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        種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-11 05:22:24

        種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)

        種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)

        種一片太陽花教學(xué)設(shè)計(jì)

          學(xué)生情況分析:

          大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,語文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力,有著較高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為主動(dòng),但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上不夠靈活,不夠扎實(shí)。

          教學(xué)目的:

          1、作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽花)特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會(huì)太陽花頑強(qiáng)向上,把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。

          2、品味語言,體察作者遣詞造句的精妙,增強(qiáng)語感。

          3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié),積累語言。

          教學(xué)過程:

          一、輕松導(dǎo)課,激起學(xué)趣

          在院子的角落里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽花。今天,我們一起來認(rèn)識(shí)它們。

          出示課題:種一片太陽花(板書)

          二、提綱挈領(lǐng),抓住要點(diǎn)。

          1、快速默讀全文,思考:太陽花給你留下了哪些印象?

          2、輪讀課文,分別正音。

          三、初讀品味,切入主題。

          1、學(xué)習(xí)1――5段,從中你了解到什么?全班交流。

          2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。

          是啊!由于太陽花很好服侍,所以大家選擇了她。

          四、抓住關(guān)鍵,理解主旨。

          1、作者深深被太陽花吸引,他們來年還要再種太陽花,這又是為什么呢?

          帶著這個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段,看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。

          2、學(xué)生讀讀,劃劃,寫寫,議議。

          3、學(xué)生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是從哪里讀出來的?

          (1)顏色美:在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。艷麗、奪目,五彩的錦緞。

          (2)形態(tài)美:大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。

          (3)經(jīng)久不衰:從初夏到深秋。

          (4)不嬌氣:太陽花特別喜愛陽光,特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽花,陽光越是熾熱,它開得越加熱情,越加茂盛。

          指導(dǎo)朗讀:假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前,你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)

          4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,太陽花還有哪些地方特別吸引你?

          (出示句子)“作為單獨(dú)的一朵太陽花,其生命卻極為短促,朝開夕謝,只有一日。”

          “日出前,它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開的意思,一見陽光,即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的,徐徐向外伸張,開大了,開圓了……它便貪婪地享受陽光,盡情地綻放,朵朵都是那么精神充沛,不遺余力。”

          “盡管單獨(dú)的太陽花生命短促,但從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。”

          讀一讀,你從中體會(huì)到什么?

          太陽花頑強(qiáng)向上,生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。

          5、你想對(duì)這些花兒說些什么?帶著感情自由讀9、10段。

          6、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地說:“太陽花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。“(課件出示這句話)

          什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?

          讓我們一起來贊美它吧!齊讀這句話。

          五、總結(jié)升華。

          這普普通通的太陽花身上所蘊(yùn)涵的精神力量打動(dòng)著我們。其實(shí),在我們身邊,具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去,比如雷鋒、孔繁森、任長(zhǎng)霞、非典時(shí)期的白衣天使……

          如果采一捧美麗的太陽花,你會(huì)送給誰?為什么?把心里要說的話寫在練筆本上。

          教學(xué)反思:

          課改要求我們打破語文教學(xué)原來的那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì),使語文教學(xué)活起來,使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來。基于這一點(diǎn),在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程時(shí),我注意融讀、議、說、寫等多種實(shí)踐活動(dòng)于一體,使學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮。我想這或許就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中情緒較為高漲,氣氛較為活躍的原因。

          在本堂課的授課中,我強(qiáng)烈地感受到:教學(xué)必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從內(nèi)容到形式都應(yīng)是適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),富有吸引力;必須讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人,必須保證學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐;不能脫離語言文字活動(dòng),必須要包含著對(duì)語言文字的感悟理解;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,使學(xué)生在自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干。只有這樣,才能使語文教學(xué)煥發(fā)出鮮活的生命力。

          點(diǎn)評(píng):本節(jié)課教師非常重視語言的積累。教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住太陽花頑強(qiáng)向上、樂觀團(tuán)結(jié)的精神,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究了兩個(gè)問題:

          1、大家為什么選擇種太陽花?

          2、為什么來年還要再種太陽花?使學(xué)生在探究問題的同時(shí)了解了太陽花的特點(diǎn),感悟到太陽花的品質(zhì),同時(shí)和作者一樣,自然地產(chǎn)生了喜愛太陽花的情感。

          另外,教師非常注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,本節(jié)課中一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀、略讀。讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊圈點(diǎn)、做批注,學(xué)生帶著問題進(jìn)入角色,學(xué)習(xí)效果非常好。

          如果在讀中感受太陽花品格時(shí),層次再分明一些,讀得再充分一些,將會(huì)是更完美的一節(jié)課。

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