Unit 6教學(xué)反思
Unit 6教學(xué)反思
本單元主要的任務(wù)是掌握人體的部位名稱及能夠聽(tīng)指令完成動(dòng)作。在學(xué)習(xí)了單詞后，教師發(fā)出口令，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)出的口令觸摸自己身體部位，或是聽(tīng)口令將自己的手或是其它部位抬起或是放下。在活動(dòng)中，學(xué)生更加牢固地掌握了人體的各個(gè)部位名稱，并且通過(guò)活動(dòng)，掌握了交際用的句子 ，所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，談?wù)撚嘘P(guān)身體各個(gè)部分所做的動(dòng)作，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常做的一些動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)非常的感興趣。所以，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)與動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生更加容易理解動(dòng)作詞組。
一、設(shè)置情境
本課的知識(shí)難點(diǎn)在于把所學(xué)的動(dòng)作詞組靈活運(yùn)用。所以教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，克服害羞的心理，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，大聲地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。只有學(xué)會(huì)說(shuō)了，交流運(yùn)用多了，語(yǔ)言的習(xí)得的目的自然也就達(dá)到了。我在課的一開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生正確的說(shuō)出身體的各個(gè)部位，然后開(kāi)展“ Tuch ur...”的小游戲，讓學(xué)生快速的說(shuō)出有關(guān)身體各個(gè)部位的一些單詞。在游戲中，學(xué)生鞏固單詞的同時(shí)，也減少了學(xué)習(xí)的枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一些動(dòng)作詞組后，我創(chuàng)設(shè)了“體育課”的情境，“Tda, I’ ur PE teacher. We’ll have a PE lessn.”，學(xué)生一下子明白過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在聽(tīng)口令，做動(dòng)作的游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了知識(shí)。
二、組織合作學(xué)習(xí)
本課的教學(xué)還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)突破難點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)相互討論達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。教師可以先出示教學(xué)圖片，讓學(xué)生同桌之間合作操練對(duì)話。在“Shw”的過(guò)程中，教師給予一定的指導(dǎo)，糾正語(yǔ)音與動(dòng)作詞組的錯(cuò)誤。在操練過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常用錯(cuò)“Tuch...with...”，如“Tuch ur shulders with ur hands”會(huì)說(shuō)成“Tuch ur hands with ur shulders”，還有分不清楚“l(fā)eft”和“right”。針對(duì)這些錯(cuò)誤，我在講解后，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：同桌之間相互說(shuō)口令做動(dòng)作，以小組為單位說(shuō)口令做動(dòng)作。發(fā)揮學(xué)生的“自由”度，讓學(xué)生把所學(xué)句型運(yùn)用到生活中去，真正地做到了學(xué)以致用。
誠(chéng)然，本單元的教學(xué)中還有很多不足之處，比如學(xué)習(xí)小組的分配、課堂秩序的控制等等。但我相信，只要不斷實(shí)踐不斷反思，就能不斷取得進(jìn)步！