《細胞膜系統(tǒng)的邊界》教學反思參考

《細胞膜系統(tǒng)的邊界》教學反思參考

《細胞膜系統(tǒng)的邊界》教學反思參考

　　本節(jié)課的在考綱中屬于細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能內(nèi)容部分，能力要求是II，即理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析判斷、推理和評價。

　　一、根據(jù)考綱的要求，我對這節(jié)課作出如下的處理：

　　1.利用清晰的板書，呈現(xiàn)本節(jié)的知識框架和重難點內(nèi)容。我一直認為PPT呈現(xiàn)的知識點因為幻燈片的切換而不連貫，這樣一節(jié)下來學生不能把整節(jié)課的知識串聯(lián)起來形成內(nèi)在的知識框架，導致知識的遷移能力不夠，到高三最綜合性的大體比較吃力。所以平常上課我堅持利用板書把整節(jié)課的內(nèi)容以知識框架的形式呈現(xiàn)，并把重要的考點用紅筆標出。幫助學生建立每節(jié)課的小知識框架并養(yǎng)成構(gòu)建知識框架的習慣。本節(jié)課我的板書知識框架是：

　　2.利用PPT把圖片、視頻和相關(guān)資料信息對教材的內(nèi)容進行補充，增加課堂有趣性的同時能把重難點更形象直觀的呈現(xiàn)給學生，幫助學生的記憶和理解重難點。本節(jié)補充到的相關(guān)資料有：制備細胞實驗操作截圖、細胞膜的流動鑲嵌模型圖、膜蛋白圖、癌癥篩查報告單、精卵結(jié)合圖、胞間連絲顯微照片、生命的起源視頻等。充分利用了多媒體進行教學，讓知識不拘泥于的課本，擴充學生的視野。

　　3.以題帶點，養(yǎng)成細讀教材的習慣。本節(jié)的每一部分內(nèi)容的講解都是先安排學生做典型例題、小組討論答案、提問學生提供判斷分每個選項的正誤的依據(jù)（在教材中照，具體到第幾頁第幾句話）、教師總結(jié)板書，變式訓練。這樣以題帶點，加深學生對知識的理解和做題能力，同時培養(yǎng)學生研讀教材的能力，慢慢提高學生的自學能力。變式訓練能當堂利用所學知識點對現(xiàn)實情景進行分析、判斷、推理和評價。

　　二、課后情況反饋：

　　1.課堂的任務的執(zhí)行情況：基本能完成教學任務，但由于班級音響問題，導致課堂時間不足40分鐘，課堂教學節(jié)奏較快，進行細胞間的信息交流內(nèi)容沒能完全講透， 大家建議把體驗制備細胞膜操作步驟簡化，把時間挪到細胞的功能處。

　　2.學生掌握情況分析：大部分學生完成了課前預習部分，在課堂上能跟上老師的節(jié)奏，能快速準確答題，做題的正答率挺高，課后問了幾個學生的反饋都說最后進行細胞間的信息交流部分內(nèi)容不是很明白，導致這一原因是課堂時間不夠，以后要根據(jù)實際情況適當調(diào)整各教學內(nèi)容的時間安排。