七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的老師》導(dǎo)學(xué)案
一、課標(biāo)要求。
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對(duì)作品中的感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解海倫·凱勒的生平經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)恩師的感激之情。
2、找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。
3、品味環(huán)境描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)對(duì)烘托人物、表達(dá)情感的作用。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、教育的作用——教育能改變?nèi)说拿\(yùn)。
2、文中側(cè)面描寫(xiě)和反襯的作用。
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
作者對(duì)恩師的感激之情，以及老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
五、自主學(xué)習(xí)。
1、查閱資料了解海倫·凱勒及安妮·沙莉文的生平經(jīng)歷，并摘錄要點(diǎn)。
解決方法：
學(xué)生自主上網(wǎng)查閱資料，課前教師補(bǔ)充，點(diǎn)撥重點(diǎn)，營(yíng)造情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。
2、給生字注音：
納悶（ ） 預(yù)兆（ ） 無(wú)垠（ ）琢磨（ ）毛坯（ ） 絢麗（ ）
解決方法：通過(guò)第二課時(shí)課前聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。
3、整體感知：本文通過(guò)寫(xiě)沙莉文老師教我學(xué)知識(shí)：教導(dǎo)“我” ，教我熱愛(ài)大自然和教我懂得 ；高度贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛(ài)心，表達(dá)了我對(duì)老師的 之情。
解決方法：通過(guò)提問(wèn)若干學(xué)生，教師小結(jié)，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
六、合作探究。
1、莎利文老師教了海倫什么，是怎么教的？你覺(jué)得莎利文老師是怎樣一位老師？
解決方法：
第一小問(wèn)，小組合作探究，老師引導(dǎo)學(xué)生從原文找答案，師生交流。
第二小問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)若干學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，此問(wèn)只需學(xué)生答出其中一兩點(diǎn)即可。
2、她對(duì)海倫·凱勒產(chǎn)生了什么影響？
解決方法：
小組合作探究，從原文找答案，并用自己的話概括，老師小結(jié)。
3、作者對(duì)老師的感激在文中幾乎沒(méi)有直接抒發(fā)，但我們?cè)谖恼绿幪幙梢钥吹阶髡邔?duì)老師的感激。其中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)加以烘托，便是重要的手段。請(qǐng)以課文第十二自然段為例，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得形象、生動(dòng)？有什么表達(dá)效果？
解決方法：
通過(guò)提問(wèn)若干學(xué)生，師生互動(dòng)交流討論，老師引導(dǎo)學(xué)生品味環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物、表達(dá)情感的作用。
4、文章的題目是“我的老師”，作者卻花了大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫(xiě)來(lái)到田野中的快樂(lè)，寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在大樹(shù)上的恐懼，寫(xiě)自己對(duì)愛(ài)的追問(wèn)……這是為什么？用了什么寫(xiě)作手法？
解決方法：
此題的考點(diǎn)是品味側(cè)面描寫(xiě)對(duì)烘托人物、表達(dá)情感的作用。難點(diǎn)在于學(xué)生以常用人的眼光來(lái)看待側(cè)面描寫(xiě)的作用，而忽略了海倫是一個(gè)又聾又啞又盲的殘疾人，所以教師需點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生從這一方面思考才得以理解，以加深對(duì)海倫及莎利文老師的敬佩之情。
七、拓展延伸。
1、說(shuō)說(shuō)你和老師之間令人難忘的事情，并談?wù)勀阈哪恐械睦蠋熓鞘裁礃拥模?/p>
解決方法：學(xué)生小組內(nèi)自由暢談。
2、閱讀海倫·凱勒《假如給我三天光明》，體會(huì)作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命得強(qiáng)烈情感，對(duì)自己的人生進(jìn)行思考。
解決方法：課后學(xué)生自主閱讀。
八、練練測(cè)測(cè)。
1、在橫線上寫(xiě)出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（此題考查學(xué)生字詞積累。）
A、一連好幾個(gè)星期我都感到 和痛苦，感到 和寂寞。
B、我不斷模仿老師的做法，后來(lái)也學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)，我感到很 。
C、突然靈光一閃，我 了這個(gè)詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過(guò)的東西。
D、我們坐在 休息過(guò)兩三次，最后一次是在離家不遠(yuǎn)的一棵果樹(shù)下。
E、周圍是 的空間，一切都是那么 。
2、結(jié)合課文回答問(wèn)題：海倫·凱勒在文說(shuō)：“我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的。起初，我只是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師開(kāi)了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步�！边@里，作者說(shuō)自己“是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生活的”含義是 ；說(shuō)自己“是個(gè)有可能學(xué)習(xí)的毛坯”的含義是 ；整段話表達(dá)了對(duì)莎利文小姐深深的 之情。
