最后的常春藤葉語文導(dǎo)學(xué)案
最后的常春藤葉語文導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握人物形象，理解常春藤葉內(nèi)涵，感受作品主旨
2、學(xué)會(huì)珍愛生命，擁有堅(jiān)強(qiáng)的信念
一、自主學(xué)習(xí)
1、 小說概念及三要素
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。
2、 小說塑造人物的方法
小說塑造人物的方法有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫，正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）。
3、作家、作品簡(jiǎn)介
歐亨利（O,Henry,1862-1910），美國(guó)短篇小說家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里，亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。例如《警察與贊美詩》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對(duì)后人影響頗大，被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎。
世界三大短篇小說巨匠：歐亨利（美）（《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》）、莫泊桑（法）（《項(xiàng)鏈》《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》《裝在套子里的人》）
4、熟讀課文，把握故事情節(jié)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
逛（ ）來逛去 矮墩墩（ ） 磚砌（ ） 昵（ ）稱
躡（ ）手躡腳 苔蘚（ ） 氣吁吁（ ） 殯（ ）儀館
一籌（ ）莫展 一幢（ ）樓 撒（ ）手 咆哮（ ）
窗檻（ ） 瞥（ ）見 摻（ ）假 嘮嘮叨叨（ ）
2、按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意。
三、合作探究
1、小說最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？請(qǐng)說明原因。
2、作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處,作者是如何來塑造貝爾曼這個(gè)人物形象的?他是怎樣的一個(gè)人?
3、貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是不是“杰作”?為什么? 它對(duì)瓊珊來說意味著什么?試分析瓊珊能康復(fù)的原因。
4、貝爾曼為瓊珊冒著風(fēng)雨畫藤葉是小說中的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣
處理有什么好處？
四、當(dāng)堂練習(xí)
想像片段：貝爾曼畫最后一片藤葉
要求：1、符合人物性格，合情合理。
2、有適當(dāng)情境描寫，100字左右。
五、拓展延伸
閱讀下面一段文字，完成后面的練習(xí)題。
�、倬驮谶@一瞬之間，忽然有一個(gè)奇怪的聲音傳到我耳邊，我在倉(cāng)猝之中一下子不明白這是什么聲音，但這是活生生的——人的聲音。我嚇了一跳，側(cè)耳靜聽：這聲音又重復(fù)了一遍。這……這是一個(gè)嬰兒，一個(gè)吃奶嬰兒的啼哭聲!在這荒山野嶺，這里一切的生命似乎早已絕滅了，永遠(yuǎn)絕滅了，竟然還會(huì)有嬰兒的啼哭聲! ②我的驚訝突然為另一種感情所代替。于是我急不擇路地朝著這啼哭聲，這微弱的、可憐的、求救的聲音拼命奔去…… ③一會(huì)兒，在我面前閃過一點(diǎn)搖曳不定的火光。我奔得更快了——忽然，我看見一幢低矮的小房子。這小房子是用石頭壘成的，上面有低低的平屋頂，通常是阿爾卑斯山的牧人躲避風(fēng)雨的，可以在里面住上幾個(gè)星期。 ④我推開半掩的門，直沖進(jìn)屋子，仿佛死神就在背后追逐我。 ⑤一條長(zhǎng)板凳上坐著一個(gè)年輕的女人，正安詳?shù)亟o嬰兒喂奶。牧人，大概是她的丈夫，微笑著坐在她身邊。他們兩人都目不轉(zhuǎn)睛地凝視著我�？墒俏乙痪湓捯舱f不出來，只是微笑著向他們點(diǎn)頭…… ⑥拜倫，曼弗雷德，自殺的念頭，我的高傲，我的偉大，這一切都到哪兒去了? ⑦嬰兒繼續(xù)啼哭著——我卻要感激他，感激他的母親和他的父親。 ⑧一個(gè)人的，一個(gè)剛剛誕生的生命的充滿活力的啼哭聲啊，你拯救了我，這生命的禮贊治愈了我內(nèi)心的創(chuàng)痛!
思考：這篇文章給了你怎樣的啟發(fā)？試作分析。
六、作業(yè)布置：
本文結(jié)尾出人意料，戛然而止，當(dāng)瓊珊知道藤葉是貝爾曼所畫，她會(huì)怎么樣？試?yán)m(xù)寫，字?jǐn)?shù)約300字。
1、 運(yùn)用想像，要合理，符合人物的性格；
2、 多描寫，少記敘，要求生動(dòng)形象。
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