粵教版必修一我的家在哪里導(dǎo)學(xué)案
粵教版必修一我的家在哪里導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作家作品，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析文章主旨。
2、品味作家冰心平易自然、簡(jiǎn)潔含蓄的語(yǔ)言，感悟文中蘊(yùn)涵的豐富哲理。
3、體悟散文的對(duì)比手法和語(yǔ)言運(yùn)用。
（一） 課前預(yù)習(xí)
1、了解作者
冰心（1900.10.－1999.2.），原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，中國(guó)20世紀(jì)杰出的文學(xué)大師，現(xiàn)當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、兒童文學(xué)和翻譯諸方面都有重要成就。主要作品有探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”《斯人獨(dú)憔悴》《去國(guó)》《超人》《秋風(fēng)秋雨愁煞人》《小橘燈》《空巢》等，詩(shī)歌《繁星》《春水》等，兒童文學(xué)《寄小讀者》《再寄小讀者》等，散文《往事》《關(guān)于女人》《櫻花贊》《關(guān)于男人》等，翻譯《吉檀迦利》《園丁集》（泰戈?duì)枺渡撑c沫》（紀(jì)伯倫）等。冰心的自由體小詩(shī)晶瑩清麗、輕柔雋逸，被稱(chēng)為“春水體”；散文婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢，這種獨(dú)特的風(fēng)格被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”。
2、選出加黑字注音全部正確的一項(xiàng)（ ）
A 作揖 yì 款 kuǎn 巷道 xiàng
B 褂子 guà 迦 jiā 朝思暮想 mù
C 眷念 juàn 玙 yù 燕南 yàn
D 回溯 sù 店鋪 pū 如饑似渴 sì
（二）課堂學(xué)習(xí)與研討
▲文本鑒賞與解讀：
1、解題，朗讀課文。
�。ㄕn題是“我的家在哪里”，就是說(shuō)作者想“尋家”，那究竟作者是如何尋家的？她找到了嗎？她的家是怎樣的？帶著這些問(wèn)題，讓我們朗讀課文。）
2、思考：作者是如何尋家的？（坐車(chē)到處找？）文章從什么寫(xiě)起？
3、提問(wèn)：尋到了嗎？冰心的家在哪里？
4、思考：為什么說(shuō)“住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”。
�。ū尘敖榻B：在北京東城鐵獅子胡同中剪子巷14號(hào)三合院中，冰心住了10年，直到赴美國(guó)留學(xué)。中剪子巷的10年，是冰心一生中最寶貴的青春歲月，尤其是“五四”運(yùn)動(dòng)的驚雷把她“震”上了文壇，她以《超人》為代表的“問(wèn)題小說(shuō)”，以《笑》為代表的白話(huà)散文，以《繁星》和《春水》為代表的自由體小詩(shī)，奠定了在中國(guó)文壇上的重要位置，在思想上開(kāi)始形成了她的“愛(ài)的哲學(xué)”。）
�。�1）體驗(yàn)整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們?cè)趺磥?lái)理解呢？關(guān)鍵詞是什么？
（2）為什么在“家”前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字？
5、聯(lián)想與交流：根據(jù)課文的描述，找出相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合自己的聯(lián)想和想象，描述一下冰心老人“靈魂深處的永久的家”是什么樣子的？與現(xiàn)實(shí)中的家有什么不同？（課堂交流，回答）
6、朗誦文章最后一段，思考：文章結(jié)尾處說(shuō)“我這個(gè)人真是‘一無(wú)所有’”，作者為什么這樣說(shuō)，她真的是一無(wú)所有嗎，為什么？
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1、下列加點(diǎn)字的注音全部不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．云翳（à） 惆悵（zhóu） 伎倆（zhī） 眷戀（quàn）
B．璀璨（cuǐ） 針灸（jiù） 作揖（jī） 埋怨（mái）
