雪地里的小畫家教學(xué)反思
雪地里的小畫家教學(xué)反思
雪地里的小畫家教學(xué)反思
【教材分析】
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊課文第１７課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“蟲、目”。
�、� 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“作品”及青蛙“冬眠”的特點(diǎn)。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�、� 培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
感受大自然的美麗。受到美的陶冶。
【教學(xué)理念】
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累，”提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。
學(xué)生分析：
一年級小學(xué)生好動(dòng)，用活動(dòng)組織教學(xué)。
�。病⒊浞职l(fā)揮學(xué)生愛說、能說的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：
?老師：課件⑴ 動(dòng)畫、腳印圖。
�、� 生字（四張）
�、� 課文
生搜集資料
�、� 冬眠的知識(shí)。
�、� 認(rèn)識(shí)更多的小畫家。
�、� 畫一幅圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、活動(dòng)：元旦快到了，天線寶寶們準(zhǔn)備邀請我們到他們的樂園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)В屧谧母魑唤處煯?dāng)評委、考官，誰表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們愿意去嗎？
２、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了許多禮物（放課件），小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開胸懷迎接了他，房子、樹林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎？
看到這幅畫面，你有什么話想說給老師和同學(xué)的？
生談：師隨機(jī)評價(jià)，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)票。
生１：“我想說，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來，就像仙女來到人間，多美��！
生２：我喜歡下雪，下雪啦，我會(huì)和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非�？鞓�。?
師：對，有一些小動(dòng)物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來分享他們的快樂吧！（讀兒歌）
二、讀文感知，認(rèn)讀生字寶寶
�。薄⒆约鹤x讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。
�。�、生自主學(xué)習(xí)。
�。�、檢查生字：
剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實(shí)很用心，現(xiàn)在我要考考你們。
⑴ 課件出示帶拼音詞語。
指名讀，并隨機(jī)評價(jià)：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會(huì)更棒的。
�、� 去掉拼音認(rèn)字：
他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？（先自己練讀，再指名讀）。
�、� 認(rèn)單個(gè)字：
老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎？
齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手。
開火車讀：╳ ╳ ╳你是我的好朋友。
（評：這樣以交朋友的活動(dòng)形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了，而且感受到識(shí)字很有趣，會(huì)為自己交到這些朋友而感到高興。）
現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎？（課件出示課文內(nèi)容）
三、讀文感悟
１、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。
師：你又讀了一遍，誰能說說你知道了什么？
生談：
生１：我知道了，雪地上來了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬畫月牙。
生２：這些小畫家畫得很美，而且很有本領(lǐng)。
生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己課前搜集的資料介紹動(dòng)物冬眠的知識(shí)，對小青蛙有所評價(jià)。）
師評價(jià)：你知道得真多，你是個(gè)聰明寶寶。
２、那么課文中哪些地方讓你最喜歡？一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說？
�、� 生讀文
�、� 交流、匯報(bào)：師作點(diǎn)撥引導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
生１：我喜歡“下雪啦，下雪啦”這句話，因?yàn)槲矣X得下雪很美，我非常高興，因?yàn)樵谘┨�，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快�?/p>
師評價(jià)：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。
�。ㄉx出了“下雪啦，下雪啦”興奮之情）
生２：我喜歡小動(dòng)物們在雪地里畫的那些畫。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙（課件出示“腳螢?），他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的
�。ㄕ勍旰�，讀）
生３：我喜歡這句話“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。我們畫畫的時(shí)候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ�，幾步就成一幅畫，多了不起呀，我為他們感到自豪�?/p>
師評價(jià)：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的“偉大”一詞用得真棒，因?yàn)槟阌眯淖x書了，才會(huì)談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會(huì)讀得更精彩。
�。ㄔu：師在這里的評價(jià)很重要，對學(xué)生的成績給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個(gè)導(dǎo)向作用。）
生４：我喜歡“青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著啦”。青蛙在冬眠，它是為來年開春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻(xiàn)。
師：讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。
師范讀，指名讀。
�。ㄔ诟形蜻@個(gè)環(huán)節(jié)；充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生想、說、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。）
�。场�(dǎo)：同學(xué)們在說的時(shí)候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實(shí)雪地里還有許多小動(dòng)物，真的很美，誰能把課文美美地讀一遍？
