明方法的應(yīng)用；
2、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生板演：畫(huà)出三幅箭頭圖。
讓學(xué)生結(jié)合圖表講述統(tǒng)籌方法的性質(zhì)、特點(diǎn)及其原理。
2、精讀課文16節(jié)。
統(tǒng)籌方法原理中要求“統(tǒng)籌”，我們的制度為此提供了前提條件。
3、結(jié)尾的作用。
點(diǎn)明了統(tǒng)籌方法在我國(guó)得到更加廣泛應(yīng)用的廣闊前景。
四、全文小結(jié)
1、本文在說(shuō)明統(tǒng)籌方法的概念之后，設(shè)置燒水泡茶的例子，由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明了統(tǒng)籌方法的基本原理、應(yīng)用方法及應(yīng)用價(jià)值。
2、運(yùn)用設(shè)例子、配圖表、下定義等說(shuō)明方法。
3、學(xué)生事速讀課文，體會(huì)語(yǔ)言通俗活潑的特點(diǎn)。
五、練習(xí)
1、日常生活舉例
2、填空：
統(tǒng)籌方法是一種_____數(shù)學(xué)方法，應(yīng)用統(tǒng)籌方法的目的是____，關(guān)鍵是____。
《統(tǒng)籌方法》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文舉例子、列圖表的說(shuō)明方法，了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)舉例子、列圖表的說(shuō)明方法，了解統(tǒng)籌方法的簡(jiǎn)單原理
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)明：
本文是著名數(shù)學(xué)家華羅庚撰寫(xiě)的一篇科普說(shuō)明文，主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及其運(yùn)用方法。本文講述的科學(xué)方法雖然知識(shí)性、科學(xué)性都很強(qiáng)，但是由于作者列舉了生活中最常見(jiàn)的`例子——燒水泡茶加以說(shuō)明，化抽象為具體，化枯燥為有趣。讓學(xué)生在朗讀通俗活潑的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法：舉例子、列圖表。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌方法的基本原理后，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，能夠更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、有誰(shuí)知道“田忌賽馬”的故事？ （學(xué)生敘述小故事。）
總結(jié)：古人的這種智慧現(xiàn)代可以成為“統(tǒng)籌方法”
2、簡(jiǎn)單介紹作者華羅庚。（注意“庚”字的書(shū)寫(xiě)）
二、初讀感知
1、默讀課文，并圈畫(huà)文章的路標(biāo)詞。
2、提問(wèn)：文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？ （即課題：統(tǒng)籌方法）
總結(jié)：說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象經(jīng)常就是文章的標(biāo)題。
三、研讀課文
1、讀完課文，有誰(shuí)能告訴大家什么是“統(tǒng)籌方法”？（請(qǐng)用原文回答） 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（課文第一自然段）
2、作者是用什么說(shuō)明方法解釋“統(tǒng)籌方法的”？ （舉例子）
追問(wèn)：舉了什么例子？ （泡茶）
3、“泡茶”的例子作者用了幾次？分別對(duì)每一次的例子進(jìn)行分析，要求找出每個(gè)例子的結(jié)束語(yǔ)。 泡茶①：“這是小事” 泡茶②：“卑之無(wú)甚高論” 泡茶③：“這是‘小題大做’”
4、第15自然段的“其他方面”你認(rèn)為還有哪些？
5、本文主要采用的說(shuō)明方法除了舉例子還有什么？它們各自有什么作用？ 舉例子：化抽象為具體 列圖表：直觀、簡(jiǎn)潔
四、拓展延伸
要想讓“統(tǒng)籌方法”發(fā)揮其作用，最重要的是要將它運(yùn)用于實(shí)踐中。
動(dòng)腦筋：有三張餅，每張餅的一面烤熟需要一分鐘，那么烤熟一張餅所需時(shí)間即為兩分鐘，現(xiàn)在有兩個(gè)烤爐，請(qǐng)問(wèn)最快幾分鐘，能把三張餅全烤熟？ 請(qǐng)將其過(guò)程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，列出圖標(biāo)，并輔助說(shuō)明文字。
五、布置作業(yè)
1、自我總結(jié)舉例子、列圖表等說(shuō)明方法的作用，歸納到筆記本中。
2、運(yùn)用所學(xué)的“統(tǒng)籌方法”幫助爸爸媽媽解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并記錄下來(lái)，全班交流。
《統(tǒng)籌方法》教案 7
教學(xué)目的：
1、了解本文是一篇說(shuō)明事理的說(shuō)明文，必須把事理說(shuō)得具體、形象。
2、了解統(tǒng)疇方法在生產(chǎn)中的價(jià)值及其意義。
教學(xué)方法：
通過(guò)預(yù)習(xí)，劃分段落，初步懂得“統(tǒng)疇方法”的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)例繪制圖表，掌握統(tǒng)疇方法的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