C．褂子（guà） 柏林（bǎi） 和煦（xù） 不禁（jīn）
D．文藻（zǎo） 膀大腰闊（bǎng） 躋身（jī） 尷尬（gà）
2、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A．這場(chǎng)來(lái)勢(shì)兇猛的“技術(shù)革命運(yùn)動(dòng)”，自80年代中期開(kāi)始，年年方興未艾，直到九三年后才式微漸止。
B．他就是這么樣的一個(gè)人：有事情要他幫忙，他總是找借口推脫；有責(zé)任要他負(fù)責(zé)，他總是找理由推托。
C．老師，您的好意，我只能敬謝不敏，因?yàn)槲矣凶灾�，我做一名普通學(xué)生尚可，班長(zhǎng)一職實(shí)難勝任。
D．魯迅先生1918年5月在《新青年》上發(fā)表的《狂人日記》，可以說(shuō)是中國(guó)現(xiàn)代白話(huà)小說(shuō)的發(fā)軔之作。
3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A．經(jīng)過(guò)元旦三天的旺銷(xiāo)，國(guó)美已經(jīng)全面掌握了市場(chǎng)需求的較高的產(chǎn)品，特別針對(duì)此類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行了備貨。
B．照片拍得好，詩(shī)歌寫(xiě)得有味，是由一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)水平的高低決定的。
C．日前，國(guó)家發(fā)改委等六部委聯(lián)合發(fā)文，鼓勵(lì)發(fā)展節(jié)能環(huán)保型小排量汽車(chē)，要求各地各部門(mén)解除對(duì)小排量汽車(chē)的各種限制措施。
D．隨著濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放的深入，為濱海新區(qū)提供強(qiáng)大的智力、人力支撐，已成為本市高校的廣泛共識(shí)。
4、閱讀下面的文字，完成（1）～（3）題。
會(huì)思想的蘆葦
趙麗宏
最近回到我曾經(jīng)“插隊(duì)落戶(hù)”的故鄉(xiāng)，一下船，就看到了在江堤上迎風(fēng)搖曳的蘆葦。久違了，朋友！蘆葦，曾經(jīng)被人認(rèn)為是荒涼的象征。然而在我的心目中，這些隨處可見(jiàn)的植物，卻代表著美麗自由的生命，它們伴隨我度過(guò)了艱辛的歲月。
從前，蘆葦是崇明島上一種重要的經(jīng)濟(jì)作物。蘆葦?shù)囊簧矶加薪?jīng)濟(jì)價(jià)值。埋在地下的嫩蘆根可解渴充饑，也可入藥。蘆葉可以包粽子，蘆葉和糯米合成的氣味，就是粽子的清香。蘆花能扎成蘆花掃帚，這樣的掃帚，城里人至今還在用。用途最廣的，是蘆葦稈，農(nóng)民用靈巧的手，將它們編織成葦簾、葦席、蘆篚、籮筐、簸箕，蓋房子的時(shí)候，蘆葦可以編葦墻，織屋頂。很多鄉(xiāng)民曾經(jīng)以編織蘆葦為生，生生不息的蘆葦使故鄉(xiāng)人多了一條活路。我在崇明“插隊(duì)”時(shí)，曾經(jīng)和農(nóng)民一起研究利用地下的沼氣來(lái)做飯。打沼氣灶，也用得上蘆葦。我們先在地上挖洞，再將蘆葦集束成捆，一段一段接起來(lái)，扎成長(zhǎng)十?dāng)?shù)米的蘆把，慢慢地插入洞中，深藏地下的沼氣，會(huì)沿著蘆把的空隙升上地面，積蓄于土灶中，只要?jiǎng)澮桓鸩�，就能在灶口燃起一簇藍(lán)色的火苗，為貧困的生活增添些許溫馨。在我的記憶中，這是一件無(wú)比奇妙的事情。
在艱苦的“插隊(duì)”生涯中，蘆葦給我的撫慰旁人難以想象。我是一個(gè)迷戀自然的人，而蘆葦，正是大自然饋贈(zèng)給人類(lèi)的美妙禮物。在被人類(lèi)精心耕作的田野中，幾乎很少有野生的植物連片成塊，只有蘆葦例外。沒(méi)有人播種栽培，它們自生自長(zhǎng)，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它們就在哪里傳播綠色，描繪生命的堅(jiān)韌和多姿多彩。
