鐵及其化合物的應(yīng)用的教學(xué)反思
鐵及其化合物的應(yīng)用的教學(xué)反思
鐵及其化合物的應(yīng)用的教學(xué)反思
我對于《鐵及其化合物的應(yīng)用》這一節(jié)的教學(xué)，有以下幾點反思：
一、從生活常識入手，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
鐵是過渡元素的代表，本節(jié)以鐵的性質(zhì)為重點，引出鐵的化合物和鐵離子的檢驗。因此鐵的性質(zhì)，尤其鐵的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的核心。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活中自身的經(jīng)驗，通過分析，得出鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，學(xué)生積極參與討論形成知識結(jié)構(gòu)，活化其思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體作用。經(jīng)學(xué)生討論，鐵的化學(xué)性質(zhì)逐條完成，但規(guī)律性不強(qiáng)，這時我再加以點撥。接著可以提出幾個問題：鐵在這些反應(yīng)中有電子轉(zhuǎn)移發(fā)生嗎?鐵的作用是什么?本節(jié)課“畫龍點睛”的一筆就描繪出來了，鐵是一種較強(qiáng)的還原劑，當(dāng)遇到弱氧化劑時就生成亞鐵化合物；遇到強(qiáng)氧化劑時就生成鐵化合物。在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
二、實驗驗證性質(zhì)，鍛煉學(xué)生實驗?zāi)芰?/strong>
本節(jié)課的重點是讓學(xué)生分組實驗，通過實驗，加強(qiáng)形象直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同種元素存在形態(tài)不同，顏色竟有如此大的差異。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生形成和表達(dá)自己的想法，保護(hù)他們積極求索的感情，從而培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)新性。學(xué)生參與實驗全過程，體驗嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度是成功的保障。通過實驗，發(fā)現(xiàn)問題，完善實驗，解決問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生動腦思考和解決一些相關(guān)實驗中動手與動腦相結(jié)合的問題，還要提高實驗?zāi)芰�、實驗成功率，使知識不易遺忘，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力。
通過這一節(jié)的教學(xué)，使我有了更深的感觸：
1、學(xué)生主體、培養(yǎng)探究
課堂討論是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。教師可以先將新課的內(nèi)容歸納為幾個討論題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課上由學(xué)生圍繞討論題發(fā)表意見，尋求新知識。這樣做能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極思維，鼓勵學(xué)生主動去思考、探索和填補(bǔ)，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。多鼓勵學(xué)生采用與眾不同或教師自己沒想到或未采用的方法，允許學(xué)生有自己獨立的觀點和個性。多鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生冒險精神，要樹立敢為天下先的思想，強(qiáng)化進(jìn)取精神以激發(fā)創(chuàng)新意識。
2、重視實驗、培養(yǎng)能力
化學(xué)重要的就是實驗，演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識，同時還能提高學(xué)生實驗基本操作的技能。學(xué)生實驗，必將大大激發(fā)學(xué)生動手實驗的興趣，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神�；顒优c探究部分的實驗，不僅能訓(xùn)練和提高學(xué)生的動手能力，鞏固化學(xué)知識，還通過一些開放性的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在實驗指導(dǎo)中可以提出科學(xué)家創(chuàng)造性地解決科學(xué)難題的實例，從而給學(xué)生以創(chuàng)造性思維的啟示。
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