小學一年級語文《秋姑娘的信》評課稿
小學一年級語文《秋姑娘的信》評課稿
每次聽韓老師上課，她的人和課都給人非常清爽的感覺。韓老師教態(tài)端莊大方，語言清新自然，課堂生動有趣，給我留下深刻的印象，也是我學習的榜樣。
《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上“冬衣”準備安全過冬的知識。語言俏皮可愛，字里行間透出了秋姑娘對朋友們的關愛之情。這是一年級學生學完拼音之后的第七篇課文，學生在閱讀和書寫方面都處于起步階段。所以針對實際情況，韓老師在教學中特別注重以下幾方面：
1.重視生字詞語和課文的朗讀。韓老師利用小學生喜歡游戲的心理，讓學生闖關。闖過“我會讀生字詞語”，才能到達“我會讀課文”這一關。這不僅讓學生的預習有了用武之地，也提高了學生預習的興趣，幫助他們從一年級就養(yǎng)成預習學習的良好習慣。韓老師不僅認真指導學生生字詞語的讀音，同時，在學習課文的過程中，她也非常重視學生的朗讀，指導學生把句子讀連貫、流暢。
2．圖文結合，發(fā)揮想象。韓老師充分運用多媒體、貼圖等教學資源，將文本和圖畫緊密結合，在指導學生讀句子之后，讓學生看課文上的插圖，學生通過對圖上排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食物的松鼠、裹上“冬衣”的小樹的觀察，進一步感受大自然的美好情趣，從而指導學生有感情地朗讀。此外，通過看圖，并讓學生說一說，“秋姑娘讓大雁小心什么呢？你想對大雁說什么？”“請你當秋姑娘對青蛙關心一下�！薄岸炀鸵獊砹耍∷墒筮�在貪玩呢，如果你是秋姑娘，你該怎么催催它準備食物？”“小樹穿上了冬衣會說些什么？”使學生的想象力得到了充分地發(fā)揮。
3.整體回歸，拓展延伸。最后韓老師在指導學生細讀每一封信的基礎上再回到整體，齊讀2－5小節(jié)，使課文不支離破碎。最后孩子們誦讀全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。文本給我們提供的信息是有限的，韓老師不僅重視文本的學習，還在課內學習的基礎上，再向課外拓展，她設計了這樣的環(huán)節(jié)，寒冷的冬天過去了，美麗的春姑娘來了，想一想，春姑娘會給誰寫信呢？會給他們的信中寫些什么呢？出示“一封寫給可愛的小燕子，_______�！薄耙环鈱懡o_______,______�！弊寣W生根據(jù)課文的語言文字交流，鍛煉了學生的表達能力，又能在說話訓練中進行情感思想教育。
4．重視識字和寫字。韓老師要求學生會認、會讀、會記、會寫生字并寫得規(guī)范端正，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣。《課程標準》關于低年級識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。
總之，韓老師課堂中采取多種教學手段讓每個都喜歡讀書，喜歡認字，并努力培養(yǎng)學生讀書、識字、寫字的興趣。 這對培養(yǎng)學生學習語文興趣和語文素養(yǎng)是十分有幫助的。
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