小學四年級語文教學29重陽節的傳說教案設計

時間：2024-03-19 19:00:51

教學

小學四年級語文教學29重陽節的傳說教案設計

要求

1.理解課文的內容,知道重陽節的來歷,體會桓景的勇敢精神。

2.學會本課的生字、新詞, 注意積累詞語。

3.練習快速默讀課文,讀懂課文內容, 能復述故事情節。

重點

難點

1.理解課文的內容,體會桓景為了除掉瘟魔不怕困難、勇敢的精神。

2.練習快速默讀課文,復述故事情節。

教學

課時

兩課時

^[1]重陽節的傳說

古時候,汝(rǔ)河邊一個村子里,住著一個小伙子,名叫桓(huán)景。他家里有父母和妻子,一家人和和睦(mù)睦,日子過得十分快樂。^[2][①這句話說明了什么?]

段導讀:介紹桓景一家人生活得很幸福。

天有不測風云。^[3][②這句話是什么意思?]有一年,汝河里忽然出了一個瘟(wēn)魔,岸邊很多村莊流行起了瘟疫(yì),死了不少人。[句導讀:“忽然”一詞表明瘟魔的出現非常突然�！昂芏啻迩f”“死了不少人”說明瘟疫蔓延的速度快,危害大。]桓景一家人也被染上了,父母和妻子都死了,只有桓景活了下來。^[4][③從這句話中你讀懂了什么?]

段導讀:寫汝河一帶瘟魔為害,死了很多人,桓景一家只有他自己活了下來。

桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉親們不再受害。[句導讀:這句話交代了桓景病好后,決定進山學藝的目的。]^[5]他聽說東南方的山中有一位叫費長房的神仙,能降妖除魔,決定前去拜(bài)師學藝。

段導讀:桓景想除掉瘟魔,決定去拜師學藝。

桓景帶上一袋干糧上路了。他一路走,一路打聽,^[6]翻過了一座又一座山,蹚(tānɡ)過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費長房。^[7][句導讀:“一路……一路……”體現了所行路線既陌生又遙遠�！胺^……蹚過……磨破……”體現了桓景途中經歷艱辛。][④“終于”說明了什么?]費長房和藹(ǎi)地對他說:“我看你一心想為民除害,就收下你這個徒弟吧。”他交給桓景一把降[xiánɡ]妖寶劍,又教他降魔的武藝�；妇懊刻烨趯W苦練,終于練成了一身好武藝。^[8][⑤“終于”又說明了什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):桓景歷經艱險,拜費長房為師,學習降魔救人的本事。

一天早晨,桓景正在練劍,費長房走過來對他說:“徒兒,你在這兒快一年了。^[9]我算了一下,瘟魔又要出來害人了。我給你一把茱萸(zhū yú)葉、一瓶菊花酒。你趕緊回家,先讓鄉親們登高避災,然后再去斬妖除魔�！盵句導讀:師父算出瘟魔又要出來害人,便賜給桓景制勝的法寶,并傳授打敗瘟魔的妙計,讓桓景回鄉斬妖除魔。]他一招手,飛來一只仙鶴(hè),讓桓景騎在背上,把他送回了家。

段導讀:桓景學成本領,回家除魔。

到了瘟魔出來那天,桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉,^[10]叫大家帶在身邊,又讓每人喝了一口菊花酒,然后領著大家登上了附近的一座高山。[⑥這句話寫的是什么?]

段導讀:瘟魔出來那天,桓景按師傅的方法做了。

中午時分,隨著幾聲怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾(zhǐ)高氣揚地走進村里。他發現村里一個人也沒有,就四處張望,最后發現村民們都躲在山上,便狂叫著向山上沖去。^[11][⑦通過對瘟魔的動作、神態的描寫說明了什么?]剛到山腳下,突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來,瘟魔頓時頭暈眼花,哼哼呀呀地在原地打轉。^[12][⑧這句話表明了什么?]桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙,轉身就逃。桓景對準他的后背嗖(sōu)地擲(zhì)出寶劍,哧(chī)的一聲就把他扎死了。[句導讀:這幾句話為我們描繪了一幅桓景勇斗瘟魔的圖畫�！爸睕_”一詞表現了桓景的英勇;“對準”表現了桓景把握良機,機智聰明。瘟魔“轉身就逃”從側面反映了桓景的勇敢善戰。]^[13][⑨桓景奮勇除魔體現了他怎樣的精神?]

