小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案（通用6篇）
導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案 1
一、課文理解：
本文是著名作家老舍的作品，作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1-3自然段)以貓的性格實(shí)在有些古怪。為總起，采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用可是作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，這可都憑它的高興。一句，一個(gè)可字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
第二大段(第4自然段)以滿月的小貓更可愛(ài)為全段總起，同樣通過(guò)三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。
�、僖桓u毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
�、谝煌嫫饋�(lái)，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ③所過(guò)之處，枝折花落。寫出了小貓的更可愛(ài)，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛(ài)之情更深了一步。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用摘錄法概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用摘錄法概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有貓的性格實(shí)在有些古怪。概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的.前半部份滿月的小貓更可愛(ài)可作為第二大段的段落大意。
三、難點(diǎn)分析：
或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。小梅花指的是貓的腳印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌�(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛(ài)貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛(ài)貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899-1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和劇作家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案 2
設(shè)計(jì)理念：
自主研讀，探究感悟，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去自主合作和探究，以期從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞，理清課文脈絡(luò)。
3、了解課文大意并給課文分段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《貓》（課件出示課件），你們喜歡貓嗎？如果讓你來(lái)寫貓，你會(huì)寫些什么？
2、生答后，（實(shí)物投影出示：我家有只小花貓，圓圓的腦袋，尖尖的耳朵。一對(duì)玻璃球似的眼睛，又明又亮，配上蒜頭似的鼻子，月牙般的小嘴，顯得十分逗人。）你們覺(jué)得這段文字寫得好嗎？（好，可只寫出了貓的外形。）
3、今天，我們要學(xué)的課文，寫貓的性格，這性格多難寫啊，可老舍爺爺卻寫得活靈活現(xiàn)。
4、簡(jiǎn)介老舍。
老舍，原名舒慶春，字舍予，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師。老舍爺爺生前也非常喜歡貓。由于長(zhǎng)期細(xì)致地觀察，他筆下的貓給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。老舍爺爺是怎樣觀察貓的.呢，怎樣寫貓的呢，我們來(lái)看課文。
二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作完成下列任務(wù)。（課件出示初讀要求）
初讀要求：
A、自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)用“——？”劃出來(lái)，小組討論解決，仍不能解決的，寫到黑板上，全班解決。
B讀通課文,讀不通的句子反復(fù)讀,再讀給同桌聽(tīng),互相糾正。
C、分清段落，說(shuō)說(shuō)作者從哪兩個(gè)方面介紹了貓的特點(diǎn)。
1、貓的性格（ ）。
2、滿月的小貓（ ）。
2、交流檢查。
A、這些寫在黑板上的詞語(yǔ)，對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是不理解的，對(duì)另一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)可能是理解的，請(qǐng)你選擇一個(gè)你能理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
B、生字詞的學(xué)習(xí)為我們讀通課文掃除了障礙，相信你一定把文章讀的不錯(cuò)了，哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段，你自認(rèn)為讀得比較好了，用實(shí)際行動(dòng)證明一下吧。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委。（指名讀，評(píng)價(jià)）
C、誰(shuí)來(lái)完成填空。（指名回答，回答后課件出示：古怪、更可愛(ài)）
三、熟讀課文，理清脈絡(luò)
1、你是根據(jù)那句話來(lái)完成填空的呢？請(qǐng)你用線畫出來(lái)，再多讀幾遍，想想他跟其他語(yǔ)句是什么關(guān)系。
�。�1）、貓的性格實(shí)在有些古怪。
其它語(yǔ)句都是圍繞“古怪”來(lái)寫的。
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫摘錄法。（課件出示：摘錄法）
�。�2）、滿月的小貓更可愛(ài)。
（其他語(yǔ)句也都是圍繞這一句來(lái)寫的。）
這個(gè)摘錄的句子較長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔，我們可以做些修改。
2、現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)我們同學(xué)是否理清了文章思路，愿意接受檢驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀“古怪”部分？誰(shuí)來(lái)讀“可愛(ài)”部分？
