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        《童趣》沈復(fù)

        時間:2024-08-14 02:14:47

        《童趣》沈復(fù)

        《童趣》沈復(fù)1

          《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事文言散文,下面整理了一些《童趣》的文言現(xiàn)象,歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)!

          特殊語句翻譯

          倒裝句式

          (1)“徐噴以煙”等于“以煙徐噴”。譯為:用煙慢慢地噴(它們)。

         。2)“留蚊于素帳中” 等于“于素帳中留蚊”。 譯為:又在未染色的帳子里留幾只蚊子。

         。3)“私擬作群鶴舞于空中”等于“私擬作群鶴于空中舞”。譯為:我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。

          省略句式

         。1)“使與臺齊” 等于“使(之)與臺齊”。 譯為:使身子跟臺子一般高。

         。2)“見二蟲斗草間” 等于“見二蟲斗(于)草間”。 譯為:我看見兩只小蟲在草間相斗。

         。3)“果如鶴唳云端”等于“果如鶴唳(于)云端”。譯為:果真像鶴群在青云上翻飛鳴叫。

         。4)“驅(qū)之別院”等于“驅(qū)之(于)別院”。譯為:把它驅(qū)趕到別的院子去了。

          被動句式

          “舌一吐而二蟲盡為所吞” 。譯為:舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。

          判斷句式

          “則或千或百,果然鶴也” 等于“眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴”

          固定句式

          以叢草為林:以-----為。 譯為:把------當(dāng)作。

          通假字

          強(qiáng):通“僵”,僵硬。項為之強(qiáng):脖子看得都酸了。

          多音字

          蝦:通“蛤”há蝦蟆蛤蟆xiā對蝦

          詞類活用

          名詞用作動詞:

          鞭數(shù)十(“鞭”,鞭子,這里活用名詞作動詞,“鞭打”的意思。)

          果然鶴也(“鶴”,白鶴,這里活用名詞作動詞,“變成白鶴”的意思。)

          一詞多義

          觀:①昂首觀之〔看〕②作青云白鶴觀〔...的.景象〕

          察:①明察秋毫〔看清〕②必細(xì)察其紋理〔觀察〕

          時:①余憶童稚時〔時候〕②故時有物外之趣〔時!

          以:①徐噴以煙〔用〕②以叢草為林〔把〕

          為:①項為之強(qiáng)〔因為...而...〕②以叢草為林〔當(dāng)作〕③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕

          之:①昂首觀之〔代詞,指蚊子〕②物外之趣〔助詞,的〕③心之所向〔助詞。無意〕④觀之,興正濃〔代詞,指兩只小蟲斗草〕⑤項為之強(qiáng)〔代詞,指看蚊子〕⑥驅(qū)之別院〔代詞,指癩蛤蟆〕7.見藐小之物(的)

          其∶①必細(xì)察其紋理〔代詞,指微小物〕②蹲其身〔代詞,指我〕③神游其中(在,代詞)

          神:①定神細(xì)視〔精神〕②神游其中〔想象

        《童趣》沈復(fù)2

          知識目標(biāo):在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,理解文言詞句,背誦,翻譯全文,領(lǐng)悟作者的奇思妙想。

          能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

          情感目標(biāo):感悟“物外之趣”,更加熱愛生活。

          教學(xué)重點(diǎn):背誦,翻譯全文,感悟“物外之趣”。

          教學(xué)難點(diǎn):感悟“物外之趣”。

          教學(xué)方式:精講、研討、點(diǎn)撥。

          教學(xué)用具:多媒體教學(xué)課件

          課時安排:2課時

          教學(xué)設(shè)想:把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。

          第1課時:初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。合作研討第1―2段。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入設(shè)計:

          “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

          二、學(xué)法指導(dǎo)