此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與把握。
九、我的疑惑與反思。
教學(xué)反思：
既然是一篇傳記性文章，就要求學(xué)生通過(guò)閱讀文章，讀懂海倫的品質(zhì)，從文章的敘述中體會(huì)海倫的精神，感悟海倫的人生經(jīng)歷。并能在孩子們的心中顯示一個(gè)充滿血肉的人物形象。所以我們要抓住重點(diǎn)的詞句來(lái)認(rèn)識(shí)海倫。在閱讀“海倫學(xué)盲文”一段時(shí)，抓住了“喜悅”和“不分晝夜”“如饑似渴”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生去想象，海倫是怎樣刻苦學(xué)習(xí)，想象海倫所要經(jīng)歷的無(wú)限困難。這本是無(wú)法體會(huì)的，真的很難。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，孩子無(wú)法去體會(huì)海倫的那種痛苦，所有的感悟來(lái)源于“文本”，這就顯得十分蒼白。我想其根本原因是對(duì)學(xué)生對(duì)海倫的事跡了解不夠。
參考答案：
五、自主學(xué)習(xí)。
1、海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她又盲又聾又啞，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實(shí)例。由于重病，她19個(gè)月就失去視力和聽(tīng)力，不久又變啞。在她的家庭教師安妮·曼斯菲爾德·沙莉文的精心教育下，又經(jīng)過(guò)在聾人學(xué)校學(xué)習(xí)及口語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)，凱勒學(xué)會(huì)用盲文讀寫(xiě)，并異常熟悉普通教育的課程。1904年畢業(yè)于馬薩諸塞州劍橋拉德克利夫?qū)W院。海倫·凱勒終身致力于盲聾人的公共救助事業(yè)。為此，她曾周游世界。她寫(xiě)了很多書(shū)，包括《我的一生》（又名《我生命的故事》1902）、《海倫·凱勒日記》（1938）等。1964年被授予美國(guó)總統(tǒng)自由勛章。
安妮·沙莉文（1867—1936），美國(guó)女作家、教育家，海倫·凱勒的家庭教師，事業(yè)的引路人。她早年就讀于美國(guó)波斯頓柏金斯盲人學(xué)校，20歲開(kāi)始做海倫·凱勒的家庭教師。沙莉文是在貧窮與疾病的困境中發(fā)育成熟的。她本人在18歲以前隨時(shí)有雙目失明的危險(xiǎn)。所幸一次成功的手術(shù)恢復(fù)了她的一部分視力。從她20歲起，到69歲去世，一生教育并陪伴著海倫·凱勒，用她的愛(ài)心和足智多謀打開(kāi)了凱勒塵封的心靈，引她進(jìn)入新的世界，成就了一番偉大的事業(yè)，海倫能走出黑暗，獲得那么高的成就，除了海倫的頑強(qiáng)毅力之外，同他的老師莎莉文的循循善誘是分不開(kāi)的。這是一個(gè)奇跡，沙莉文正是創(chuàng)造這個(gè)奇跡的“罕見(jiàn)的天才人物”。
2、nà zhào yín zuó pī xuàn
3、認(rèn)識(shí)具體事物，什么是愛(ài)：感激與崇敬。
六、合作探究。
1、A莎利文老師首先教海倫·凱勒學(xué)知識(shí)：利用觸覺(jué)教她學(xué)拼寫(xiě)，教會(huì)她在比較中學(xué)知識(shí)，通過(guò)體會(huì)、感觸，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；B接著用理論聯(lián)系實(shí)際的方法教海倫·凱勒熱愛(ài)和了解自然，懂得生活的美好：讓她懂得陽(yáng)光和雨露能使植物生長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒會(huì)為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動(dòng)物會(huì)為自己覓食做窩，還調(diào)動(dòng)她的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，教她從森林中散發(fā)的花香，從青草叢的葉片中體會(huì)大自然的美。為了讓她直接感受自然，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)她對(duì)生活的信心，莎利文老師還讓她一個(gè)人高高坐在樹(shù)枝上迎接雷雨的到來(lái)。C莎利文老師還運(yùn)用情感體驗(yàn)法悉心教海倫懂得什么是愛(ài)：用觸覺(jué)讓海倫感受愛(ài)；教她穿珠子，讓小海倫感知愛(ài)，并啟發(fā)思考；用詩(shī)一般的語(yǔ)言向海倫闡釋“愛(ài)”，灌輸“愛(ài)”，通過(guò)比喻，讓海倫認(rèn)識(shí)“愛(ài)”。
莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法的好老師。
2、莎利文的到來(lái)，用教育和愛(ài)心改變了作者的命運(yùn)。莎利文老師為“我”開(kāi)啟了外部世界的大門(mén)，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)，增長(zhǎng)了知識(shí)；教“我”熱愛(ài)自然，同時(shí)，又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更為難能可貴的是老師教會(huì)“我”愛(ài)，引導(dǎo)“我”向生命的新境界奮進(jìn)。
3、第12段的景物描寫(xiě)，用了一系列動(dòng)詞，使景物、場(chǎng)景的描寫(xiě)非常生動(dòng)傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)地寫(xiě)出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無(wú)助，非常害怕，非常孤獨(dú)的心境。
4、其實(shí)作者一味的提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒(méi)有視力沒(méi)有聽(tīng)力她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，也不可能聽(tīng)到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛(ài)；二是因?yàn)樽髡叩膶?xiě)作手法是側(cè)面描寫(xiě)。 在老師沒(méi)有走進(jìn)海倫的生活時(shí)，海倫是寂寞的、孤獨(dú)的，反襯出老師對(duì)海倫影響很大。
七、拓展延伸。
略。
八、練練測(cè)測(cè)。
1、A、納悶、疲倦。
B、自豪。
C、領(lǐng)悟。
D、樹(shù)陰下。
E、無(wú)垠、陌生。
2、莎利文教育凱勒時(shí)是理論聯(lián)系實(shí)際；凱勒雖然身有殘疾，但并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，只是需要合適的引導(dǎo)、感激。
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