《畫家和牧童》公開課教學(xué)設(shè)計
《畫家和牧童》公開課教學(xué)設(shè)計
【教材簡說】
戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識！小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)１３個生字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。场⒍靡矣谔魬�(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧！
二、識字寫字
�。薄⒊踝x課文找出生字。
�。�、交流識記的生字：
�、� 偏旁歸類識字：
抹──批──拱 慚──愧
�、� 加偏旁識字：
區(qū)──驅(qū) 共──拱
�、� 換偏旁識字：
溝──購 繩──蠅 漸──慚 瑰──愧
�、� 看字形識字：
“墨”──是黑色的。
�、� 聯(lián)系生活識字：
“價”超市里寫有“天天平價”�！百彙辨�(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。
�。�、交流生詞，如：
夸贊 稱贊 贊揚 和藹 慚愧觀賞 沉思 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描
�。�、交流收集的好句子，如：
�、� 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
�、� 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
⑶ “畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！”
�、� “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
�、� “畫錯啦，畫錯啦！”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫字指導(dǎo)
�。薄ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”：
“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來�！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒�，但同字框里面不一樣�！皟r”字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。“錢”和“淺”只是左邊的偏旁不同。
�。病⑹痉吨笇�(dǎo)：
兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購：“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。
第二課時
一、導(dǎo)入
寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
�。�、初讀，整體感悟：
⑴ 自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。
�、� 朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會。
�、� 根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下的深刻印象？為什么？
�。�、看圖，重點朗讀感悟。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來感悟課文，品讀課文。
�、� 出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
⑵ 圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
�、� 小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
⑷ 對比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
�。�、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文：
�、� 學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？如：我想對戴嵩說：真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
⑵ 帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運用
１、“一”的本領(lǐng)真大：
自然數(shù)中的“１”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。）請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的一吧。
�。�、“我知道”：
“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實踐活動
開一個“人無完人”的故事會。課外懼能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流，如：
�。�、孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?/p>
２、華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？”老師說：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤�！�
�。�、漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品──馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
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