段導讀:桓景殺死了瘟魔。

^[14]從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。[句導讀:這句話寫出了老百姓紀念桓景的原因。由于桓景除掉了瘟魔,使百姓又過上了安寧的生活,因此人們用各種方式紀念他。]

　　第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

這一天是農歷九月初九。^[15][⑩“這一天”指的是哪一天?]此后每年的這一天,人們都要舉行登高、插茱萸、喝菊花酒等活動,來紀念桓景鏟除瘟魔、為民除害。^[16][為什么要舉行這些活動?]因為九月初九又是重陽日,所以人們就把這一天叫做“重陽節”。

　　第三部分(第9自然段):主要講了重陽節的一些風俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節。

1.學會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文的主要內容。

茱萸的圖片。

一　導入

你知道一年當中我國有哪些傳統節日嗎?(元旦、春節、端午節……)每個節日都有一個動人的民間傳說。這節課我們一起學習第29課《重陽節的傳說》。你知道重陽節嗎?你對它有哪些了解?(引導學生簡單地說一說。)

二　初讀課文

1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。

2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?在自學過程中有哪些地方想提醒同學注意?

3.反饋學習情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

　　妻　拜　勤　瓶　侵　襲

(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。

妻子——妻

妻子是相對于什么來說的?

拜師——拜　　勤學苦練——勤

你知道這兩個詞的意思嗎?

(3)書寫指導。

①妻:第五畫“豎”不要過長,底端不出頭�！、诎�:右半部分有四個橫。

③襲:上半部分是“龍”。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

(5)課文中還有哪些詞不理解?集體交流。

比如“茱萸”一詞,可以展示圖片幫助學生認知。

在理解新詞的過程中,可以采取多種方式�？梢月撓瞪舷挛�,可以結合生活實際,可以查字典等。

三　自讀課文,整體感知

1.根據提示給課文分段。

第一部分(第1~4自然段):桓景歷經艱險,拜費長房為師,學習降魔救人的本事。

第二部分(第5~8自然段):講桓景除掉了瘟魔,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

第三部分(第9自然段):主要講了重陽節的一些風俗,并說出了為什么把九月初九叫做重陽節。

2.在學習小組內,分段讀課文。

3.你喜歡桓景嗎?為什么?(喜歡,因為他特別勇敢,為了斬妖除魔不怕困難。)

4.默讀課文,從哪里看出他不怕困難、很勇敢?用橫線畫出來。

四　小結

1.你能用自己的話簡單說說重陽節的來歷嗎?

2.可以問問爺爺奶奶,他們小時候是怎樣過重陽節的。

　　“轉軸撥弦三兩聲,未成曲調先有情。”課初,教師可用飽滿的情緒激發學生學習的積極性,引領他們身心愉悅地走進文本中。課中,引導學生體會桓景斬妖除魔的原因時,教師可以聲情并茂地講解:“是這可怕的瘟魔,讓原本一個個和睦的家庭變得家破人亡,妻離子散……”讓學生從特意營造的氛圍中與主人公同呼吸,萌生出對瘟魔的憎惡。朗讀桓景除魔的精彩段落時,我的“激動”也感染了學生。課尾,引導學生回憶這美麗動人的傳說故事,鼓勵他們在學會復述的同時,把這個傳說講給想告訴的人。“在很久很久的將來,我要把這個美麗的傳說告訴我的后代……”這充滿童真童趣的話語,不正是激情課堂的最佳詮釋嗎?

一堂課,老師激情飽滿,身心投入,學生神采飛揚,鮮活靈動,課堂能不迸發出蓬勃向上的生命力嗎?

1.理解課文的內容,體會桓景為了斬妖除魔不怕困難、勇敢的精神。

2.練習快速默讀課文。

3.復述故事情節。

4.有感情地朗讀課文。

課文第4自然段重點句子的投影。

一　導入

瘟魔拆散了一個個快樂、和睦的家庭�；妇把郾牨牭乜粗H人一個個死去,他的心情怎么樣?他會想些什么?

