明天不封陽臺教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的明天不封陽臺教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
明天不封陽臺教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進行簡潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。
2、學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會文章運用夾敘夾議手法的作用。
3、學(xué)生閱讀課文，嘗試運用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
4、嘗試運用“夾敘夾議”的手法進行仿寫訓(xùn)練。
5、在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的.賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點】
1、領(lǐng)會文章運用夾敘夾議手法的作用。
2、“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點】
把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片：
教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺。
2、談陽臺：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1、自讀課文，掃除字詞障礙。
2、讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
�。ㄕn文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺�！魈爝�要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）
三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味
1、樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢？
�。欠吭O(shè)計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機會。）
2、如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
�。榱嗽黾幼》康氖褂妹娣e；阻隔住城市的喧鬧；）
3、文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
�。▽Ψ怅柵_的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）
4、“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？
�。ā懊魈煜炔环怅柵_”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”�？傊瑸榱伺c自然和諧相處。）
四、課堂小結(jié)
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、合作探究，實話實說
話題：房子裝修要不要封陽臺
1、導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進行小組討論
2、今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學(xué)做嘉賓，就這個話題進行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3、主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯
4、組織其他學(xué)生交流、評價討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。
明天不封陽臺教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識保護環(huán)境的重要性
二、教學(xué)方法
閱讀——討論——思考
三、教學(xué)時數(shù)
1課時
四、教學(xué)媒體：
多媒體投影儀
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：投影展示
只有當(dāng)最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！
——印第安歌謠
引導(dǎo)學(xué)生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學(xué)生想怎么說就怎么說）
板書課題
學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)把握住如下兩點，投影展示目標(biāo)（讓一名學(xué)生讀一遍，加強對目標(biāo)的印象）
1、語言形象、敘議結(jié)合
2、認(rèn)識保護環(huán)境的重要性
要求學(xué)生朗讀課文，同時解決如下問題：
1、給加點字注音，試著理解詞語并造句
鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂
2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)
3、提出疑難問題并討論解決
對上述問題，在學(xué)生讀完課文后分別解決
1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句
2、要求生用自己的語言概述故事
3、提出問題→閱讀討論→解決問題
文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來
讀一讀、反復(fù)品味，同時做到：
1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導(dǎo)學(xué)生善于在閱讀過程中隨時做標(biāo)記）
2、可以讀給周圍的同學(xué)聽，讓你的同位評論，從你的.讀中感受到什么？
師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)生明確朗讀的基本要求：語氣、語調(diào)、語速、重音，教師注重范讀。
注重多種形式朗讀，對精彩段落要求背誦
3、如果生沒有賞析，那么師引導(dǎo)賞析精彩片斷
4、師引導(dǎo)分析：這篇文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪些句子體現(xiàn)出來？這屬于哪種表達(dá)方式？
由此引出分析記敘文中議論的作用：揭示主題
引導(dǎo)深入思考：
文章最后寫道：我決定明天不封陽臺了……這似乎是一個完美的結(jié)局，你的心完全輕松了嗎？你還能想到些什么？請把你的想法寫一段話。給學(xué)生三分鐘時間準(zhǔn)備，理清思路，提問多名學(xué)生回答
總結(jié)梳理：讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲，強調(diào)要從自己做起，保護好我們賴以生存的自然環(huán)境。
附：板書設(shè)計
明天不封陽臺
杜衛(wèi)東
和諧相處
議論——揭示主題
共生共榮
明天不封陽臺教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
（二）過程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
（一）重點
簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點。
�。ǘ╇y點
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識和思考。
�。ㄈ┙虒W(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教師準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程，設(shè)計意圖
�。�、教師指導(dǎo)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
�。�2）朗讀課文，理清思路。
�。�3）研習(xí)課文，把握主旨。
（4）品味語言，體會情感。
（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
2、學(xué)生活動：
�。�1）走進情境，引發(fā)興趣。
�。�2）朗讀課文，理清線索。
�。�3）邊讀邊思，理解課文。
（4）邊讀邊品，體會感情。
�。�5）聯(lián)系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂�，F(xiàn)在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？
生：1、善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著
3、傷害它，甚至吃了它
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。
�。ò鍟n題）
二、朗讀課文，理清線索。
請同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺呢？
�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
�。ㄉ菏且驗橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚�
鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
�。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛
父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽臺？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