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，然后把每段中的中心句連起來(lái)讀一讀，想一想，能不能反映全文的主要內(nèi)容。（能）
四、結(jié)課
作者寫貓的性格古怪，寫滿月的小貓更可愛(ài)，你認(rèn)為作者對(duì)貓有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)）請(qǐng)以小組為單位討論一下，有感情地讀一讀本課中最能表達(dá)作者對(duì)貓喜愛(ài)之情的句子，然后推薦給大家。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握課文生字詞的讀與寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想。
3、品味文章深沉的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟。
4、教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小及待人處事原則、方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（略）。作者簡(jiǎn)介（請(qǐng)觀看投影）
二、自學(xué)互動(dòng)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，并正確掌握生字詞的讀與寫。（小組內(nèi)自由讀，不懂的可以問(wèn)老師）
2、哪個(gè)小組愿意讀一讀？其他組的同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，看有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字，指出來(lái)。
3、自由地快速閱讀課文，大致理解文意。
各小組探討問(wèn)題
1、作者是怎樣敘述第一、二次養(yǎng)貓的？（投影出示）
2、作者又是如何敘述第三次養(yǎng)貓的？此部分是詳寫還是略寫？（投影出示）
3、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）（投影出示）
4、在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？（投影出示）
5、拓展與延伸（投影出示）
三、課堂練習(xí)：
1、給下列加點(diǎn)的`字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。悵（）然污澀（）紅綾（）蜷（）伏song（）恿芙rong( )懶duo（）cheng( )戒
2、選擇正確的說(shuō)法依次填入下列語(yǔ)段的空白處。（填序號(hào)）不是所有的笑容都表達(dá)喜悅，（）；不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，（）；不是所有的順從都表達(dá)虔誠(chéng)，（）；不是所有的順利都表達(dá)成功，（）。
A、就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡
B、就像不是所有的眼淚都表達(dá)悲痛
C、就像不是所有的沉默都表達(dá)否定
D、就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸
四、小結(jié)三言兩語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
五、作業(yè)以“我家的（貓、狗或其他動(dòng)物）”為題，寫一段話。字?jǐn)?shù)：150字左右。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 反復(fù)朗讀，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。
2、 引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、自讀課文，利用工具解決課后生字詞語(yǔ)，及閱讀中感覺(jué)有疑難的語(yǔ)句;
2、默讀課文，劃出有關(guān)貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的語(yǔ)句。
3、品讀課文，賞析細(xì)節(jié)描寫。
4、研讀課文中抒情議論之語(yǔ)句，探究人們對(duì)三只貓的不同態(tài)度揭示了文章什么主題。
5、動(dòng)手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠(yuǎn)方的小黃貓，可憐的第三只貓，對(duì)捉去小貓的過(guò)路人，對(duì)周家丫頭，對(duì)文中的“我”，等等，你最想說(shuō)什么?
學(xué)習(xí)過(guò)程：
預(yù)習(xí)按照預(yù)習(xí)提綱要求，在書(shū)上作批注，完成導(dǎo)學(xué)案上的作業(yè)。出示預(yù)習(xí)提綱，明確完成的思考作業(yè)，介紹旁注法和圈點(diǎn)勾畫法及運(yùn)用。小組長(zhǎng)檢查，課代表抽查2-3個(gè)小組，教師抽查2-3個(gè)小組。給下列劃線的字注音：
憂郁( ) 污澀( ) 悵然( ) 蜷伏( ) 懲戒( ) 凝望( )詛罵( ) 慫恿( ) 叮囑( )
導(dǎo)入新課學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜不喜歡貓，為什么?教師出示一些貓的照片
讀貓，說(shuō)故事。學(xué)生聽(tīng)完教師說(shuō)后，做2分鐘準(zhǔn)備，然后舉手起來(lái)說(shuō)。老師先舉個(gè)例子。(邊看書(shū)邊講述，給學(xué)生示例)比如，我說(shuō)第一只貓，可以這樣說(shuō)：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來(lái)到新家，我也很喜歡，常在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾椭魅说娜米鲇螒颉Ｖ魅藗兌己芟矚g我，活潑可愛(ài)。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開(kāi)了主人們。教師提示：我養(yǎng)了幾只貓?你最喜歡哪一只貓?在學(xué)生代表回答后，師生共同評(píng)議，并寫出答案：
讀文，明結(jié)構(gòu)學(xué)生自己獨(dú)立思考3分鐘后在小組交流，然后各組推選一名學(xué)生回答。教師提問(wèn)：三只貓，用墨一致嗎?作者著重寫了哪一只貓?前兩只貓可不可以刪除?教師在學(xué)生講解后對(duì)課文的詳略和鋪墊做點(diǎn)撥。
完成教師提出的問(wèn)題。
提出自己的問(wèn)題。
讀人，悟真情;學(xué)生速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。教師談話引入 俗話說(shuō)：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎?速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。養(yǎng)貓，有歡樂(lè)有悲傷。你能讀出這種快樂(lè)或悲傷嗎?小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎?應(yīng)該如何讀?然后全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?誰(shuí)先讀?讀后師生評(píng)議。