春天和夏天，它們像一群綠衣人，佇立在河畔江邊，我喜歡看它們?cè)陲L(fēng)中搖動(dòng)的姿態(tài)，喜歡聽(tīng)它們應(yīng)和江濤的簌簌絮語(yǔ)。和農(nóng)民一起挑著擔(dān)子從它們中間走過(guò)時(shí)，青青的蘆葉撣我衣，拂我臉，那是自然對(duì)人的親近。最難忘的是它們開(kāi)花的景象，酷暑過(guò)去，金秋來(lái)臨，風(fēng)一天涼似一天，這時(shí)，江邊的蘆葦紛紛開(kāi)花了，那是一大片皎潔的銀色，在風(fēng)中，蘆葦搖動(dòng)著它們銀色的腦袋，在江堤兩邊發(fā)出深沉的喧嘩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，猶如起伏的浪濤，也像浮動(dòng)的積雪。使我難忘的是夕照中的景象，在絢爛的晚霞里，銀色的蘆花變成了金紅色的一片，仿佛隨風(fēng)蔓延的火苗，在大地和江海的交界地帶熊熊燃燒。冬天，沒(méi)有被收割的蘆葦身枯葉焦，在風(fēng)雪中顯得頹敗，使大地平添幾分蕭瑟之氣。然而我知道，蘆葦還活著，它們不會(huì)死，在冰封的土下，有凍不僵的蘆根，有割不斷的蘆筍。只要春風(fēng)一吹，它們就以粉紅的嫩芽，以翠綠的新葉為人類(lèi)報(bào)告春天的消息。冬天的尾巴還在大地上掃動(dòng)，蘆筍卻倔強(qiáng)地頂破被嚴(yán)霜覆蓋的土地，在凜冽寒風(fēng)中驕傲地伸展開(kāi)它們那柔嫩的肢體，宣告冬天的失敗，也宣告生命又一次戰(zhàn)勝自然強(qiáng)加于它們的嚴(yán)酷。
我曾經(jīng)在日記中寫(xiě)詩(shī)，詩(shī)中以蘆葦自比。帕斯卡說(shuō)：“人是一棵會(huì)思想的蘆葦”，這比喻使我感到親切。以蘆葦比人，喻示人的渺小和脆弱，其實(shí)，可以作另義理解，人性中的忍耐和堅(jiān)毅，恰恰如蘆葦。在我的詩(shī)中，蘆葦是有思想的，它們面對(duì)荒灘，面對(duì)流水，面對(duì)南來(lái)北往的候鳥(niǎo)，舒展開(kāi)思想之翼，飛翔在自由的天空中。我當(dāng)年在鄉(xiāng)下所有的悲歡和憧憬，都通過(guò)蘆葦傾吐了出來(lái)。
我曾經(jīng)擔(dān)心，隨著崇明島的發(fā)展和進(jìn)步，島上的蘆葦會(huì)漸漸消失。然而我的擔(dān)心大概是多余的，只要泥土和流水還在，只要灘涂上的蘆根還在，誰(shuí)也無(wú)法使這些綠色的生命絕跡。我的故鄉(xiāng)，也將因?yàn)橛刑J葦?shù)拇嬖诙@得生機(jī)勃發(fā)，永葆它的天生麗質(zhì)。
這次去崇明，我專(zhuān)門(mén)到堤岸上去看了蘆葦。蘆葦還和當(dāng)年一樣，在秋風(fēng)中搖晃著銀色的花朵。那天黃昏，我凝視著落霞漸漸映紅那一大片蘆花，它們?cè)谔斓刂g波浪起伏，像涌動(dòng)的火光，重又點(diǎn)燃我青春的夢(mèng)想……
（1）文章的標(biāo)題在設(shè)計(jì)上有什么巧妙之處？
（2）聯(lián)系原文，請(qǐng)簡(jiǎn)析“撫慰”一詞的含意。
�。�3）你認(rèn)可本文作者對(duì)“人是一棵會(huì)思想的蘆葦”的另義理解嗎？試作簡(jiǎn)述。
附《我的家在哪里》的參考答案：
（一）課前預(yù)習(xí)
2、B
�。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)與研討
3、思考：作者是如何尋家的？（坐車(chē)到處找？）文章從什么寫(xiě)起？
夢(mèng)。作者夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車(chē)”要車(chē)夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。文章從一個(gè)真實(shí)的夢(mèng)境寫(xiě)起。巧妙構(gòu)思。
(探究：為什么巧妙？)
夢(mèng)能揭示靈魂深處的“向往”和“眷戀”，同時(shí)也引出了：我的家在哪里，夢(mèng)中的家才是靈魂深處永久的家，(潛意識(shí))夢(mèng)也預(yù)示著難以實(shí)現(xiàn)，照應(yīng)了題目，也和后面的家形成對(duì)比。
提問(wèn)：尋到了嗎？冰心的家在哪里？
“住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”。
5、聯(lián)想與交流：根據(jù)課文的描述，找出相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合自己的聯(lián)想和想象，描述一下冰心老人“靈魂深處的永久的家”是什么樣子的？與現(xiàn)實(shí)中的家有什么不同？（課堂交流，回答）
夢(mèng)中的家：（1）黃土鋪地的大街小巷——原始、樸素。
（2）慢條斯理，相互作揖、請(qǐng)安、問(wèn)號(hào)、一站就站老半天——和諧。
�。�3）只有住著我的父母和弟弟們——原始（出生，與女兒和外孫比較），溫馨。
