《小鹿的玫瑰花》第一課時的教學設計
《小鹿的玫瑰花》第一課時的教學設計
【教學目標】
1、認讀 8 個生字，會寫謝、漸、微等 12 個生字。積累我會讀中的詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課前準備】
多媒體課件、生字詞語卡片。
【教學過程】
一、創設情境、導入新課
1、(出示課件玫瑰花)
認讀玫瑰二字。小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物!多美的花啊!
(師板書：玫瑰)
誰會讀這個詞語?
2、揭題：
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
(把課題補充完整)
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、請小朋友自由讀讀故事，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
2、離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎?
⑴ 出示生字詞語卡片：
① 指讀骨、花骨朵，你見過花骨朵嗎?
(出示課件花骨朵)
② 指讀終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯。
(結合經驗理解一瘸一拐)
⑵ 整體感知課文內容：
讀了課文，你知道了什么?
⑶ 引導質疑。
(預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?)
三、學習課文，解決疑難
1、根據學生質疑，出示文中的兩句話：
⑴ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
⑵ 鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽!
2、自由讀1～4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
⑴ 課件出示下列句子：
① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
② 花骨朵漸漸地長大了。
⑵ 你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?
理解漸漸地，你能用漸漸地來說一句話嗎?
一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧!
⑶ 體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
(多媒體演示：花骨朵漸漸長大了，小鹿躺在床上養傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花)
此時此刻，你有什么感受?
⑷ 讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。
(抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)
① 他只能靜靜地躺在床上養病。(焦急、無奈)
② 一天、一周、一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)
③ 呀!門前的玫瑰已經長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。(驚奇、失望)
⑸ 體會小鹿一朵花也沒看到的心情，理解惋惜。
板書：白栽、惋惜。
指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說;這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
3、研讀課文5～8自然段，讀悟結合：
⑴ 可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢?讀讀5～6自然段，你讀懂了什么?
⑵ 交流：
① 為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢?
指導朗讀黃鶯、微風的話：
黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什么呢?小朋友自己讀一讀句子。
哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話?小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?
微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣?你是怎么知道的?
② 聽了黃鶯和微風的話，很多小伙伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什么呢?創設情境，說話練習。
課件出示：( )也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花，( )地對小鹿說：( )
③ 小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興。
(板書：沒有白栽、高興)
④ 一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終于明白小鹿的玫瑰沒有白栽。
⑤ 指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。
⑶ 分角色朗讀課文。
四、總結拓展
同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是一人栽花，香飄萬家。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧!
五、作業
1、書寫生字：
⑴ 多好的小鹿啊，他讓我們學到了這么多。我們該怎么感謝他呢?
我們寫一個謝謝送給他好嗎?
⑵ 這個謝字你怎么記住它?教師范寫。學生臨寫一個。微字注意什么?和謝字結構很像，我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。
⑶ 學生書寫生字。
2、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什么?
六、板書設計
小鹿的玫瑰花
惋惜←白栽?
高興←沒有白栽?
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