《森吉德瑪》教學(xué)反思參考
《森吉德瑪》教學(xué)反思參考
音樂(lè)欣賞課《森吉德瑪》，我感覺(jué)很難，真的很難。它不像唱歌課，當(dāng)我們看到課題，稍加思索馬上就會(huì)有清晰的教學(xué)思路。它不像唱歌課讓你上起來(lái)那么輕松那么自如。更不像唱歌課讓你感覺(jué)那樣歡快活潑。把這節(jié)課上了幾遍，每一次我都有不同的感觸，因?yàn)橹v臺(tái)下的孩子對(duì)音樂(lè)的理解是不同的，對(duì)音樂(lè)的想象是不同的，其實(shí)包括我們聽(tīng)課的老師在內(nèi)，哪一位對(duì)音樂(lè)的理解和感悟是一致的呢。有的孩子說(shuō)音樂(lè)是悲傷的，也有的孩子說(shuō)樂(lè)曲是優(yōu)美的，還有的孩子感覺(jué)是沉悶的。音樂(lè)的不確定性在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。所以我不敢給學(xué)生加框架，所以有時(shí)候我有些無(wú)措。所以這幾天我靜靜的思考，深深的反思。領(lǐng)悟了：教無(wú)訂法，學(xué)無(wú)止境，在音樂(lè)教學(xué)的路上我還只是個(gè)新手，還是個(gè)需要加倍努力的探索者！
上完之后考慮了好幾天，一直在思索，怎樣才能把這節(jié)課上的更好一些�，F(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)一節(jié)欣賞課，我們應(yīng)該跟學(xué)生一起做一個(gè)音樂(lè)的探索者，以探索者的身份來(lái)欣賞音樂(lè)、研究音樂(lè)。其實(shí)《森吉德瑪》這首樂(lè)曲是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的欣賞曲目�？偣卜譃閮刹糠�，旋律一樣速度不同。當(dāng)學(xué)生完整的聆聽(tīng)一至兩遍樂(lè)曲的時(shí)候，很多孩子就能感覺(jué)到音樂(lè)的情緒，和樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象。雖然他們的回答五花八門(mén)，但是他們?nèi)f變不離其宗，速度和力度不同的樂(lè)曲，他們都感受到了不同的音樂(lè)形象。所以我認(rèn)為這節(jié)課，如果把前邊的先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出速度有什么變化，再分段讓學(xué)生聆聽(tīng)說(shuō)出旋律是不是一樣，然后再欣賞說(shuō)出力度和情緒。最后完整聆聽(tīng)想象音樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)音樂(lè)形象。換成另一種教學(xué)設(shè)計(jì)也許會(huì)更好一些，首先讓學(xué)生完整欣賞音樂(lè)，然后再次讓學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)，告訴老師你想到了什么，你仿佛看到了什么？學(xué)生會(huì)有很多精彩的故事告訴你，那么為什么音樂(lè)會(huì)讓你有這樣的感受呢？為什么音樂(lè)會(huì)讓你想象到這樣的畫(huà)面呢？那么我們一起來(lái)探索音樂(lè)的奧秘。（我相信學(xué)生在好奇心的促使下會(huì)更加用心的來(lái)傾聽(tīng)欣賞樂(lè)曲）接下來(lái)的傾聽(tīng)中，也許你不用過(guò)多的語(yǔ)言，（也可讓學(xué)生互相討論）學(xué)生就會(huì)在仔細(xì)的聆聽(tīng)中，慢慢領(lǐng)悟到原來(lái)樂(lè)曲中的速度是不一樣的、力度是不同的、甚至包括配器也是不一樣的、原來(lái)這么多因素的不同形成了音樂(lè)風(fēng)格的不同，音樂(lè)形象的不同。這些音樂(lè)因素的不同和變化，有老師引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生自己參與自己探討，這樣一來(lái)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與欲望，從老師引導(dǎo)探索變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探索，而不像前邊的那種教學(xué)，一直牽著孩子的鼻子，讓學(xué)生按部就班的走，怎么走都走不出老師畫(huà)的圈。
音樂(lè)的最終目的還是要表達(dá)音樂(lè)形象，這是音樂(lè)的升華。但是我相信只有會(huì)欣賞音樂(lè)的孩子，知道怎么欣賞音樂(lè)的孩子才能與音樂(lè)進(jìn)行心靈的對(duì)話和溝通。所以我覺(jué)得音樂(lè)欣賞課的最終目的不僅僅是音樂(lè)形象的表現(xiàn)，更重要的是教給學(xué)生怎么去欣賞怎么去感受。讓孩子在音樂(lè)的海洋中用自己獨(dú)特的思維和方式來(lái)理解音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)。