環(huán)節(jié)動物生物課教學反思

環(huán)節(jié)動物生物課教學反思

環(huán)節(jié)動物生物課教學反思

　　《環(huán)節(jié)動物》是人教版八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)的內容，在本節(jié)課的教學中，我收獲了驚喜，也發(fā)現(xiàn)了其中的不足。

　　一、本節(jié)課中的成功之處

　　蚯蚓是環(huán)節(jié)動物的代表，學生在日常生活中都見過蚯蚓，因此，本節(jié)課比較貼近學生的生活經(jīng)驗和認知水平。在授課前學生已經(jīng)有很大的興趣了。抓住這一點，我在課前就給學生分好學習小組，讓每個小組捕捉蚯蚓做教學材料。

　　在課堂教學中，我先在多媒體上展示出要觀察討論的問題，然后，讓學生分小組圍坐在一起，帶著問題拿放大鏡觀察蚯蚓的形態(tài)特點。學生學習的熱情很高，觀察得很仔細。很快就有學生觀察到：蚯蚓的身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)組成。緊接著我就引導學生思考蚯蚓身體分節(jié)的意義。學生用手觸摸蚯蚓的體表，發(fā)現(xiàn)有黏黏的、濕滑的感覺。我就順勢引導，告訴學生為什么蚯蚓的體表要保持濕潤。在觀察蚯蚓的運動時，學生們也觀察的很仔細。有的學生觀察到蚯蚓運動時，首先是身體前端向前蠕動。我引導學生用手觸摸蚯蚓的腹面，學生就會發(fā)現(xiàn)蚯蚓的腹面粗糙不平，有小的突起，即剛毛，進而引導學生了解剛毛的作用。

　　在完成知識目標的同時，情感態(tài)度與價值觀目標也不容忽視，必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。在課堂上觀察完蚯蚓后，引導學生要把蚯蚓放生。

　　二、存在的問題與解決辦法

　　小組合作學習利用的不好，有的學生濫竽充數(shù)，不能認真完成課堂上老師留的任務，今后要加強課堂組織。學生的知識儲備不夠，例如，談及環(huán)節(jié)動物與人類的關系，學生只局限于說出課本上的例子。今后要多給學生推薦一些與生物學有關的課外書。

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