淺析平面設(shè)計的微課堂教學(xué)
淺析平面設(shè)計的微課堂教學(xué)
本文是由上傳的:微課在平面設(shè)計教學(xué)中的運(yùn)用與反思。
【摘 要】平面設(shè)計課堂教學(xué),曾經(jīng)被學(xué)生看做枯燥乏味的任務(wù),在點(diǎn)線面中間的套用。近年來,隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,教育事業(yè)迎來了五彩繽紛的時代,其中一個重要特征就是微課的運(yùn)用。平面設(shè)計教學(xué)作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程的重要一環(huán),微課的運(yùn)用將極大促進(jìn)學(xué)生對知識的了解和掌握,互動參與、重點(diǎn)突破,在邊看、邊聽、邊想、邊練的過程中,促進(jìn)教學(xué)效果的提升。本文將著重分析微課這一新形式在平面設(shè)計教學(xué)課堂上的應(yīng)用,從微課環(huán)境創(chuàng)設(shè)的解讀,詮釋微課這一創(chuàng)新形式對平面設(shè)計教學(xué)這一創(chuàng)意課程教學(xué)的促進(jìn)作用。
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。平面設(shè)計作為一門側(cè)重創(chuàng)意的課程,秉承著創(chuàng)造未來的使命,而且只有創(chuàng)造,才能得以不斷發(fā)展,才具有生命力與存在價值。多年的平面設(shè)計教學(xué)工作,讓筆者認(rèn)識到,這門課程是一項挖掘創(chuàng)意潛力的教育活動,要求教師本身具有豐富的知識、主動的創(chuàng)新、不斷的反思意識,能夠采用包括微課在內(nèi)的多種翻轉(zhuǎn)課堂能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
微課教學(xué),是近年十分流行的創(chuàng)新教學(xué)模式之一。集中時間、集中精力、集中手段,通過它的圖像、聲音、色彩創(chuàng)建一種輕松愉快的環(huán)境,使學(xué)生們在新鮮快樂的氣氛中接受知識,還能極大調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、傳真高興,激發(fā)他們的求知欲望,陶冶他們的情操,確實為提高平面設(shè)計課堂教學(xué)水平,提升教學(xué)效率開辟了一條嶄新的渠道。
如今,以微課為典型代表的多媒體教學(xué)日益受到師生的歡迎。無論是青年教師還是老一輩教育者,都用上了微課。本文認(rèn)為,微課教學(xué)具有如下優(yōu)勢。
1 微課能改善平面設(shè)計課堂教學(xué),提高授課效率
當(dāng)前,平面設(shè)計教學(xué)正在轉(zhuǎn)向注重實際,能適應(yīng)社會能力的“實踐教學(xué)”、“綜合教育”。而教師是具體實施者。學(xué)生知識的積累,能力的提升,主要依賴于課堂教學(xué)。而課堂時間有限,要想既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),又能夠提高教學(xué)效率,這就要求我們努力改善課堂教學(xué),提高效率,而運(yùn)用微課是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最好途徑。
2 微課能使學(xué)生深刻理解和掌握課本知識,提高認(rèn)知水平
以往的教學(xué),教師往往把知識點(diǎn)或者難點(diǎn)重點(diǎn)講述給學(xué)生,或者讓學(xué)生記下來背熟。這種教學(xué)方式在一定程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展,學(xué)生缺乏主動性,就難以學(xué)透課本知識,實際運(yùn)用就會遇到許多難題。微課教學(xué)注重演示和操作,注意力集中,其直觀形象,色彩鮮明,能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起興趣,喚起思維,吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)中去。
3 微課能增大教學(xué)容量,提高課堂效益
平面設(shè)計是一種受眾學(xué),是圍繞傳播文字圖形的效果來進(jìn)行的,這和微課有著異曲同工之妙。過去在平面設(shè)計基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中,我們通常是采用黑板來完成的,或者加大作業(yè)量。這種呆板的教學(xué)方式缺乏靈活性,很難激發(fā)學(xué)生主動去參與。采用微課手段,充分調(diào)動學(xué)生各種感官,啟發(fā)學(xué)生思維,效果會更好。實踐證明,微課的運(yùn)用,在平面設(shè)計教學(xué)中有著廣大的市場,并能產(chǎn)生聚集效應(yīng)。但是在實際工作中,筆者發(fā)現(xiàn),微課的運(yùn)用仍然存在為了用媒體而用媒體,而不是為需要而用媒體的問題,如何利用微課,提高平面設(shè)計教學(xué)效率呢?這是一個值得考慮,并要認(rèn)真選擇的問題。本文認(rèn)為,可以從以下幾方面入手。
3.1 激興導(dǎo)入,初步感染
興趣是入門的先導(dǎo),是產(chǎn)生熱情的土壤,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。正如我國古代大教育家孔子所說的“知之者是好之者,好之者不如樂之者”。由此可見,好的開始是成功的一半。
3.2 抓住重點(diǎn),科學(xué)教學(xué)
能否抓住教學(xué)重點(diǎn)是微課教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,只有抓住重點(diǎn),運(yùn)用微課手段實施適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué),才能達(dá)到預(yù)期目的。要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,就要改革傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方法,采用靈活的、直觀形象的教學(xué)方法――微課教學(xué)。在課件制作中豐富要素,把握基本知識點(diǎn)的內(nèi)容,明確所闡明的道理,把枯燥的理論編成圖文并茂、動態(tài)播放給學(xué)生聽,打出學(xué)生思考的要點(diǎn),這樣吸引了學(xué)生的注意力,使之興趣盎然,讓學(xué)生進(jìn)一步了解。這樣既抓住了教學(xué)重點(diǎn),又使課堂教學(xué)寓于豐富多彩,有特色的教學(xué)之中,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
3.3 豐富表象,情理交融
表象是感知到思維的必要環(huán)節(jié),微課使學(xué)生從具體形象或人或事的形象激起內(nèi)心的感悟,領(lǐng)悟平面設(shè)計的魅力所在。平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容比較多,微課在幫助我們完成教學(xué)任務(wù)方面起到了較大的作用。
3.4 鼓勵質(zhì)疑,思維訓(xùn)練
實踐證明,一個創(chuàng)造活動的過程,要經(jīng)過從分散思維到集中思維,再從集中思維到分散思維這樣多次循環(huán)往復(fù)才能完成。在微課教學(xué)中,如果只強(qiáng)調(diào)一種思維形式的做法,只能隔斷思維過程,形成不了創(chuàng)造。這樣不僅阻礙學(xué)生思維的發(fā)展,也會限制教師思維的發(fā)展。在微課中,教師為了交給學(xué)生準(zhǔn)確的知識,采用集中思維比較多,形式更多一些,這樣就不會讓學(xué)生的思維存在局限性。
因此,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生們進(jìn)行質(zhì)疑,對微課中的一些選題進(jìn)行發(fā)難,充分發(fā)散思維,發(fā)表不同意見。
【淺析平面設(shè)計的微課堂教學(xué)】相關(guān)文章:
淺析婚后感情淡了的原因03-19
大學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計精選02-27
《倒數(shù)》的課堂教學(xué)設(shè)計(精選12篇)04-24
《數(shù)星星的孩子》的課堂教學(xué)設(shè)計03-20
課堂教學(xué)小結(jié)范文(精選16篇)06-27