大家覺得作者在文中其實想表達(dá)一種怎樣的愿望？
打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）
四，品味語言，體會情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的.描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。
1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？
“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會像那個粗魯?shù)娜藛�，求求你，放過我吧。
2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀
2、作者此時思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
（女生讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？
請同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。
同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準(zhǔn)藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈�，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。
讓我們看看生活中的動人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護每一個生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當(dāng)人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨
播放課件。
祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺
沐浴陽光與風(fēng)雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書：
要封陽臺
↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺
明天不封陽臺教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
學(xué)習(xí)重點
1、理解作者的思路和貫穿全文的`敘事線索；
2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
學(xué)習(xí)過程
一、給加點字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）
二、解釋詞語。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽臺呢？
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽臺？
四，品味語言， 體會情感。
1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
明天不封陽臺教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
一、人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；
二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；
三、簡潔而傳神的描寫。
教學(xué)重點、難點：
成人和孩子與自然相處的不同方式；
抓住特點描寫的方法和形象的語言；
對文中議論性語句的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學(xué)們談?wù)劮忾]陽臺有哪些好處。
�。ń涣鳎�
小結(jié)：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！
（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預(yù)習(xí)情況怎樣。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。ㄔ斠娬n件）
二、理清線索：
關(guān)于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學(xué)找出相關(guān)的句子，理清課文的線索。
明確：（板書）
明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺
三、精讀課文
1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。
2、后來又為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。
3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？
明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。
4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的'念頭，兩人的心理有何不同之處？
明確：兒子——出于“憂慮”和領(lǐng)略“新奇的世界”的“瑰麗”的渴望；
“我”——出于對于鴿子的同情、憂慮，出于使鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望。
5、兒子為什么會“憂慮”？為什么看到鴿子會驚喜？試從原文中找答案。
明確：“憂慮”：怕這個世界會因為我的“強權(quán)”瞬息即逝，使他來不及領(lǐng)略其中的瑰麗；另一個原因是為鴿子擔(dān)心。
“驚喜”：第11小節(jié)——孩子有著天然的親近自然的靈性，早期的人類就是從大自然中走來。
6、孩子有著貼近大自然的天性，那么作為成人的“我”呢？試從文中找內(nèi)容來回答。
明確：第9小節(jié)，作者參加內(nèi)蒙筆會的描寫。“情不自禁”、“趴”、“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。
7、也就是說無論是孩子或是成人都有貼近大自然的天性，人和大自然有著密切的關(guān)系，這具體是如何的一種關(guān)系，你能否找原文中的語句來回答？
明確：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈……便有了一種失落感。
8、正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一組圖片，請一位同學(xué)對此作一下口頭描繪，并談?wù)勀愕母惺�。（投影�?/p>
（交流）
9、文中作者也列舉了好多這樣的例子并發(fā)表了自己的看法，試找出。
明確：第10小節(jié)。
10、第10小節(jié)就表達(dá)方式而言屬于議論，然而卻不顯枯燥和死板，試找找文中還有沒有這樣的語段，并談?wù)勂湔Z言上的特點。
明確：第12小節(jié)。同樣的生動形象，具有說服力、號召力。因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感情色彩。
小結(jié)：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。
11、能否做到人和自然和諧相處呢？試在文中找依據(jù)。
明確：第11小節(jié)，“兒子拿來…….晚餐”（人對自然）
第8小節(jié)，鴿子的眼神的描寫（自然對人）
總結(jié)：人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現(xiàn)今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實的保護自然人與自然還是能和諧相處的。
六、延伸：
說一說：
愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐；但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？
�。ㄓ懻摬⒔涣鳎�
小結(jié)：
一、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排房廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等；
二、保護野生動物，如設(shè)立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等；
三、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
七、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)
八、完成練習(xí)
九、板書設(shè)計（見課件）
明天不封陽臺教案 6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。
2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點難點]
1、重點：把握中心意思。
2、難點：夾敘夾議。
[教學(xué)時數(shù)]
一教時
一、導(dǎo)入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺�！�
三、探究
思考問題，學(xué)生討論，共同解決。
㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這一只鴿子的命運，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
�、孀x讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對于自投羅網(wǎng)的它更不會放過，因而它無比驚恐，初中二年級語文教案《二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的`，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……