即：（1）那是一個(gè)沒(méi)有爭(zhēng)斗的美好的世界。（2）那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。
感情：向往，朝思暮想。
現(xiàn)實(shí)中的家：（1）北京的前圓恩寺，娜安辟迦樓，北京的燕南園、云南的默廬、四川的潛廬。日本東京麻市區(qū)……
�。�2）酸甜苦辣。
�。�3）充滿(mǎn)“奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款，毀舊”，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，喧鬧。是個(gè)骯臟的世界。
感情：無(wú)情批判，厭惡。
總結(jié)：冰心向往像兒童時(shí)代一樣的，原始的，樸素的，和諧溫馨的精神家園。厭惡充滿(mǎn)“奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款，毀舊”，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，喧鬧的世界。
6、朗誦文章最后一段，思考：文章結(jié)尾處說(shuō)“我這個(gè)人真是‘一無(wú)所有’”，作者為什么這樣說(shuō)，她真的是一無(wú)所有嗎，為什么？
明確：當(dāng)寫(xiě)道“我這人真是‘一無(wú)所有’”時(shí)，作者的情感掀起波瀾，文勢(shì)也隨之起伏跌宕，文章用了排比句式做了突如山洪暴發(fā)般的情感宣泄。與作者朝思暮想的兒時(shí)的家對(duì)比，她厭惡的是現(xiàn)實(shí)中的奪權(quán)、罷官、降級(jí)、罰款、毀舊。冰心以她無(wú)謂的良知、高尚的人格，面對(duì)骯臟的世界、炎涼的世態(tài)。面對(duì)自己坎坷的人生，作出20世紀(jì)末的吶喊。這實(shí)際上是冰心是用自己一生一世的清白反襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗、骯臟的那一面，對(duì)社會(huì)中的黑暗和污濁作了無(wú)情的批判。從中可看出冰心靈魂的高尚和偉大，這也是中國(guó)知識(shí)分子骨氣和中華民族精神的集中體現(xiàn)。
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、A（A應(yīng)是“y씓chóu”“j씓juàn”；B“灸”應(yīng)讀“jiǔ”，“揖”應(yīng)讀“yī”，“埋”應(yīng)讀“mán”；C“柏”應(yīng)讀“bó”；D全對(duì)）
2、C（C項(xiàng)“敬謝不敏”：表示推辭做某件事。自謙之詞，恭敬地表示能力不夠，不能夠接手。A方興未艾，事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境。意思用對(duì)了，但只能指說(shuō)話(huà)時(shí)的狀態(tài)，與“年年”有矛盾。成語(yǔ)出自《鄉(xiāng)土情結(jié)》。B“推托”，借故拒絕�！巴泼摗�，推卸責(zé)任等。D項(xiàng)“發(fā)軔”：比喻新事物或某種局面開(kāi)始出現(xiàn)。）
3、D（A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)“國(guó)美已經(jīng)全面掌握了市場(chǎng)需求的較高的產(chǎn)品項(xiàng)目”。B項(xiàng)兩面和一面呼應(yīng)不當(dāng)。C項(xiàng)“解除”和“措施”搭配不當(dāng)。）
4、（1）巧妙地借用了西哲帕斯卡的話(huà)點(diǎn)明了寫(xiě)作的對(duì)象，運(yùn)用擬人手法翻出新意，給閱讀者以提示。
�。�2）蘆葦懂得“撣我衣”“拂我臉”，懂得與我親近，寬慰我；蘆葦懂得適時(shí)地展現(xiàn)生命的美麗多彩與自由，讓我看到了生活的美好與希望；在面對(duì)艱難環(huán)境時(shí)表現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌與倔強(qiáng)，給予我戰(zhàn)勝困境的信心與力量。
�。�3）答案示例：認(rèn)可。人可以如蘆葦般柔韌和堅(jiān)毅，如蘆葦耐寒耐澇耐鹽堿般耐艱苦；只要你有思想，你就會(huì)覺(jué)得蘆葦也能“舒展開(kāi)思想之翼，飛翔在自由的天空中”，只要你熱愛(ài)生活，你就能從這種美麗自由的生命中感受到安慰和鼓勵(lì)，即使面對(duì)艱苦歲月也充滿(mǎn)勇氣與力量。
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