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        《窮人》教學(xué)編排與反思

        時(shí)間:2024-10-22 23:44:15

        《窮人》教學(xué)編排與反思

        《窮人》教學(xué)編排與反思

        《窮人》教學(xué)編排與反思

          【設(shè)計(jì)理念】

          《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩,感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,從而受到愛的教育。

          具體設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):

          首先,抓住教材特點(diǎn),長文短教。在學(xué)生了解作者,整體感知課文,提出疑問后,進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),直奔中心段。這樣,就能夠在有限的40分鐘內(nèi),高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其次,在學(xué)生劃出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子后,針對(duì)桑娜的做法談自己的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)省略的內(nèi)容補(bǔ)充、想象;在學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫?qū)幙勺约菏芸,也要幫助別人的語句后,又進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象,體會(huì)出窮人勤勞、淳樸和善良的本性,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析和思考問題的能力,而且使他們從中受到愛的教育。再則,讓學(xué)生充分地讀,使他們?cè)谧x中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的好品質(zhì)。

          2、理解不懂的詞語。

          3、通過補(bǔ)充省略的內(nèi)容,提高想象能力。

          4、通過對(duì)語言文字的理解,提高分析和思考問題的能力。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          通過人物的心理活動(dòng)和言行,體會(huì)人物的美好心靈。

          【情境教學(xué)法】

          1、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的心靈。

          2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會(huì)中體會(huì)文章的思想感情,并以感情的朗讀去表達(dá)情感。

          【教具】

          課件。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          教師談話導(dǎo)入,放課件,板書課題。

          二、整體感知,明確目標(biāo)

          1、交流對(duì)作者的了解:

          (目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣,培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)

          2、讓學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語言概括課文的主要內(nèi)容,并說出是怎么概括出來的。

          教師評(píng)價(jià)。

          (這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。)

          3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動(dòng)的段落,并從中提出疑問。

          教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題:桑娜和漁夫那么貧窮,為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子?其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,討論交流,自行解決。

          (教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣,樂于探究的能力。)

          三、直奔中心,激發(fā)想象

          學(xué)生讀8~11自然段,劃出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。

          1、指名讀劃的句子。

          2、出示課件:

          她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

          學(xué)生針對(duì)桑娜覺得非這樣做不可,談自己的觀點(diǎn),并說出理由,從而體會(huì)出桑娜這個(gè)人善良的本性。讀這句話,再一次感受桑娜的善良。

          (出示課件)她忐忑不安地想:她會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

          指名讀這段話,其他學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這短話有什么特點(diǎn)。

          再讀這段話,邊讀邊感受,此時(shí)此刻,桑娜的內(nèi)心都有什么變化。(進(jìn)行朗讀訓(xùn)練──省略號(hào)的讀法)

          讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個(gè)省略號(hào)的內(nèi)容和有感情地朗讀,體會(huì)桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她寧可自己受苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

          (一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情,二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,三是體會(huì)列夫·托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)

          四、深入探究,拓展思維

          1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫?qū)幙勺约菏芸,也要幫助別人的語句。

          2、出示課件:

          哦,我們,我們總能熬過去的!

          通過對(duì)熬進(jìn)行換詞練習(xí),對(duì)漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象,體會(huì)桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,體會(huì)漁夫?qū)幙勺约菏芸,也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)。

          五、總結(jié)全文,升華中心

          師生互動(dòng):教師進(jìn)行課堂小結(jié),同時(shí)讓學(xué)生想象窮人富裕的一面,使文章中心得到升華,最后得出結(jié)論:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛──世界將變成美好的人間!

          【板書設(shè)計(jì)】

          窮人

          →等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜←

          桑娜 漁夫

          →心驚肉跳→忐忑不安←平靜下來←

          【課后反思】

          這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。平時(shí),每節(jié)課教師都是主人,串講串問,有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺(tái),每次涉及質(zhì)疑問題,都是蜻蜓點(diǎn)水,有時(shí)甚至牽著他們走?山裉爝@課堂,反而使我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會(huì)到了學(xué)生不是有待灌滿的容器,而是等待被激活的精靈。

          一、教學(xué)本課時(shí),學(xué)生能與教師積極互動(dòng),課堂氣氛活躍,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的參與率高,課堂收效明顯

          最值得欣慰的是,在引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們?cè)鯓影具^艱難貧窮的日子這一環(huán)節(jié)時(shí),問題剛一提出,同學(xué)們的小手便紛紛舉起。等叫到王仙意同學(xué)時(shí),他站起來,堅(jiān)定地說:他們會(huì)靠著勤勞的雙手,一天天長大,去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治。我聽了好激動(dòng),立刻評(píng)價(jià)說:你真了不起!是的,這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路。事實(shí)正是這樣,列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命,推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治,使俄國所有窮人過上了幸福的生活。王仙意同學(xué)能結(jié)合時(shí)代背景,能把社會(huì)課上學(xué)到的知識(shí)與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象,實(shí)在難得。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細(xì)想一想,學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言,正是因?yàn)檫@一問題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,激發(fā)了學(xué)生想象的愿望,因此,我深深地感到:只要教師提問開放靈活學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

          二、《窮人》的教學(xué)片斷中,我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出不同的感情色彩

          教學(xué)中充分讓學(xué)生自說,自讀,自評(píng),通過自己的情感體驗(yàn),說出感受,讀出感受。有的說怕丈夫回來,要讀得非常緊張;有的說怕丈夫責(zé)怪,要讀得害怕、擔(dān)心;有的甚至說因?yàn)樯D葥?dān)心要讀得慢,而有爭(zhēng)議的說因?yàn)樯D染o張、著急要讀得快教學(xué)中不僅讓學(xué)生解讀,更引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)讀,甚至允許誤讀。而從另一個(gè)角度,學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良,達(dá)到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。

          我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀,探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

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