㈢愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：
1、保護生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。
2、保護野生動物，如設(shè)立保護區(qū)，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅絕的物種實行人工護養(yǎng)繁殖等。
3、加強宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識，地球意識。
四、小結(jié)
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
明天不封陽臺教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
二、教學(xué)重點、難點：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
三、課時安排：
一課時
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）引入課文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》，作者……
�。ǘz查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
�。ㄈ┱w感知課文
1、請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的`正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺
3、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺--明天還封陽臺嗎？--明天先不封陽臺
4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？
�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間
②后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？
“明天還封陽臺嗎？”原因：①對鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺”又是為什么：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒�？傊�，明天不封陽臺主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結(jié)：兒子--兒童對小動物單純地同情、喜愛
我--對人與自然關(guān)系的理性的思考
明確：是否封陽臺是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。
（四）拓展：
1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺了”（先，暫時、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀�！正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識到這一點，下面請看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？
4、至于這些，其實兩位智者早就提醒過我們： ……所以后面的這副圖片絕對不是危言聳聽。
5、師總結(jié)：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對自己在大自然中所處地位的認(rèn)識，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺這個話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個具有重大意義的現(xiàn)實問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達(dá)方式上主要運用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。
（六）布置作業(yè)
作者從封陽臺引出對人與自然關(guān)系的思考，請你也從一個小角度談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。
明天不封陽臺教案 8
一、教學(xué)篇目：
明天不封陽臺
二、教材：
蘇教版八年級上冊
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法。
2、理解主旨，讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學(xué)重、難點：
1、體會并學(xué)習(xí)中簡潔傳神的描寫方法；
2、分析內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；
3、讓學(xué)生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)方法：
講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等
六、課時安排：
1課時
七、教學(xué)內(nèi)容及過程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，對于人與自然和諧相處這個理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關(guān)于人和鴿子的故事！
（二）字詞積累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱
xīn fén ūn
溫 馨 焚毀 龜裂
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
的題目是《明天不封陽臺》，開頭是明天要封陽臺，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺最終封起來了沒有？
把握內(nèi)容：最開始決定要封陽臺，但因為一只鴿子的到來產(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺。
（四）精讀課文，抓住細(xì)節(jié)
1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽臺封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺都是封起來的，那么請你在文中找找和你家封陽臺一樣的理由是什么？
可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽臺的理由嗎？
防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……
所以基本上每個家庭都選擇了封閉陽臺，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺，是因為什么？
一只鴿子的到來
2、因為一只鴿子的到來使作者決定先不封陽臺了，請找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡潔傳神的語言描寫）
這是一只 的鴿子。
明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛的鴿子
從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點！
3、對于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？
學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子：臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽臺嗎？憂慮
拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關(guān)注
我明天還封陽臺嗎？考慮鴿子安身立命的場所憐愛之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩
想到一次與大自然親密接觸的快樂
看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的`快樂
決定先不封陽臺了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請你動筆寫寫
寫作小練習(xí)：
那一次，我們?nèi)?，當(dāng)我們看到，我不由得
5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實實地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實上人類很多時候并不愛護自然，更不愛護自然界中的小動物，讓我們閱讀課文最后四段！
用展示一些人類破壞自然、殘害的動物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來概述！
6、此時我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺是別有用意的，它們分別象征了什么？
陽臺只是都市中人與自然溝通的一個平臺，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒
來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)。
明天不封陽臺教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識和能力: 理清課文的思路，體會作者的情感。
過程和方法: 在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
情感態(tài)度和價值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點：
在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
教學(xué)難點：
樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過程：
一、 播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的.海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。
二、 出示課題、作者(學(xué)生連讀三遍)
三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）
四、 初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞
五、 再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因
六、 解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動?同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演
七、 精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、 展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、 學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？
十、 朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂
十一、 結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》
明天不封陽臺教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
課前學(xué)習(xí)：
3、 熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
4、 課前圍繞本文，進行“美文閱讀”的推薦。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思 導(dǎo)入：你們家里的房子裝修陽臺封了沒有？你喜歡封陽臺嗎？ 明確任務(wù)，并展示自己周末做出的一個小調(diào)查 圍繞語詞“明天要/不要封陽臺”，整理出行文線索。請用一句話概括本文的寫作內(nèi)容。 明確任務(wù) 3 讓學(xué)生自讀課文、分組討論，巡視指導(dǎo) 閱讀、思考、討論組織學(xué)生交流、評價 學(xué)生互評
課后反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思 導(dǎo)入：“我”對封陽臺問題的態(tài)度變化，其中的.原因是什么呢？ 精讀文章，對話題“明天要/不要封陽臺，因為……”做出補充 2 組織學(xué)生讀書交流、評價 閱讀、思考、討論 請同學(xué)提出疑問，或提出認(rèn)為比較寫得比較好的地方，讀一讀體驗體驗。 質(zhì)疑、賞析組織交流、評價 組內(nèi)交流，討論
課后反思
第三塊：語文活動：實話實說（話題：房子裝修要不要封陽臺）
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思 導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進行小組討論 小組討論 今天我們演播室想請兩位持不同觀點的同學(xué)做嘉賓，就這個話題進行討論 選出嘉賓，嘉賓自我介紹 主持發(fā)問 嘉賓闡述看法、爭辯組織其他學(xué)生交流、評價 討論
課后反思
第四塊：語文活動：交流“美文閱讀” 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、請學(xué)生相互交流品讀“美文閱讀”。
2、學(xué)唱老歌《熊貓咪咪》（或《一個真實的故事》），然后根據(jù)本課的內(nèi)容填寫《鴿子咕咕》歌詞。
明天不封陽臺教案 11
知識和能力：
理清課文的思路，體會作者的情感。
過程和方法：
在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
情感態(tài)度和價值觀：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點：
在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
教學(xué)難點：
樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過程：
一、播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進自然、親近自然的美好體驗嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點點，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者（學(xué)生連讀三遍）
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）
四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞
五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的.思想變化及變化的原因
六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動？同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演
七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？
十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進那人間天堂
十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》
明天不封陽臺教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
2、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。
3、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然相處，共生共榮的觀念。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
我們先來看一封來自鳥類世界的信，請一位同學(xué)來讀一讀，聽完之后，請同學(xué)們談?wù)劯惺�，（讀信）好，下面請同學(xué)們來談?wù)劯惺埽▽W(xué)生回答）人與鳥類該如何相處？這一直以來是人類所探討的問題，今天我們就跟隨作者杜衛(wèi)東一起走入《明天不封陽臺》，看看他是如何看待這個問題的。
二、想一想
閱讀課文，說說“我”在封不封陽臺這個問題上情感和態(tài)度有怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？（可以從原文中找句子）
過渡語：由于一只＂受傷的鴿子＂，作者改變了他最初的決定，那么這是一只怎樣的鴿子？（學(xué)生回答）
三、說一說
１、文中對鴿子眼神的`描寫十分傳神，你認(rèn)為哪些詞語寫的比較好，說說好的理由？
�。�、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的小精靈，假如你是文中的兒子，你會對它說些什么？發(fā)揮一下我們的想象力。（學(xué)生思考）
四、品一品
請劃出表明作者觀點“人與自然應(yīng)該相處”的語句，并在旁邊作好批注，寫出你的理解。
五、聽一聽
人本來就是大自然的一部分，從大自然中走來，最后又回歸大自然。我們每個人都有過與大自然親密接觸的經(jīng)歷，昨天我們把它作為預(yù)習(xí)作業(yè)回去寫了一下，現(xiàn)在請同學(xué)把它拿出來，交流交流。（學(xué)生回答。聽雨、觀蜂、看花、觀潮皆可，要側(cè)重表現(xiàn)內(nèi)心的感受。）
六、議一議
過渡語：我們知道人與自然應(yīng)該相處，但是在現(xiàn)實生活中也常常會出現(xiàn)人與自然不的現(xiàn)象（出示漫畫）
下面請同學(xué)仔細(xì)觀看漫畫，結(jié)合我們的現(xiàn)實生活談?wù)勀銓@幅畫的理解。
（提示：看圖畫、看文字、看標(biāo)題；然后聯(lián)系實際，思考它揭示了一個怎樣的社會現(xiàn)象？）
人類肆意捕食青蛙，使它們躲在井底不敢出來。呼吁人們要保護青蛙，愛護我們的生存環(huán)境。
過渡語：其實在我們現(xiàn)實生活中，這種破壞環(huán)境，破壞生態(tài)的事例還是比較多的，請同學(xué)來談一談。
七、寫一寫
聽了這些，大家一定很氣憤，那么請你以“人與自然應(yīng)該相處”為主題，用簡潔的語言設(shè)計一條公益廣告。
結(jié)束語：同學(xué)們，大自然存在的一切生物，都應(yīng)該是我們的朋友，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該相處，共同享受美好的世界。就讓我們共同努力吧。
八、布置作業(yè)
請你以大自然法官的身份給鳥類回一封信。
明天不封陽臺教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式：默讀
設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設(shè)問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
設(shè)問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的'議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)
——想到了
(1)讓鴿子在我家多留些時日;
(2)馮至的詩句;
(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;
(4)人們對待動物的一些行為;
(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：
(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習(xí)慣……一聲聲哭訴。
設(shè)問4：我決定不封陽臺是為了什么?
