第一冊我是誰教學設計及備課資料
第一冊我是誰教學設計及備課資料
教學目標：通過本課的學習，利用學生已有的認知經(jīng)驗，為什么要認識自我，(認識自我的必要性)，從學生的需要出發(fā)。
利用學生之間的相互評價，引導學生體驗、感受，我在別人心目中是個什么樣子，教給學生認識自我的方法，使學生逐步形成比較清晰的自我的整體形象。
教學重點：通過同學間的相互交流，讓學生更加客觀、全面地認識自己。
導入新課：
看到這個課題，許多同學不禁要問“我是誰?這個問題太簡單了，我怎么回不知道我是誰呢?”但是，你知道自己的性格特點嗎?，你喜歡自己的個性嗎?你還有那些不為人知的優(yōu)點、特長嗎?你會客觀、真實、全面地評價自己嗎?
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句是鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于自我認識的程度，對其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。
這就是我們這節(jié)課需要探討的問題。
板書：第8課：我是誰
自我認識，是每個青少年成長的需要，初中學生正是自我意識形成，并且逐步完善的重要時期;是不斷的探索自我、重新建構自我的關鍵時期。愛莫生認為有兩句格言是永恒和任何時候都不會失去意義的。一是研究大自然;另一則是認識您自己。比較起來認識別人比認識自己容易得多，單以面貌來說，人并不能很好的認識自己的面貌，即使是一個最喜歡照鏡子的人，他也只可以說是比較熟悉自己的面貌的影子，因為在鏡中反映出來的不是立體的真像，因為在真情流露的時候，很少人會立刻跑去照鏡子。所以說：
只有認識你自己——你才能夠?qū)ΠY下藥，選擇最適合自己的成才之路;
只有認識你自己——你才能夠更準確地發(fā)現(xiàn)自己的最佳才能區(qū)，最迅捷地找到通往成功之路的方向。
板書：一、認識自我很重要
活動：猜猜“我是誰”
請各位同學拿出一張紙，在這張紙上，我們寫一份尋人啟事。請注意：這份尋人啟事和一般的尋人啟事不一樣。我們寫的尋人啟事中要找的人是你自己，你必須在尋人啟事中詳細、清楚的描述自己，讓別的同學一下就能知道要找的就是你。等大家都寫好了就收上來，老師讀你們寫的尋人啟事，同學們來猜要找的人是誰?好，給你們3到4分鐘時間，大家快點寫。
(按小組將尋人啟事收上來，老師抽幾份來讀，讓同學們猜)
師問：為什么有的尋人啟事大家一聽就能猜出來要找的人是誰，有的大家卻不太容易猜出來呢?
分析原因(1)寫的同學沒有清楚詳細的介紹自己，他對自己的認識了解不夠。
(2)我們其他同學對這位同學不太了解熟悉。
(3)寫的同學對自己的認識和我們對他的認識不太一樣。
剛才我們寫的尋人啟事的內(nèi)容，實質(zhì)上就是同學們通過自我觀察得出的對自己的認識。
大文豪蘇軾寫道：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。的確，認識自己有時候的確比較難，一般來說，當局者迷，旁觀者清，周圍的人對我們的態(tài)度和評價能夠幫助我們認識自己、了解自己。
理解古語：“知人者智，自知者明;勝人者力，自勝者強。知足者富。強行者有志。不失其所者就。死而不亡者壽�！薄献印兜赖陆�(jīng)》
知人者智這句話的意思是：知道別人的人是有智慧的人，俗話說：知人知面不知心。這里講的就是知人要知心，要知道別人心里想什么，心心相通智知人。
自知者明這句話的意思是：自己知道自己的人是個明白人。很多人把自己看得又高又大，老子天下第一，實際就是不知道自己。是個糊涂人。
勝人者力這句話的意思是：勝過別人的人只是有力的人，工作、學習、運動勝過別人，只能說明你能力很強，并不說明你做得對，如果壞人引誘你去做壞事，你能力越強，害的人就越多;
自勝者強這句話的意思是：自己戰(zhàn)勝自己才是強有力的人，知道自己的缺點和錯誤，不能原諒遷就，必須要下決心去克服它，改正它，這才是強有力的人。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”一個人僅憑自己的感知，很難全面、客觀地認識自我，只有借助別人的眼光看看自己在別人心目中的形象，并與自己相對照，才能逐步形成正確的自我概念。
你認為一個人能夠正確的認識自己有什么好處?
學生暢談認識自我的好處。(學生回答)
只有知道自己的優(yōu)勢與弱勢，才能比較理智的選擇自己的人生，如果不知道自己的行與不行，就很難做出正確的人生選擇。所以，認識自我很重要，正確地認識自我，有利于正確的人生定位，正確地認識自我能夠保證一個人擁有健康、快樂的人生。，那么怎樣才能準確全面地認識自我呢?
