語文《燕子專列》優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計
語文《燕子專列》優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。
2.過程與方法：在引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究;在情境中，自己學(xué)會想象;在鼓勵中，自己學(xué)會表達(dá)。
3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題。
同學(xué)們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎 會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。
同學(xué)們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件：陽春三月，為春光增添了許多生機(jī)。)咱們一起讀一讀。
是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。
這樣吧，咱們先讀一讀這段話(課件：這年春天，饑寒交迫、瀕臨死亡。)
第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎
誰來讀讀
請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。)
同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識它們嗎
咱們一齊讀一遍。
你們看，驟降的驟字，這個字馬字旁加一個 聚，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。
什么叫做氣溫驟降
最后一個詞咱們來讀一讀。
你能用自己的話說說嗎
是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當(dāng)時小燕子的處境非常危險。
小燕子的處境到底有多險，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險 你把這句話多讀幾遍。
你想讀哪一句 (課件出示： 燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。)
同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎 老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──(課件出示：燕子遷徙情景)
一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎
而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對長途跋涉更有感受了。誰來讀
是啊，路真長啊!誰再來讀
飛得真辛苦啊!大伙一起讀。
饑寒交迫，你們?yōu)槭裁催@么讀呀
是呀，它怎么就找不到食物了呢
你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。
饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。
我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀
我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀
你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎 體會得真好。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險 請你再讀，再找。(課件出示：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。)
同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)
你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了 誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎
是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃 有一點(diǎn)濃了是嗎 來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。
你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。
饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心，你呢，你是不是這樣的 你們都是的，是嗎
讓我們連起來讀一讀這段話。(課件出示：這年春天，成千上萬只燕子饑寒交迫、瀕臨死亡。)
同學(xué)們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個專列。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》。
想讀讀這個感人的故事嗎 這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。
同學(xué)們，真想聽聽你的感受啊!讀完整個故事之后，心情怎樣 說說吧。
是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。
讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎 還有──
這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么
同學(xué)們，你想啊，當(dāng)時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢 怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢 我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好
咱們先聽一聽幾個同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。
動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。
同學(xué)們，當(dāng)時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。
三、總結(jié)。
四、作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。
二、感受人們對燕子的愛。
你們看，這就是當(dāng)時在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎 (課件出示： 一個叫貝蒂的小姑娘，但她一點(diǎn)也不在乎。)
誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽
剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動
小貝蒂不在乎什么呀
臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎
她一點(diǎn)也不在乎。是啊，因?yàn)樗诤跽l了
太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的 看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么
是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。
她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命啊!讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來
多勇敢的孩子呀!多么富有愛心的孩子呀!
這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。
小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎
你從哪兒看出來 再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。(課件出示： 聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。)
同學(xué)們，咱們一起來讀一讀。
什么叫做料峭的春寒啊 哪里看出很寒很寒
又是雪又是凍，怎么能不寒呢 在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎 再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒
有多寒，說吧。
(課件出示：頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路。)
除了這兒，還有嗎
(課件出示：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。)
(課件出示：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。)
(課件出示：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。)
小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎 所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒寒不寒啊 這么寒冷的天氣里，我們最想做什么
是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──(課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷)
你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。
誰來讀
大伙一起讀吧。
同學(xué)們，你仿佛看到誰走出家門了呀
那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，都紛紛走出家門──(齊讀)冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎 他們是怎么走出家門的 (齊讀)
四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找啊
所以你想這是一種怎樣的尋找啊 你能用一個詞來說嗎
是的，同學(xué)們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──四處尋找。
誰再來讀這個詞 大伙一起讀。
為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎啊 我們連起來再來讀讀這段話。
從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──(齊)在乎!
這種在乎，就是對生命的尊重和──(齊)愛!
愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。(課件展示： 有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢 )
是啊，此時此刻，(音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢 如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢
同學(xué)們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊，當(dāng)它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈啊!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎 咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)
你們說這個遠(yuǎn)方會是哪兒呢
還在瑞士嗎 是的，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了，因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個國家非常的──(齊)寒冷。
我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。
有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機(jī)和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎 (課件展示： 陽春三月，為春光增添了許多生機(jī)。)
三、拓展說話，感悟升華。
同學(xué)們，這個愛心故事是一個真實(shí)的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列專列的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢!
課文學(xué)到這兒學(xué)完了，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──(課件展示： 動物是人類的近親。)
四 、所以我們要保護(hù)動物，因?yàn)楸Ｗo(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
附板書： 燕子專列
政府
愛
居民 貝蒂
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