——為了……，為了……，也為了……
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。
設(shè)問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。
——對受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛�！边@些反映了鴿子什么樣的心理?
——見課后練習(xí)二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語表達(dá)作用分析角度)
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群�！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
明天不封陽臺教案 14
[課文精析]
《明天不封陽臺》是一篇貯滿詩情哲理的抒情散文。文章有三美。
一是詩意美：辛棄疾詩中寫道“一松一竹皆朋友，山鳥山花好弟兄”杜衛(wèi)東是以一顆赤誠之心，給予走進他家陽臺上的鴿子以呵護和尊重，鴿子才由“驚恐”到“眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛”，至少在心理上，我已把它看成是朋友。二是語言美：作者將人的靈性賦予鴿子，語言亦生動形象，字字含情。寫鴿子讓人憐愛，怯怯生生，“蜷縮”在書架底下。三是哲理美：“我”和兒子對鴿子的殷殷愛意，鴿子對我們的脈脈溫情和渴望保護，共同營造出朋友般無聲而默契的親密，家一樣恬淡而和諧的溫馨——人類與自然本應(yīng)相處得和諧才是啊!文章凝聚著作者深邃動人的哲思，展現(xiàn)著人類博大、真誠的胸懷。
[教學(xué)創(chuàng)意]
本課的創(chuàng)意是：話題探究、讀寫結(jié)合。根據(jù)“認(rèn)識形象”、“品味語言”、“探究主題”三個話題，設(shè)計不同形式的寫作活動，指導(dǎo)學(xué)生感受文章的詩意美、學(xué)習(xí)文章的語言美，理解文章的哲理美。
[教學(xué)思路]
課堂教學(xué)總體思路設(shè)計是：
(1)認(rèn)識形象(內(nèi)容撮要，創(chuàng)造性補白)
(2)品味語言(妙點揣摩，遣詞造句)
(3)探究主題(穿插鏈接，真誠留言)
[教學(xué)內(nèi)容]
一、情境導(dǎo)入
老師最近買了一套房子，裝修的時候在封不封陽臺這個問題上與家人意見不統(tǒng)一，結(jié)果誰也說服不了誰，今天我想請同學(xué)們幫我出出主意，老師到底該不該封陽臺?
(設(shè)計意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一種深思的氣氛，建立學(xué)生學(xué)習(xí)課文的思想基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維，讓現(xiàn)實生活與課堂學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一。)
二、讓我慢慢地靠近你(整體感知)
師：關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化。請同學(xué)們用自己喜歡的方式速讀課文。
思考下面兩個問題：
1.用你喜歡的符號圈畫出作者態(tài)度變化的語句。
2.你能用一句話概括出作者的心理變化歷程嗎?
答案提示：
(1)明天要封陽臺——明天還要封陽臺嗎?——明天不封陽臺
(2)明天是否要封陽臺
師：文章圍繞是否要封陽臺來寫，他猶如一串珍珠，將文章串編起來，顯得和諧自然，零而不亂，這就是文章的線索。我們以前學(xué)過很多文章同樣具有這樣的線索，你能舉例說明嗎?
