（語文A版）小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教案 最后一份晚報(bào)1
最后一份晚報(bào)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說感受。
4.抓住文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感受到女孩兒對(duì)母親的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，感受小女孩兒對(duì)母親的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。
1.板書課題。
2.你能就課題提幾個(gè)問題嗎？
二、自讀課文、讀中悟愛。
1.自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？
讀課文，可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，初步感受小女孩兒對(duì)母親的愛。
2.自學(xué)課文。
要求：
（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（2）用習(xí)慣的符號(hào)，勾畫自己感動(dòng)的語句，并作好批注。
（3）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
3.自學(xué)反饋。
（1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
（2）討論交流自己對(duì)文章的理解。
三、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：小女孩兒對(duì)母親有著怎樣的情感？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
（3）指名試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些生字？
2.學(xué)生獨(dú)立思考識(shí)記。
3.交流識(shí)字方法。
注意引導(dǎo)學(xué)生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。
4.指導(dǎo)書寫。（重在自主觀察）
A觀察：你有什么要提醒大家注意的？
“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。
“攤”右邊部分要寫緊湊。
“塞”中間是三橫，上下要寫緊湊。
B范寫，學(xué)生臨寫。
C指導(dǎo)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、默讀課文，提出問題。
假如你是老師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，你會(huì)向你的學(xué)生提些什么問題？請(qǐng)大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的？這個(gè)問題我又該怎樣回答？
（1）默讀思考。
（2）小組內(nèi)討論交流。
（3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個(gè)問題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫來表達(dá)她對(duì)母親的愛？作者在整個(gè)過程中心理有哪些變化？
（4）教師對(duì)各組提出的其他有價(jià)值的問題要進(jìn)行評(píng)價(jià)、解決。
二、匯報(bào)交流，體會(huì)親情。
1.學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思。
教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對(duì)母親愛的依據(jù)，然后闡明自己的見解。
2.學(xué)生交流自己的見解。
（1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎著一條小辮子�！�
這樣一個(gè)看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點(diǎn)還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？
（2）女孩低著頭說：“我晚上給媽媽送晚飯時(shí)，還剩下一份晚報(bào)，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個(gè)多小時(shí)了……”
從最后一句話你讀出了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個(gè)多小時(shí)，感受到她內(nèi)心的那份急切。）
（3）看到已在外面賣了一天報(bào)紙的媽媽還不能回家，女孩兒會(huì)有怎樣的心情？表現(xiàn)在哪里？
急切地對(duì)我說：“叔叔，叔叔，請(qǐng)等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。）
“嗯，買份晚報(bào)。”女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會(huì)作者的心理先后有哪些變化？
（教師要抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)撥體會(huì)）
（2）體驗(yàn)讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對(duì)話該怎樣讀？讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話，用心靈相互碰撞。請(qǐng)你們走進(jìn)書中，和文中的人物對(duì)話，用心和他們交流，你會(huì)有很多的收獲。
三、想象升華回憶反思。
1.望著她遠(yuǎn)去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的。你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。
四、設(shè)計(jì)作業(yè)。
想一想該怎樣回報(bào)父母，把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。
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