讀讀課文。
�。础⒛銈冋f的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們愿不愿意背下來？試一試？
�、� 指名背，其它生閉眼想象畫面。
⑵ 齊聲背：師出示課件，展現(xiàn)畫面內(nèi)容。
誰能根據(jù)畫面內(nèi)容背一背？
�、� 給兒歌配動(dòng)作，配曲調(diào)唱一唱。
你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。
四、延伸
１、明確任務(wù)：
今天我們學(xué)的是一首小詩，其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)寫小詩的：雪地里來了一群小畫家，還有哪些小畫家，他們都畫了些什么？也編在兒歌里，就會(huì)變成一首新的小詩，你們想試嗎？我們就以前后桌四個(gè)人為一小組，試一試。
２、小組活動(dòng)。
�。场⒄故静拍�。
五、總結(jié)
雪地里的小畫家太聰明了，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。不過，我覺得最聰明的還是你們，你們會(huì)用自己的雙手來創(chuàng)造美，會(huì)使我們的大自然變得更美麗的！
六、布置課外閱讀
其實(shí)在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎？（布置課外閱讀）
【教學(xué)反思】
�。�、低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
�。病⒃诮虒W(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫面，美妙動(dòng)聽的音樂為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。
�。�，重視教師的評價(jià)，這種激勵(lì)性評價(jià)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽了這樣的評價(jià)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評價(jià)手段，起到了良好的效果。
雪地里的小畫家教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
�、逯R(shí)與技能：
�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，背誦課文積累語言。
�、舱{(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
�、孢^程與方法
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
�、沧尯⒆宇I(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
�、惩ㄟ^當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。
�、缜楦小B(tài)度與價(jià)值觀
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
⒉使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字卡片、獎(jiǎng)品
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個(gè)雪字，讓
學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。
二、感知新授
�、背醪礁兄n文內(nèi)容。
師：從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧！（學(xué)生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要說。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠？學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你喜歡的方式讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）
�、步鉀Q生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
�、艑W(xué)生自由讀。
�、普�?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。
�、情_火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。
�、葥屪x比賽。誰會(huì)讀誰就站起來讀。
�、沙鍪旧郑瑢W(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。
�、吃僮x課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們再試著讀讀課文。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
�、磦�(gè)性化朗讀課文。
師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機(jī)問同學(xué)師哪位小畫家）
師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動(dòng)作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）
師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）
�。ǔ閹酌麑W(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評價(jià)。）
⒌小畫家畫畫。
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用因?yàn)?.....所以......說句子。（其他三個(gè)同上。）
師：小畫家們，現(xiàn)在我們該把自己畫畫的本領(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們在雪地上快樂地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
�、懂嬔�
師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）
�、吠卣咕毩�(xí)。
師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會(huì)干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來（）；
我來（）；
他來（）；
我們大家來（）！
三、課堂小結(jié)：
課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？
板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家
小雞小狗
腳印貼圖腳印貼圖
小鴨小馬
腳印貼圖腳印貼圖
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們當(dāng)了一次小畫家，過癮嗎？今天咱們來當(dāng)小書法家和小背誦家。有信心嗎？
二、小小書法家
�、睂W(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并說出寫這些字應(yīng)注意什么？（學(xué)生交流）
⒉師對易錯(cuò)的字加以強(qiáng)調(diào)。如：為字的筆順。
�、程岢霾缓糜浀淖�，同學(xué)們幫助想辦法解決。
�、唇涣髟u價(jià)。
�、抛栽u。
�、仆佬〗M互改互評。
�、菐熯x幾份，生集體評價(jià)。
�、祵W(xué)生練習(xí)書寫。
⒍找寫的好的同學(xué)，師發(fā)小小書法家獎(jiǎng)狀。
三、小小背誦家。
⒈師放（多媒體課件）學(xué)生看課件自由背誦兒歌。
�、残〗M合作背誦兒歌。
⒊抽學(xué)生背，其他學(xué)生評價(jià)。
�、丛u出四名小小背誦家發(fā)獎(jiǎng)品。
⒌集體背。
四、總結(jié)鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家為：（筆順）