如《社戲》，以盼著社戲——去看社戲——懷念社戲為線索。
如《草》以吃毒草——嘗毒草——議毒草為線索
(設(shè)計意圖：不動筆墨不讀出，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，要有一些能為自己所用的行之有效的'方法，訓(xùn)練學(xué)生在短時間內(nèi)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取有效信息的能力，融合信息能力和概括能力。)
師小結(jié)：慧眼識珠，只要你擁有一雙睿智的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)中有很多東西可以舉一反三，觸類旁通，我們要善于做學(xué)習(xí)的有心人。
師：作者開篇即點明：“明天要封陽臺”，可文章最后卻說：“明天不封陽臺了”，態(tài)度來了個180度的轉(zhuǎn)變，其原因究竟何在?你能用文中的原話來回答嗎?
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾。
為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”。
也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒。
明天不封陽臺教案 15
目的要求
1、知識與能力：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道 理。
2、過程與方法：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；
通過合作、交流增強學(xué)生的環(huán)境意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：增強學(xué)生的環(huán)保意識，積極投身環(huán)保活動。
重點：
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
難點：
品味語言，提高學(xué)生對語言的鑒賞能力，加深對文章主旨的理解。
課時安排：
一課時
教具：
多媒體 課件
課前學(xué)習(xí)：
一、 利用注釋和工具書，掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點字的字音
倏忽（shū） 稚嫩 （zhì） 鱗次櫛比（zhì） 悖論 （bèi） 孵育（fū） 喧囂 （xuānxiāo） 龜裂（jūn） 螞蚱（màzha） 恬淡（tián） 霓虹 （ní） 咆哮 （páoxiào） 眺望（tiào）
2、理解下列詞語在文中的意思
眺望：從高處向遠(yuǎn)處望。
沐�。罕扔鞒两谀撤N環(huán)境中。
萋萋：形容草長得茂盛的樣子。
變遷：情況或階段的變化轉(zhuǎn)移。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進而認(rèn)識它的意義，或辨別它的滋味。
瑰麗：異常美麗。
變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。
安身立命：生活有著落，精神有寄托。
不速之客：指沒有邀請就自己來的客人。
自給自足：依靠自己生產(chǎn)來滿足自己的需要。
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著。多用來形容房屋等密集。
3、熟讀課文。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┳哌M自然，情境導(dǎo)入（展示風(fēng)景圖片）
（課前3分鐘，多媒體播放一組配樂自然風(fēng)光圖片。）
導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你站在陽臺上，抬頭看到藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，鳥兒歡快地飛過天空，留下串串脆啼；俯視樓前，草坪如茵，花朵鮮艷，河水清澈，游魚戲蓮；陣陣清新的空氣飄進來，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封閉那扇陽臺嗎？此時，我們會由衷的感謝大自然賦予人類的一切。然而，當(dāng)人類以自然的征服者自居時，卻發(fā)現(xiàn)，同屬于自然之子的一草一木，一鳥一獸都在逐漸離我們遠(yuǎn)去，并且，人類還不斷受到自然的懲罰。人類到底應(yīng)該怎樣和自然相處呢？今天，就讓我們來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺》一文（板書課題）和作者杜衛(wèi)東一起探討這個問題。（板書作者）
�。ǘ┳呷胛谋荆w感知
1、檢查課前學(xué)習(xí)情況
2、分節(jié)朗讀課文
3、著用一句話概括課文內(nèi)容（可提示方法：抓住文中的`人和事。參考：我因為“鴿子問題”決定不封陽臺）
4、思考討論問題
A 對于陽臺問題，我開始是怎樣決定的，后來發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？
明確：“明天要封陽臺”，可以隔住城市的喧囂，并辟出一塊活動的空間；“明天先不封陽臺”，因為一只飛進陽臺的鴿子
B 關(guān)于封陽臺問題，我經(jīng)歷了一個怎樣的心路歷程？
�。ㄌ崾荆鹤プ∥闹嘘P(guān)鍵語句的關(guān)鍵性詞語去分析、體會。）
學(xué)生思考、討論后明確課文的線索（教師邊總結(jié)邊完成以下板書）：
敘事線索：要封 —— 要封嗎？ —— 先不封
情感線索：堅決 —— 猶豫 —— 改變
C “明天還封陽臺嗎？”同樣的問題，兒子和我的立足點有什么不同？
明確 兒子：鴿子的角度，對鴿子的同情
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