課文《回顧拓展四》教學設計
課文《回顧拓展四》教學設計
【學習目標】
�。�、回顧本組課文的學習，交流讀書方法。
２、積累珍惜資源，保護環(huán)境的標語。
�。�、學習成語故事，積累成語。
【教學過程】
一、交流平臺
師：默讀小林和小東的對話，想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
學生舉手說自己的發(fā)現(xiàn)。
師：讀課文時，聯(lián)系生活實際作進一步的思考，從所學的內(nèi)容想開去，這是一種重要的學習方法，它不僅幫助我們讀懂課文內(nèi)容，還可以加深對課文內(nèi)容的理解。
師：下面請同學們自己選擇本組課文中所喜歡的句段，運用這種讀書方法，說說你想到了什么，讀懂了什么？
學生發(fā)言，師引導小結。
二、日積月累
男女生比賽讀。
生選自己喜歡的標語，說說自己的理解。師點撥引導。
齊讀，進一步理解體會。（可以運用讀進去，又想開來的方法再談體會。）
背誦挑戰(zhàn)賽，看誰在最短時間里熟練背誦。
你還知道哪些關于環(huán)境保護的標語
三、成語故事
分自然段請學生讀故事。注意讀通讀順。
想一想：你讀懂了什么？
生自由發(fā)言，說說自己的體會或發(fā)現(xiàn)。
�。�、故事的主要內(nèi)容。
�。�、故事中哪句話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
四、再讀故事（關鍵句進行多種形式的指導讀）
�。�、思考：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？
�。�、理解“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利比百年大計重要呢？”
�。ú荒苤活櫻矍袄�，目光短淺，而應該目光長遠，從長計議。）
�。�、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來比喻什么？
４、你還能想到哪些也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃。
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