          1、文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。

          2、學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

          3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

          三、作品,作者簡介

          課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,長洲人,清代文學(xué)家。

          四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。

          1、教師范讀。請同學(xué)注意讀音和句讀。

          試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

          (1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時有/物外之趣。

          (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

          (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。

          (4)昂首/觀之,項/為之強(qiáng)。

          (5)作/青云白鶴/觀。

          (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

          (7)蹲其身,使/與臺齊。

          (8)見/二蟲斗草間。

          2、學(xué)生自讀,給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影

          童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

          凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

          3、反復(fù)朗讀課文,熟悉課文。

          方式:齊讀、小組讀、男女生讀。

          五、合作研討第1―2段。

          1、小組合作研討第1--2段。

          要求:直譯,字句落實。

          小組討論后,交流。略

          2、詞語積累:

          余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外

          成私擬于之則或項強(qiáng)素帳徐以作觀如唳為怡然

          3、再讀課文1―2段,熟讀成誦。

          六、布置作業(yè):1、背誦1―2段

          2、注音10個,每個5遍。

          第2課時:熟讀課文,合作研討第3―4段,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、檢查背誦1―2段。

          2、抽查詞語掌握情況:

          (1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)

          (2)故時有物外之趣。(故,所以)

          (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)

          (4)昂首觀之,項為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)

          (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

          (6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

          (7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

          (8)徐噴以煙。(以,用。)

          3、翻譯句子

          (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

          (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

          (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

          (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

          教師對學(xué)生的回答及時給予賞識和激勵性評價。

          二、合作研討第3―4段

          1、齊背1―2段,試背3―4段。

          2、小組合作研討第3--4段。

          要求:直譯,字句落實。

          小組討論后,交流。略

          3、詞語積累:

          其為怡然自得

          斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)

          4、“之”的'用法:

         。1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

          (2)昂首觀之,項為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)

          (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

          (4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)

          5、反復(fù)讀3―4段,背誦。

          三、合作、探究、質(zhì)疑:

          1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?

          背誦后,引導(dǎo)同學(xué)回答,寫作者兒時的“物外之趣”。

          2、小組合作研討:

          課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

          明確:

          “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

          (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

          (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

          教師點(diǎn)撥:“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

          這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

          投影顯示:

          自然景物

          思維方式

          新的形象

          物外之趣

          夏蚊成雷

          群鶴舞空

          怡然稱快

          草叢、蟲

          蚊、土礫

          聯(lián)想和想像

          森林、野

          獸、丘壑

          怡然自得

          癩始蟆

          龐然大物

          拔山倒樹

          大快人心

          (鞭打、驅(qū)趕)

          同學(xué)自己暢談啟發(fā)。

          教師小結(jié):聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。

          3、多角度思考:

          “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?

          答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。

          四、體驗反思

          1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。

          鼓勵同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價。

          2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?

          熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵。

          五、練習(xí)鞏固:

          試解釋下列詞。

          1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

          2、捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

          3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)

          4、以草為林。(以,把。)

          5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

          6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

          翻譯句子

          1、蹲其身,使與臺齊。

          (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)

          2、神游其中,怡然自得。

          ([我]便在這種境界中親歷游覽。)

          3、見二蟲斗草間。

          ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

          4、捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

          (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

          六、布置作業(yè)

          1、背誦默寫全文。

          2、“體驗反思2”寫成300字的短文。

          七、板書設(shè)計:

          五、童趣

          沈復(fù)

          自然景物

          思維方式

          新的形象

          物外之趣

          夏蚊成雷

          群鶴舞空

          怡然稱快

          草叢、蟲

          蚊、土礫

          聯(lián)想和想像

          森林、野

          獸、丘壑

          怡然自得

          癩始蟆

          龐然大物

          拔山倒樹

          大快人心

          (鞭打、驅(qū)趕)

          八、教學(xué)反思:本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,根據(jù)教材內(nèi)容,確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時,在文言文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識自然之美和創(chuàng)造之美,突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。

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