信息技術(shù)與學科整合的活動實施計劃
信息技術(shù)與學科整合的活動實施計劃
21世紀社會是信息化社會，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，推進教育信息化和素質(zhì)教育的發(fā)展，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術(shù)教育，同時要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。所謂整合就是以信息技術(shù)為先導，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導，根據(jù)學科教學規(guī)律而進行的學科教學改革。“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。對它的研究與實施能為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。
信息技術(shù)與課程整合，是深化學科教育改革的根本途徑，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。而整合的思想是以整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點，去分析、研究、解決學科教學中現(xiàn)存的問題，實現(xiàn)教學目標的綜合化、教學過程的民主化、教學方法的多樣化和教學技術(shù)的信息化，為解決過去在學科教學中面向全體學生、因材施教、師生互動等問題創(chuàng)造新的途徑。
通過計算機和因特網(wǎng)(internet)等來培養(yǎng)學生對信息技術(shù)這門課程的興趣和意識，讓老師了解并掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使他們具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運用信息等的能力，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)。其關(guān)鍵點是把信息技術(shù)與其他課程有效的整合，也就是“使分化了的教學要素及教學內(nèi)容與信息技術(shù)有機聯(lián)系起來，并形成整體”。
實施步驟：
1．初步認識階段
這個階段多數(shù)教師對信息技術(shù)的掌握僅限于會運用word、excel、powerpoint等幾個常用的軟件，就這樣的技術(shù)、知識基礎(chǔ)，其措施如下：
�。�1）按照傳統(tǒng)方式，先準備教案；
�。�2）據(jù)教案內(nèi)容的層次，設(shè)置使用word、powerpoint的課件頁面。
�。�3）制作課件，保存?zhèn)溆?/p>
這種授課方式和傳統(tǒng)方式已經(jīng)有了明顯不同，它采用了以計算機為主要工具的新的教學手段，將信息技術(shù)手段用于課堂教學。但這種整合的方式，基本是按傳統(tǒng)的上課程序安排的，只是在原來的使用粉筆板書、使用收錄機、投影儀、電視機等手段輔助教學的基礎(chǔ)上，增加了多媒體電腦這個“新式武器”。不可否定的是，這樣的課堂教學，能使初識電腦課件的學生對學習產(chǎn)生新鮮感，大大增強他們的注意力，從而大大增強了學生學習的興趣和教學效果。
2．深入認識階段
這個階段的“整合”是在第一階段實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。為著開拓學生的視野，能讓學生更多地了解和書本相關(guān)，但又不局限于書本的知識，就要充分利用課堂教學的40分鐘，讓學生學習更多的知識。為此，在初步掌握上網(wǎng)搜索的基本上，開始了新的嘗試：從英特網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料來充實課堂教學內(nèi)容。
在這個階段，其做法是：
�。�1）先熟悉教材內(nèi)容，明確教材的重點、難點，按照傳統(tǒng)方式準備好教案；
（2）按照前述的有關(guān)步驟制作課件，以此為課堂教學的基本框架；
�。�3）上網(wǎng)查詢和課文主題有關(guān)的信息資料（文字、數(shù)據(jù)、圖片等），并將有關(guān)內(nèi)容下載下來；
�。�4）經(jīng)過比較、篩選，確定需要補充的內(nèi)容，再將這些資料插入已經(jīng)做好的框架課件，把它們整合成一套內(nèi)容豐富、充實的課件以備使用。
3．利用聯(lián)校網(wǎng)絡(luò)教學階段
教師在熟悉聯(lián)校網(wǎng)信息內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用聯(lián)校網(wǎng)的信息資源開展教學，實現(xiàn)聯(lián)校內(nèi)的信息資源共享。教師可以按照預先設(shè)定的課堂教學目標，指導學生從網(wǎng)上搜索資料，通過師生、生生的互相交流，構(gòu)建立體的知識框架。隨著學生駕馭信息技術(shù)能力的提高，使學生在學習的主動性方面有了進一步發(fā)揮的余地。
4．運用internet網(wǎng)輔助教學階段
在這個教學階段，是由教師上網(wǎng)查閱、課堂討論交流、學后置疑、再上網(wǎng)查閱、歸納構(gòu)建知識體系、運用知識等過程。
不可否認的是，媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合是信息技術(shù)與課程整合的一個發(fā)展趨勢，它具有無比廣闊的發(fā)展前景，應(yīng)該引起我們的高度重視。努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。面對急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快在信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)教育信息化。
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