時(shí)分秒數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
時(shí)分秒數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法,掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2.引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息,找出要解決的問題,通過獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問題,掌握解學(xué)問題的基本方法。
3.通過教學(xué),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)問題診斷分析:
時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。單位的換算,要注意緊密聯(lián)系時(shí)間單位之間的進(jìn)率(1時(shí)=60分,1分=60秒),由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算,單位換算時(shí)注意給出數(shù)目較小的,用加減法計(jì)算就能進(jìn)行的單位換算。時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生的積極性,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),建立起經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算模型:終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。教學(xué)中滲透并強(qiáng)化解決問題的三個(gè)步驟:閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思,幫助學(xué)生掌握解決問題基本方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
2.建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型:終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。
3.滲透解決問題的三個(gè)步驟:閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學(xué)難點(diǎn):
建立計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的模型:終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
開學(xué)了,熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校,熊大用了2小時(shí),熊二用了120分鐘,熊大說它用的時(shí)間少,熊二說它的用時(shí)少,它倆誰也不甘示弱。同學(xué)們,請(qǐng)你們當(dāng)裁判,它們倆究竟誰用的時(shí)間少,好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地非智力因素的有效參與課堂學(xué)習(xí)!
二、探究新知
(一)單位換算
1.從熊堡到學(xué)校,熊大熊二誰用的時(shí)間少?為什么2時(shí)=120分?你是怎么想的?
2.學(xué)生獨(dú)立思考后,匯報(bào):1時(shí)是60分,2時(shí)就是2個(gè)60分,也就是60+60=120分。
3.同學(xué)間相互說一說。
4.180秒=( )分,你是怎么想的?
5.練一練:3分=( )秒 600分=( )時(shí)
你是怎么想的?你又是怎么算的?
先獨(dú)立思考,然后與你的同學(xué)交流交流。
【設(shè)計(jì)意圖:不斷地追問,使學(xué)生知其然,更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過程,使學(xué)生思維過程具體化,形成計(jì)算過程,提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力!
(二)時(shí)間計(jì)算
1.9月1日,小明背著書包上學(xué)去了!
課件出示:
2.你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息?(小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?)
3.小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?怎么解決這個(gè)問題呢?你有什么方法?先獨(dú)立思考,然后與小組同學(xué)交流你的想法。
4.小組合作交流,教師巡視指導(dǎo),收集信息。
5.學(xué)生匯報(bào),課件出示:
(1)直接數(shù)一數(shù),7:30到7:45分針走了15分鐘。
(2)7:30到7:45分針走了3個(gè)大格,是15分鐘。
(3)都是7時(shí)多,直接用45-30算出用了15分鐘。
……
6.小明從家到學(xué)校用了15分鐘對(duì)嗎?你是怎么想的?(7:30過15分鐘就是7:45,15分鐘是對(duì)的。)
7.寫上答語。(小明從家到學(xué)校用了15分鐘。)
8.你喜歡哪種方法?為什么?
9.整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個(gè)問題的?誰來說說?師做整理板書:閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。
【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,從而喚醒學(xué)生對(duì)經(jīng)過時(shí)間計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn),想出多樣化的解決問題的方法,從方法的多樣化到方法最優(yōu)化,建立簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算模型:終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間!
三、鞏固新知
1.填一填。
2.做一做。
引導(dǎo):解決的問題是什么?需要利用的信息有哪些?哪些信息是多余信息?怎么解決這個(gè)問題?9:00怎么減8:40呢?9時(shí)相當(dāng)于8時(shí)幾分?8時(shí)60分減8時(shí)40分你會(huì)計(jì)算嗎?結(jié)果正確嗎?答語寫完整了嗎?
3.課本第7頁第8題。
4.課本第8頁第9題。
“晚點(diǎn)”是什么意思?這題怎么解決?你是怎想的?
【設(shè)計(jì)意圖:通過習(xí)題梯度的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的單位換算和時(shí)間計(jì)算的方法,進(jìn)一步建立簡(jiǎn)單的模型:終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間,同時(shí)獲得新發(fā)現(xiàn):起點(diǎn)時(shí)間 + 經(jīng)過的時(shí)間 = 終點(diǎn)時(shí)間。】
四、課堂總結(jié)
1.今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2.我們今天是怎樣學(xué)習(xí)新知識(shí)的?
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