《絕品》導(dǎo)學(xué)案
《絕品》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．過(guò)程與方法：朗讀課文，體會(huì)小說(shuō)的特點(diǎn)。
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中人物對(duì)祖國(guó)藝術(shù)珍品的保護(hù)與熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。
3．知識(shí)與技能：積累本文的語(yǔ)言，感知文章的具體內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】朗讀課文，感知文章的具體內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)本文小說(shuō)這種體裁的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)方法】閱讀、預(yù)習(xí)。
【學(xué)習(xí)流程】
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)：
1、走近作者:
2、主要作品：
3、質(zhì)疑下列字詞的讀音:
外埠 閑侃怔怔 迭起 客棧 唱喏 眼拙 半晌
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè)：
會(huì)使用以下詞語(yǔ)：
怔怔：
唱喏：
千慮一失：
難言之隱：
無(wú)動(dòng)于衷：
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：
�。ㄈ┱n內(nèi)探究：
1、朗讀課文，校準(zhǔn)字音.
2、分組討論，感知文章的內(nèi)容。
�。ㄋ模┭由鞌U(kuò)展：
談歌，原名譚同占。1954年出生，祖籍河北完縣（今河北省順平縣）。先后在河北省龍煙鐵礦西二區(qū)小學(xué)、宣鋼鐵廠第一小學(xué)讀完小學(xué)段、河北宣化第四中學(xué)讀完中學(xué)段。1970年參加工作。先后做過(guò)鍋爐工、修理工、車間主任、地質(zhì)隊(duì)長(zhǎng)、機(jī)關(guān)秘書、宣傳干部、報(bào)社記者、政府副市長(zhǎng)等職務(wù)。1977年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，1978年開(kāi)始發(fā)表
作品，迄今共發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇，計(jì)有1500余萬(wàn)字。部分作品被譯成法、日、英等文字介紹到國(guó)外。1984年考入河北師范大學(xué)。1986年畢業(yè)，曾在《冶金報(bào)》《冶金地質(zhì)報(bào)》任記者。1996年調(diào)入河北作家協(xié)會(huì)至今�，F(xiàn)任河北作家協(xié)會(huì)副主席。
�。ㄎ澹┯�(xùn)練檢測(cè)：
外埠 閑侃怔怔 迭起 客棧 唱喏 眼拙 半晌
【教學(xué)反思】
本次研討課選中《絕品》這一課的主要原因還是我比較喜歡這篇文章，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，它以情節(jié)取勝，人物性格鮮明，能吸引學(xué)生，具有可讀性。
本節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)我選擇了作者談歌的一句話：“故事永遠(yuǎn)誘惑著讀者。小說(shuō)因有故事，才有了無(wú)窮魅力�！碑�(dāng)回顧這節(jié)課的得失時(shí)，我深深感到：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，引人入勝的教學(xué)情境同樣是吸引學(xué)生注意力的制勝法寶。
為了達(dá)到這樣的目的，我體驗(yàn)到了創(chuàng)作的痛苦。初看這課的處理并不難，以“絕品”的幾層含義貫穿整節(jié)課就可以了。但在細(xì)節(jié)的處理、問(wèn)題的拋出的方式、人物寫法和品質(zhì)的理解等方面，我還是困惑了很久。當(dāng)跳躍的細(xì)節(jié)在心中連成線時(shí)，我有了茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，對(duì)這節(jié)課也有了自信。
題目的四層含義，我設(shè)計(jì)了四種不同的拋出方式，第一層是抓住學(xué)生初讀文章的直接感受作為切入點(diǎn)；讀文章的過(guò)程中我注意到了題目“絕品”二字只在文章中出現(xiàn)了一次，應(yīng)該說(shuō)這是受陳鐘梁教授的影響，去年在四十五中學(xué)培訓(xùn)后，我不只一次說(shuō)過(guò)：陳教授對(duì)文字的感悟力，是我一輩子都學(xué)不到的。但他抓關(guān)鍵詞挖掘文章深意對(duì)我的影響卻很深。于是第二層含義的拋出，我讓學(xué)生抓住在文章中只出現(xiàn)一次的“絕品”二字來(lái)理解，也是想告訴學(xué)生理解文章內(nèi)涵的一種方式。第三層含義是我讓學(xué)生在前兩層含義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考。當(dāng)時(shí)有學(xué)生想到了友情，一下子打亂了我的既定思路，我有一點(diǎn)尷尬，這個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)能有效地處理好。在對(duì)文中人物的理解上，考慮到文章較長(zhǎng)，我安排學(xué)生分組討論，但給學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分影響了學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槭枪_(kāi)課，學(xué)生有點(diǎn)兒放不開(kāi)，相當(dāng)一部分同學(xué)根本不愿發(fā)言，第四層含義是由我們不久前學(xué)習(xí)的《沙與沫》中“友誼永遠(yuǎn)是一個(gè)甜柔的責(zé)任，從來(lái)不是一種機(jī)會(huì)”引出的。
當(dāng)然一節(jié)課很難面面俱到，我也知道在文章的寫法、人物描寫方法、細(xì)節(jié)性動(dòng)作語(yǔ)言，甚至在課堂節(jié)奏的控制上、學(xué)生動(dòng)筆等方面都暴露出問(wèn)題，我會(huì)在以后的課堂中不斷改進(jìn)。
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