教師小結(jié)：通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂(lè)與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。(板書(shū)：養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛)由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。
讀生活，說(shuō)感悟?qū)W生以“(對(duì)于)______，我想對(duì)你說(shuō)_____________”
說(shuō)一句話。請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。教師談話：讀過(guò)三只貓的故事，讀過(guò)作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的`喜怒哀樂(lè)。同學(xué)們，作者僅僅是在說(shuō)貓嗎?我們分明有種錯(cuò)覺(jué)：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!學(xué)生展示自己說(shuō)的話，然后教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥。
點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：
第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、 要仁愛(ài)，要同情弱小者。
拓展延伸學(xué)生以小組為單位舉出例子，然后全班交流。教師談話：貓的世界就是人的世界，人對(duì)貓的態(tài)度就是人對(duì)人的態(tài)度，關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生�？墒�，我們生活中卻一而再，再而三的發(fā)生，請(qǐng)你們舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。全班交流，師生評(píng)議。
課文小結(jié)三只貓，三個(gè)故事，三種命運(yùn)。作者的得與失，悲歡離合，自責(zé)反省，都給與我們深深的啟迪。關(guān)注動(dòng)物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發(fā)生。請(qǐng)大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案 5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，正確讀寫 “無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落” 等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和真實(shí)具體地表達(dá)自己感情的方法。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀、討論、交流等方式，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法。
（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解貓的性格古怪的特點(diǎn)，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的感情。
三、學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課文，自主解決生字詞，初步了解課文內(nèi)容。
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，感受貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。
合作探究法：針對(duì)課文中的重點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)導(dǎo)航
資料搜集
查閱資料，了解作者老舍先生的生平及作品。
初讀課文
自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考課文圍繞貓寫了哪些內(nèi)容。
�。ǘ┱n堂探究
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物呢？今天，我們一起走進(jìn)老舍先生筆下的《貓》，看看他筆下的貓是什么樣子的。
檢查預(yù)習(xí)
出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。
理解 “屏息凝視、變化多端、枝折花落” 等詞語(yǔ)的意思。可以通過(guò)聯(lián)系上下文、做動(dòng)作、找近義詞等方法來(lái)理解。
整體感知
默讀課文，思考：課文主要寫了哪兩種貓？（大花貓和小貓）
大花貓的性格有什么特點(diǎn)？小貓又有什么特點(diǎn)？（大花貓性格古怪，小貓?zhí)詺饪蓯?ài)）
精讀感悟
輕聲朗讀第 4 自然段，思考：小貓的淘氣表現(xiàn)在哪些地方？
學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住 “耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”“摔跟頭”“再跑再跌”“撞疼了也不哭” 等詞語(yǔ)，體會(huì)小貓的淘氣可愛(ài)。
有感情地朗讀這一自然段，想象小貓?zhí)詺獾臉幼�，感受作者�?duì)小貓的喜愛(ài)。
自由朗讀第 1 - 3 自然段，思考：從哪些地方可以看出大花貓性格古怪？找出相關(guān)的語(yǔ)句，做上記號(hào)。
小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)大花貓性格的古怪：
指導(dǎo)朗讀，讀出貓性格古怪的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情�？梢圆捎脗�(gè)別讀、分角色讀等方式。
膽�。骸八裁炊寂拢傁氩仄饋�(lái)�！�
勇猛：“可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗�！�
高興時(shí)：“蹭你的腿”“跳上桌來(lái)”“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，通過(guò)這些動(dòng)作描寫，體會(huì)貓的溫柔可親。（教師可引導(dǎo)學(xué)生理解 “小梅花” 在這里指貓的腳印，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）
不高興時(shí)：“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出”，體會(huì)貓的性格倔強(qiáng)。