訂正字詞：
文學(xué)常識(shí)：華羅庚，著名數(shù)學(xué)家，我國(guó)最早把數(shù)學(xué)理論研究和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的數(shù)學(xué)家，他在生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出“優(yōu)選法”、“統(tǒng)籌法”，并大力推廣。
解題：
《統(tǒng)籌方法》和《死海不死》一樣，通過(guò)標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容，提供了文章的線(xiàn)索，但《統(tǒng)籌方法》不同于上篇文章的是以一個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)的含義及其應(yīng)用來(lái)安排文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀課文，劃分段落（見(jiàn)書(shū)）
（一）說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法及其實(shí)用范圍。
（二）說(shuō)明統(tǒng)疇方法的應(yīng)用及其價(jià)值
�。ㄈ┱f(shuō)明統(tǒng)疇方法需要通力合作，在社會(huì)主義制度下能更好地發(fā)揮作用。
分析課文
第一部分，第1句是什么句子？?jī)蓚�(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)是什么？
（判斷句，“安排工作”和“數(shù)學(xué)方法）
判斷句，這是用下定義的方法說(shuō)明什么是統(tǒng)籌方法，為什么要給它下個(gè)定義呢？就因?yàn)樗莻�(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，不下定義，不用簡(jiǎn)明語(yǔ)言揭示它，我們就不明白，下定義是說(shuō)明文中很重要的一個(gè)說(shuō)明方法。
第二部分
�、�2節(jié)前句是何句式？
�。ò讍�(wèn)白答的設(shè)問(wèn)句）即抓住“應(yīng)用”提示下面的說(shuō)明內(nèi)容，扣住上文“安排工作進(jìn)程”這個(gè)特點(diǎn)，那么這句話(huà)在文中的作用是什么？（承上啟下）
�、谙旅嫖恼氯我耘莶铻槔右哉f(shuō)明，這是什么說(shuō)明方法？是圍繞什么問(wèn)題展開(kāi)的？
�。ㄅe例）以生活中的`實(shí)例加以說(shuō)明，使人們對(duì)一個(gè)陌生的、深?yuàn)W的科學(xué)術(shù)語(yǔ)容易理解，感到親切。
�。▏@統(tǒng)籌方法“如何應(yīng)用”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的）
�、廴闻e例有何不同？
�。▊�(cè)重點(diǎn)不同）
一、說(shuō)明合理安排工作程序的重要性。
二、要縮短工時(shí)，提高工效，必須抓主要環(huán)節(jié)。
三、次要環(huán)節(jié)可以合并。
課文三次以“泡荼”為例都是圍繞“如何應(yīng)用”統(tǒng)籌方法來(lái)展開(kāi)的，那么統(tǒng)籌方法的應(yīng)用價(jià)值是什么？文章在舉例之后，明確說(shuō)明“這里講的主要是有關(guān)時(shí)間方面的問(wèn)題，”因此，本文只是突出了它的一個(gè)特點(diǎn)：節(jié)省時(shí)間，提高效率。
�、芸偨Y(jié)三次舉例中的說(shuō)明方法
（一）舉例、比較，畫(huà)圖表
�。ǘ┡e例、畫(huà)圖表
�。ㄈ┡e例、畫(huà)圖表
第三部分（略）
小結(jié)：說(shuō)明方法
1、下定義（注意與作詮釋的區(qū)別）
2、畫(huà)圖表
�。劾茛傧村仯�1分） ②燒開(kāi)水（15分） ③煮面（5分）
�、芟赐肟辏�1分） ⑤配湯料（3分 ） ⑥拿面條（1分）
�、呤⒚鏃l（4分）
語(yǔ)法·句子的主干
�。ㄒ唬┚渥又鞲傻亩x
是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)（即“枝葉成分”）逐層壓縮掉之后剩下的部分。
�。ǘ┚渥又鞲山M成
一般是由主語(yǔ)或主語(yǔ)中心語(yǔ)，謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)和賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)組成的。
�。劾荨敖y(tǒng)籌方法”（見(jiàn)書(shū)）
�。ㄈ┳プ【渥又鞲傻囊饬x
遇到結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，有助于弄清句子的基本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解它所表達(dá)的意思，而且有助于檢查句子的結(jié)構(gòu)和句子成分的搭配有無(wú)毛病。
�。劾荨敖裉斓那嗄険�(dān)負(fù)著在下個(gè)世紀(jì)把我國(guó)建成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”。（見(jiàn)書(shū)）
�。ㄋ模┳⒁鈫�(wèn)題
有否定詞語(yǔ)（“不”“沒(méi)”“沒(méi)有”等）要把否定詞放在主干中，以免主干和原句意相反。
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