《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)
《清貧》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患�，在敘述中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)方志敏甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 交流課前收集的信息，對(duì)方志敏同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（1） 學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
（2） 教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方志敏同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、 檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問：方志敏是一個(gè)怎樣的人？
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出清貧。
二、 再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、 學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文：
（1） 什么是清貧？
（2） 文中哪些內(nèi)容最能凸顯方志敏同志的這一可貴品質(zhì)。
2、 集體反饋交流。
3、 畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
4、 集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想？你覺得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義？
四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出我與士兵的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣？該怎樣讀？為什么要這樣讀？
3、再次朗讀。
五、 質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力
1、 學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。
2、 互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、 教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
（1）想一想：課文第8小節(jié)對(duì)方志敏家底的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用？
�。�2） 志敏為什么要堅(jiān)持一種清貧的生活態(tài)度？
六、 拓展，辯一辯。
1、 辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎？
2、 學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、 作業(yè)： 1、把文中的一樁趣事說給家長(zhǎng)聽。
2、有人說方志敏烈士清而不貧，你同意嗎？請(qǐng)寫一寫。
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