板書：認識自我力求準確、全面
看圖說話：P41頁《山羊與長頸鹿》，以“寸有所長，尺有所短”為題，小組討論，派代表發(fā)言
每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優(yōu)缺點。
講故事
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
老師總結：事物總是發(fā)展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發(fā)展的眼光看自己。
講故事：《小拳擊手的故事》——一個自我認識的成功者
要正確、全面客觀地看待人的優(yōu)勢與劣勢，了解自己的長處與短處，認識自己的特點，并發(fā)揮自己的特長，往往劣勢也會變成優(yōu)勢。
看書：P42頁
寫一寫
我喜歡自己----------------------------------
喜歡自己的原因-----------------------------
目前我的不足---------------------------------
我的努力方向---------------------------------
回憶昨天的我---------------------------------
分析今天的我---------------------------------
展望明天的我---------------------------------
老師眼中的我---------------------------------
同學眼中的我---------------------------------
朋友眼中的我---------------------------------
課前老師讓大家做了一個調(diào)查，大家看看“父母親眼中的我”、“老師眼中的我”“同學眼中的我”和你對自己的認識，哪些一樣，哪些不一樣?
(分小組討論,我們可以通過那些方式和途徑來認識自己)
目標檢測
學生活動：優(yōu)缺點大轟炸。填寫表格。
先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優(yōu)點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內(nèi)交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
(1)自我觀察。①自身外表和體質(zhì)狀況。如：外貌、風度、健康情況等。
�、谧晕倚蜗�。如：你在班級、年級、學校的位置、作用，你在公共場合的表
現(xiàn)和適應能力。
�、圩约旱木袷澜�。如：性格、愛好、特長、道德水平、智力、能力等等。
提問：我們觀察自己的目的是什么?
(學生回答后，教師總結。)
我們觀察自己的目的是要更好地了解自己，明確自己努力的方向，確定自己前進和目標，使自己在各方面更上一層樓。
所以，當我們確定了自己的目標和方向后，就要不怕困難，堅定不移地去做，千萬不能虎頭蛇尾，更不能因為遇到困難和挫折而灰心喪氣，甚至半途而廢。
認識自己除了自我觀察外，另外的方法就是通過別人了解自己。大家談談;怎樣通過別人了解自己?
(2)在與他人的接觸中認識自己。
(3)從他人的態(tài)度與評價中認識自己。
在通過他人了解自己時，最好是主動一些，態(tài)度要虛心和誠懇。
閱讀P44頁，資源鏈接
教師總結：每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應有的風采。
最后送給大家一首小詩：
如果你不能做一棵青松屹力山巔;就去做峽谷中的一從灌木——但要做最好的搖曳在溪邊;
如果你不能做參天大樹，就做一棵矮樹樂而無怨。
如果你不能做一棵矮樹，就去做一棵小草，把大道裝點得更加美麗;
如果你不能做一條大馬斯吉魚，那你就做一條小鱸魚也好——但要做最快活的小鱸魚在湖中游戲!
如果我們不能做船長，那就做水手，在這里我們都有廣闊的天地。
要做的事有巨有細，而我們必須急事優(yōu)先。
如果你不能做大道，那你做小路;
如果你不能做太陽，那就做小星，大小并非是決定成敗的理由——做什么就要出類拔萃、精益求精。——道格拉斯·馬爾洛赫
詩朗誦《我就是我》
一
我就是我
女孩的體魄
男孩的性格
十四歲肆意揮霍
喜怒哀樂
二
腳下的路
無論多么坎坷
摔倒爬起
依然是
灑脫的我
即使置身于痛苦的世界
也不乞求憐憫與施舍
寧愿用稚嫩的手
把未來的道路開拓
三
失敗與成功
——黎明與黑暗的拼搏
每天的太陽
都在我手中捧出
微笑與歡樂
不會無償?shù)亟o予
陽光和草地
可供我小憩
歲月和年華
在急劇流失
不去貪戀逗留
也不曾沉沒
因為明天
還有片片荒漠
讓我去播種綠色
課前準備：
我是誰?
請被調(diào)查認認真填寫，并回答下面的問題：
1、在爸爸、媽媽眼中，“我”是個什么樣的人?(父母填寫)
2、同學眼中的“我”是個什么樣的人?(同桌填寫)
3、朋友說“我”是這樣的人(好朋友填寫)
4、老師這樣評價我(由老師填寫)
5、我以前是個()的人。
我現(xiàn)在是個()的人。
我想將來是個()的人。
6、困難面前的我();
成功到來的時候我是();
聽到贊美的時候我是();
聽到指責的時候我是();
7、我最大的愿望是();
我喜歡的運動項目是();
我的外貌是();
我喜歡的課外書是();
我的性格是();
8、總之，我覺得自己(自我描述)
我欣賞自己的是();
我認為自己該注意的是();
教案點評：
本節(jié)課的設計以學生活動為主，再輔以講故事、等多種形式，教學內(nèi)容比較豐富，讓學生在活躍的課堂氣氛中真切認識自己。
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