學生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報仇。

學生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。

學生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學好武藝,殺死瘟魔。

就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續學習課文。

二　細讀課文

1.上節課我們畫出了表現桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子,一會兒和同學們交流。

2.集體交流。

對于句子的分析,要抓住課文中的重點詞句。

　　(1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費長房。

　　對比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費長房。

①這兩句話有什么不同?

②從這些不同中,你體會到了什么?

學生甲:我覺得桓景走了很遠的路,才見到費長房。

學生乙:路特別遠,又不好走,桓景很辛苦。

③桓景在路上可能會遇到什么困難?

學生甲:可能會碰到野獸,有生命危險。

學生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。

學生丙:山路很危險,有幾次夜里趕路他差點兒摔下山崖。

④遇到這么多困難,他為什么仍不放棄?

(為家里人報仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅持下去。)

⑤是啊!每當想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到了什么?(桓景克服了很多困難,經過了很長時間,歷經千辛萬苦才見到費長房。)

⑥有感情地朗讀這句話。

⑦桓景見到費長房時,他會是什么樣子的?

學生甲:他的衣服和鞋子都破了。

學生乙:他的身上可能還有傷。

學生丙:桓景一定又黑又瘦。

⑧如果你就是費長房,你會說什么?

　　(2)桓景每天勤學苦練,終于練成了一身好武藝。

　�、傧胂蠡妇懊刻於际窃鯓泳毩暤摹�

學生甲:他每天特別早就起來練習武藝。

學生乙:有時候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學苦練”這個詞。

②有感情地朗讀這句話。

(3)恒景武藝學成之后,師傅費長房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。

　�、倩妇笆殖謱殑纳缴现睕_下來,和瘟魔展開了搏斗。

　　(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。

體會“見勢不妙”的意思。

②此時山上的鄉親們看著桓景和瘟魔搏斗,會是什么心情?

學生甲:他們心里很緊張,因為瘟魔很厲害。

學生乙:他們擔心桓景會受傷。

學生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。

　　(4)桓景對準他的后背嗖地擲出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。

從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。

　　看到瘟魔死了,老百姓什么反應?(歡呼雀躍)

(5) 指名讀最后一個自然段。

三　復述課文

1.快速默讀課文,理清文章線索。

家人死于瘟疫不怕困難拜師學藝勤學苦練練成武藝斬妖除魔為民除害。

2.復述故事情節。

(1)把故事講給學習小組的同學聽。

(2)指名在全班講一講。

四　總結

很多節日的背后都有一個生動的故事。你可以通過看書、上網查找、詢問家長等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。

　　《新課標》指出,重視學生朗讀能力的培養,更要注意學生讀中獨特的個性體驗。設計教案時,尤其要注意孩子的朗讀能力的訓練。側重找出本文中關鍵的句、段進行理解、體會、朗讀。

“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。”要尊重學生的個別體會,引導學生在理解的基礎上體會,在體會的基礎上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學藝的過程是重點。教師可讓學生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會。在學生個別談了體會后,再將自己深刻的體會放到句子中品讀。

不足之處:在重難點的突破上,有點平均使力,教案設計得雖然不錯,但實際操作卻出現卡殼。

1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊,再按筆畫從多到少排排隊。注意書寫要工整。

　　妻　拜　瓶　侵　襲

拜　瓶　妻　侵　襲　　襲　瓶　侵　拜　妻

2.選擇合適的關聯詞填空。

　因為……所以……　只要……就……　如果……就……　不僅……還……

(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場比賽了。

(2)(因為)九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節”。

(3)她(不僅)學習成績特別好,(還)經常幫助其他同學。

(4)(只要)堅持鍛煉,你的身體(就)會康復。

3.搜集與我國傳統節日有關的民間故事,講給大家聽。

九九重陽

農歷九月初九是傳統的重陽節。重陽節又稱“雙九節”“老人節”,因為古老的《易經》中把“六”定為陰數,把“九”定為陽數,九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節日。

慶祝重陽節的活動豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。九九重陽,因為與“久久”同音,九在數字中又是最大數,有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節,重陽佳節,寓意深遠,人們對此節歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。

今天的重陽節,被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(敬老節),傳統與現代巧妙地結合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節日。全國各機關、團體、街道,往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準備一些可口的飲食。