理解 “任憑…… 也……” 這組關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)貓的貪玩。（出示句子：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。）
抓住 “屏息凝視”“一連就是幾個(gè)鐘頭”“非…… 不可” 等詞語(yǔ)，體會(huì)貓的盡職。（出示句子：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。�
既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職：
高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)不同：
膽小又勇猛：
學(xué)習(xí)描寫大花貓性格古怪的段落（第 1 - 3 自然段）
學(xué)習(xí)描寫小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的段落（第 4 自然段）
總結(jié)全文
回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)貓的特點(diǎn)和作者的寫作方法。
作者通過(guò)對(duì)貓的細(xì)致觀察，寫出了貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)，字里行間都流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在寫作中，作者運(yùn)用了具體事例、生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫方法，使貓的形象躍然紙上。
�。ㄈ┩卣寡由�
仿照課文的寫法，寫一寫自己喜歡的.小動(dòng)物�？梢詮膭�(dòng)物的外貌、性格、生活習(xí)性等方面入手，注意寫出自己的喜愛(ài)之情。
分享自己與小動(dòng)物之間有趣的故事，進(jìn)一步體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情感。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》，了解了大花貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，感受到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟褡髡咭粯�，用心去觀察身邊的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的可愛(ài)之處，并且愛(ài)護(hù)它們。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
完成課后練習(xí)。
觀察一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。
五、學(xué)習(xí)資源
老舍先生的相關(guān)資料。
有關(guān)貓的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字詞，如“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視”等。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用對(duì)比、擬人等手法生動(dòng)形象地描寫貓的性格特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，以及熱愛(ài)生活的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用摘錄法概括段落大意，理解并體會(huì)貓的性格古怪和滿月小貓的淘氣可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者難以捉摸的古怪性格描寫及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，了解作者是怎樣生動(dòng)、具體地描寫的。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示貓的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：你們喜歡貓嗎？為什么？
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出生字詞。
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，注意糾正發(fā)音和書(shū)寫。
3. 再讀課文，整體感知
學(xué)生默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
提問(wèn)：課文主要寫了什么？可以分為幾個(gè)部分？
4. 深入研讀，理解課文內(nèi)容
研讀第一部分（第1-3自然段）：貓的性格古怪
提問(wèn)：貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？作者是如何描寫的？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫貓性格古怪的'句子，并體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
通過(guò)對(duì)比、擬人等手法的學(xué)習(xí)，理解貓既老實(shí)又貪玩、既貪玩又盡職、既膽小又勇猛的性格特點(diǎn)。
研讀第二部分（第4自然段）：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)
提問(wèn)：滿月的小貓有哪些淘氣的表現(xiàn)？作者是如何描寫的？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小貓?zhí)詺獾木渥樱Ⅲw會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
通過(guò)朗讀、表演等方式，感受小貓的淘氣可愛(ài)。
5. 拓展延伸
提問(wèn)：你們?cè)谏钪杏袥](méi)有觀察過(guò)貓？它們有哪些有趣的表現(xiàn)？
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)的生字詞、修辭手法和觀察方法。
7. 作業(yè)布置
抄寫生字詞，熟讀課文。
觀察一只貓，并寫一篇短文描寫它的性格特點(diǎn)或有趣的表現(xiàn)。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、表演等方式，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
【小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)課文《貓》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
棗兒課文的導(dǎo)學(xué)案09-23
《錯(cuò)過(guò)》課文導(dǎo)學(xué)案06-08
課文《蠟燭》導(dǎo)學(xué)案10-18
《秋水》課文的導(dǎo)學(xué)案08-14
語(yǔ)文課文《生命生命》導(dǎo)學(xué)案10-18
《花鐘》課文導(dǎo)學(xué)案10-10