關(guān)于《和我們一樣享受春天》的教學(xué)反思
關(guān)于《和我們一樣享受春天》的教學(xué)反思
這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
1．我在教學(xué)之前布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，一上課，就向?qū)W生展示課前精心選擇一組具有代表性的戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷兒童的圖片，學(xué)生通過與自己幸福生活的對(duì)比，立刻激起了他們的情感波浪。感受到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，給同齡人帶來了沉痛的災(zāi)難。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生共同去感受《和我們一樣享受春天》這首詩歌內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)很容易體會(huì)出詩人所表達(dá)的“憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平”的情感
2．詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的美麗：然后通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況。在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中，發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”因此在教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第四小節(jié)，初步體會(huì)詩歌所表述的情感后，再讓學(xué)生模仿第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)，并通過提問題的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。然后通過回顧前四小節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)詩中四次提到的 “這究竟是為什么？”最后與作者產(chǎn)生共鳴：停止戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平。
3．展開想象，仿寫詩歌。曾經(jīng)有人說過：“書讀三百篇，不會(huì)作文也會(huì)編。”有效地朗讀還有助于寫作。學(xué)生通過朗讀，在思維中就沉淀下了一些優(yōu)美的經(jīng)典的語句片段，在寫作時(shí)，遇到類似的，學(xué)生通過模仿寫作，使表達(dá)順暢，語句優(yōu)美，為寫作提供了良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)一到四小節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)和平的渴望。學(xué)生們興致很高，學(xué)生的想象豐富，仿寫小詩非常成功。
4.情景渲染，加深感悟。通過對(duì)前面四小節(jié)的學(xué)習(xí)后，我播放了歌曲《Tell Me Wh》（《告訴我為什么》）并配有自然界的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面這樣形成了鮮明的對(duì)比，通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。此時(shí)此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多種情感，在學(xué)生的心間升騰，感情得到升華，這些情感，再一次融入到學(xué)生的朗讀中，并配上音樂，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，對(duì)和平充滿無限的渴望。 接著引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第五小節(jié)，說說心中的祈盼，表達(dá)呼喚和平的愿望。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步受到熱愛和平的教育，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的感情。
整堂課的教學(xué)基本能夠按著自己的思路順利完成，但其中還有很多的不足之處：
1.教學(xué)詩歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。但在這節(jié)課中，讀的質(zhì)量還達(dá)不到一個(gè)高度，不能真正地做到以讀帶悟。
2. 對(duì)文本挖掘不夠深。尤其對(duì)課文最后一段中的“……”沒有指導(dǎo)到位。課后反思，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它省略的不僅僅是美好的希望，更是千千萬萬的人對(duì)和平的祈盼。雖然在課堂上我讓學(xué)生仿寫，如（師）我們希望，我們祈盼——（生）讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園；（師）我們希望，我們祈盼——（生）讓金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下；（師）我們希望，我們祈盼——（生）讓藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮；（師）我們希望，我們祈盼——（生）讓綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂的足球，但是如能再進(jìn)一步深入，讓學(xué)生讀讀，讓學(xué)生讀出發(fā)出內(nèi)心的呼喚，升華情感，這樣會(huì)達(dá)到良好的效果。
3.沒有很好地運(yùn)用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“和平”。
我想經(jīng)過自己的努力，會(huì)有很大的收獲的，和孩子們一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成長(zhǎng)……雖有不足，但我相信只要有信心，一起朝同一個(gè)目標(biāo)奮斗，就一定會(huì)不負(fù)眾望，取得突出的成績(jī)。
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