積累與運用二導學案設計
積累與運用二導學案設計
教學目標：
1. 理解并積累表示時間短暫的詞語。
2. 積累成語，感受成語的趣味性。
3. 閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。
4. 能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習慣。
5. 留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作，養(yǎng)成良好的修改習慣。
教學重點：
1. 理解并積累表示時間短暫的詞語。
2. 積累成語，感受成語的趣味性。
教學難點：
留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點;能把自己想介紹的人物的特征寫出來;能自讀自改習作，養(yǎng)成良好的修改習慣。
教學時間：3課時。
教學過程：
第一課時
一、溫故知新
1. 大教育家孔子說過：溫故而知新。在今天的溫故知新欄目里，你準備怎樣通過溫故達到知新?(我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。)
2. 學生自由讀句子，讀中感悟帶點詞語的意思，發(fā)現共同點和不同點。(共同點：都表示很快的意思; 不同點: 頃刻間表示很短的時間。立刻表示緊接著某個時候。)
3. 擴展練習，寫出類似的一些詞語。(馬上、一會兒、轉瞬間、一剎那)
二、語海拾貝
1. 讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2. 每一列成語有什么共同特點呢?
3. 你還能補充這樣的成語嗎?
三、點擊成語
1. 自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2. 把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流閱讀體會，說說成語的意思。
四、自主閱讀園地
1. 自主讀短文，讀準音，讀通句子。
2. 說說自己讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白。
3. 交流匯報，教師引導。
第二課時
一、口語交際
1. 談話激趣：同學們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大家聽聽，好嗎?
2. 出示口語交際的內容要求，明確練說內容。
(1)自讀口語交際內容要求。
(2)請一位同學把課前準備的待客與做客在全班表演一下。大家當評委。
全班交流評價：你最欣賞誰?原因是什么?你想給誰提點建議?為什么?
教師通過小結梳理學生的評價，讓他們明白待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。如果能根據當時的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。
(3)小組分角色交流。
(4)小組自評：對你接待的客人滿意嗎?對接待你的小主人滿意嗎?評一評。
(5)全班各小組輪流表演，全班交流。
(6)評選出優(yōu)秀主人和優(yōu)秀客人。
(7)師小結：通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會?
二、把口語交際中說的內容寫下來。
第三課時
習作百花園
1. 審讀習作要求。
學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。
2. 啟發(fā)觀察，篩選內容。
(1) 對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?
小結：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。
(2) 怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?
交流小結：抓人物特點寫。(如外貌、個性、興趣、愛好等特征。)
(3) 交流所觀察的人物的特點是什么。
(4) 根據特點習作可分為哪幾個方面來寫?其中哪些特征可以詳寫?這些方面可按什么順序進行排列?集體交流，相互啟發(fā)。
3. 構思習作，學生自擬草稿。
4. 自讀自改。
運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性。
5. 師生合作，當面評改，以點帶面(教師重在指導習作修改的方向和方法)。
6. 小組互評自改。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，筆下的人物特征更鮮明、突出。通過反復修改體會到修改后成功的喜悅，養(yǎng)成良好的修改習慣。
7. 全班欣賞，增加學生習作的信心和興趣。
看看范文怎么寫：
夸張的她
大大的頭，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴戴著一副大大的眼鏡，一切都是大大的。她!咱全班同學都猜得出陸鶯。
陸鶯是我們班長得最高大的女同學，她是個小隊長，語、數、外各科成績在我們班里屬中等水平。她最大的兩個特點就是喜歡把作文寫得很夸張和酷愛流行歌曲。
那是在一節(jié)作文公開課上，老師讓我們寫一篇作文，材料自選。陸鶯寫作文夸張慣了，此時，她又發(fā)揮起來。老師知道她作文寫得不錯，就請她上講臺朗讀作文。她有聲有色地讀了起來：消防員正在緊張地救火。這時，三樓傳來了一個小孩的哭聲。一個勇敢的消防員叔叔一個箭步，縱身一跳，踩在二樓的窗臺上，又一翻身，跳到三樓，抱起孩子，往下一跳，啪地一下，穩(wěn)穩(wěn)當當地落在了地上。他放下孩子，又開始滅火還沒等她念完，臺下就傳來陣陣笑聲。有的同學笑著說：她又夸大其詞了。老師也笑了起來，說：她寫得太夸張了!可陸鶯卻似乎什么都不知道，得意洋洋地繼續(xù)讀下去。下課了，老師又重新指導她，并且再三叮囑她作文遣詞造句要準確合理，實事求是�？伤龔霓k公室走出來時，卻不以為然地嘟噥道：難道真的是我寫得太夸張了?
陸鶯還是一個十足的追星族。平時口中說得最多的就是歌星，而且還常學他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹，每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來學校。上體育課時，她竟擅自不下樓上課，還用教室里的錄音機播放張惠妹的歌曲。正巧老師來了。老師沒收了磁帶，批評了她一頓。幸虧這幾天她有了進步，老師才把磁帶還給了她。可是她對張惠妹實在太癡情，依然悄悄地把磁帶放在身邊，下課照樣唱張惠妹的歌，學她的樣
她和同學相處得很好，大家都喜歡和她談論明星，看她的作文，笑她的夸張。