《喂──出來》教學(xué)方案
《喂──出來》教學(xué)方案
【設(shè)想教學(xué)模式】
牽線──入微教學(xué)模式：
主要環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景氛圍──復(fù)述小說情節(jié)──剖析人物語言──關(guān)照典型形象──把握文章主旨──領(lǐng)略藝術(shù)風(fēng)格。
【目標(biāo)聚集】
�。�、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
�。�、探索本文所反映的深刻主題。
３、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
�。�、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、本文所反映的深刻主題。
�。�、正視城市環(huán)境污染問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄⒖茖W(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。
�。�、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
�。�、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠(yuǎn)離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時(shí)又無情地報(bào)復(fù)了人類，下面就請(qǐng)先看看這方面的資料。
展示課件大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)情形：
�。ㄓ泻樗�、海嘯、泥石流、沙塵暴）
過渡語：
看了剛才的圖片，可能同學(xué)們已被大自然的報(bào)復(fù)力所震撼，它對(duì)人類生存的威脅超出了大家的想象。下面讓我們穿越時(shí)空隧道，來到未來社會(huì)，看一看哪兒會(huì)發(fā)生什么事？有一天，一位正在建筑物上施工的工人聽到了一聲奇怪的呼喚喂──出來，這聲音從何而來，又意味著什么？
讓我們共同走進(jìn)日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂──出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。
出示課題。
二、復(fù)述故事情節(jié)，概括情節(jié)要點(diǎn)
�。�、學(xué)生復(fù)述同時(shí)，教師出示情節(jié)鏈：
廟塌──洞現(xiàn)──洞深──叫聲──小石頭──柵欄──各色人的反應(yīng)──商人買下──倒入各種廢品──叫聲──小石頭
�。�、用簡(jiǎn)明的語言概括小說的情節(jié)發(fā)展：
開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）
發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）
過渡語：通過情節(jié)梳理，我們發(fā)現(xiàn)小說的結(jié)尾比較奇特，奇怪的呼喚喂──出來聲從何而來，它在文中有怎樣的作用呢。
�。�、小說中兩處寫喂──出來，分別有什么作用？
明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理。
這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者誰制造的禍害，誰去承受的想法。種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的
過渡語：通過情節(jié)的把握，我們知道了小說中有一個(gè)深不可測(cè)的洞，面對(duì)這個(gè)洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，那時(shí)些人的表現(xiàn)給你留下了非常深刻的印象呢？下面讓我們一起去探討他們所懷的心理想法和狀態(tài)。
三、分析人物語言，認(rèn)識(shí)典型形象
學(xué)生自由談?wù)撔≌f中給自己留下深刻印象的人物，并說理由。
在分析人物同時(shí)解決問題：小說中刻畫了那么多人的形象，這些人有何共同點(diǎn)？
明確：有三種人，一是村民等人，只顧眼前利益把洞賣給了投機(jī)商，對(duì)污染環(huán)境的漠視；二是學(xué)者等知識(shí)分子，道貌岸然，無保護(hù)生態(tài)環(huán)境應(yīng)有的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；三是為了自己的私利，不顧環(huán)境的污染，肆意破壞生態(tài)環(huán)境，而給人類帶來災(zāi)難。
他們都是一群為了名利而忙碌的各類人。（讓學(xué)生自己總結(jié)出來）
四、研讀探究疑難，把握小說主旨
�。�、你覺得生活中有這樣的人嗎？
要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行述說。如：公司廢水不經(jīng)過處理直接排向江河、五好病毒的產(chǎn)生、非典病毒、飲用水的污染和破壞。
過渡語：作者通過生動(dòng)的故事情節(jié)和形象的人物描寫，想要說明的道理是什么呢。
２、作者想要說明的道理是什么？
明確：伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。
過渡語：小說中的這些情節(jié)和人物都是圍繞什么而展開的。
３、小說中的洞比喻什么？作者為什么要采用這種方式來表達(dá)主題？
明確：人類生存的地球及人們思想認(rèn)識(shí)上的洞（人的幻想）。（可能談到南極臭氧空洞、不懂得保護(hù)環(huán)境、沒有環(huán)保應(yīng)有的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光）
警世人們：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
這是一篇科幻小說，科幻小說就是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。
科幻小說之父是法國(guó)作家凡爾納，代表作是《海底兩萬里》
五、拓展交流
延伸作業(yè)
過渡語：學(xué)習(xí)到這里，我們的同學(xué)們可能已有了很多的感想了，學(xué)習(xí)本文，也給了我們很多的啟示。下面請(qǐng)同學(xué)們用一句話談?wù)勛x文后所受到的啟示。
�。�、讀了這篇文章你有什么感想，得到什么啟示？你覺得在生活中你能為環(huán)保做些什么？請(qǐng)學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問題)
�、欧N瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)
⑵只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗
�、潜Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久
�、扔行″e(cuò)要及時(shí)糾正
�、烧娴氖虑橐獔�(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得
�、侍炀W(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的
�、巳说乃接莻�(gè)無底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)
�、痰厍蛏系亩床荒芎鲆暎枷肷系亩锤匾�
�。ㄖ灰獑l(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句）
過渡語總結(jié)：這真是一次愉快的學(xué)習(xí)之旅，我們跟隨作家星新一的筆觸，去想象了未來世界的可能發(fā)生的事情，引起了我們深深的思考，讓我們懂得了人類應(yīng)該去積極治理環(huán)境污染，保護(hù)好我們共同的家園。
下面我們同學(xué)們做一個(gè)課后練習(xí)。
�。�、課外練筆：
續(xù)寫《小石頭飛出之后──》
提示：
想一想，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？
�。ㄏ胂裰笇�(dǎo)：豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）
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