項鏈的優(yōu)秀教案
項鏈的優(yōu)秀教案
《項鏈》教案
【教學目標】
1．分析路瓦栽夫人的形象，透過小說描繪的環(huán)境，了解造成其悲劇的根源。
2．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
3．在整體把握的基礎上，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约旱脑u價；通過交流，理解作品的深刻內涵。
【教學重點】
1．學習鑒賞瑪?shù)贍柕逻@樣一個性格復雜的人物。
2．體會本篇小說藝術構思的精巧。
【教學難點】通過分析人物形象，探求作者的寫作意圖。
【課時安排】2課時。
【預習要求】
1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。
2．朗讀全文，體會人物的思想感情。
3．思考并填空（試簡述理由）。
（1）根據我個人的閱讀和理解，這是一篇關于 的小說。
（2）我覺得瑪?shù)贍柕率且粋� 的人。
【教學過程】
第一課時
一、導入示例同學們，你們剛才看到的項鏈漂亮嗎？它可以襯托出一個人的美麗高貴，也可以改變一個人的命運�，F(xiàn)在就有這么一個女人因為一條只值500法郎的假鉆石項鏈，經歷了十年的磨難，——這到底是怎么回事呢？就讓我們一同走進19世紀法國“短篇小說巨匠”莫泊桑的《項鏈》去探個究竟。
二、作者簡介莫泊桑(1850－1893)，法國批判現(xiàn)實主義作家，出身在一個沒落貴族的家庭。他在農村長大，在大學里學習法律，后又入伍，戰(zhàn)后，做了九年小職員，這些經歷使他對那個動蕩不安的時代有了深刻的認識。1880年，《羊脂球》的發(fā)表使莫泊桑一鳴驚人。除了《羊脂球》外，代表作還有短篇小說《我的叔叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《一家人》等，長篇小說《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。
三、檢查預習由學生提出預習中遇到的生字及注音，生詞及釋義；其他學生有不同看法可提出交流。教師要注重引導學生結合語境加以判斷。
四、概括內容，熟悉情節(jié)出示四幅插圖，請同學用一句話簡要地概括內容。（設計這一步驟的目的是讓同學對課文內容有個整體的感受，并能抓住主要情節(jié)。）主要情節(jié)：借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈。
五、分析人物形象
1．經過這樣的周折之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕�，她的外貌是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？（學情預測：這個問題不難。教師注意引導學生從文中找出具體的語句加以說明，不要憑印象泛泛而談。）示例：“她也是一個美麗動人的姑娘”“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格�！薄�
2．一個原先非常美麗的女人，她的外貌發(fā)生了如此巨大的變化，那么，她的性格發(fā)生變化沒有？（學情預測：這個問題，學生恐怕有不同回答，有的認為有變化，有的認為沒有。教師不必要求學生一次就給出明確回答。先讓學生討論前一天布置的預習題。給學生一定的思考時間后，讓學生四人小組討論，注意要根據文本來推斷。）
3．先請同學來回答昨天布置的預習題：我覺得瑪?shù)贍柕率且粋� 的人。（這是一個開放性的問題，應讓學生見仁見智，多方面闡述自己的觀點，充分體現(xiàn)審美主體的獨特個性。學生闡述意見的時候，注意依據文本。）
4．教師小結，回到第二個問題的探討：瑪?shù)贍柕滦愿袷欠癜l(fā)生變化。
小結：從同學們的發(fā)言和文本的解讀中我們發(fā)現(xiàn)，瑪?shù)贍柕逻@個人物形象不是單一的、片面的，她有著愛慕虛榮的一面，但也有誠實守信、勤勞堅強、純潔善良的一面。并且隨著自己命運的改變、生活的波折和磨難，性格中美好的一面越來越凸顯出來。正如我們在文章的結尾所看到的，較之先前，她由注重自己外表轉向更注重自己內心，能夠比較坦然面對自身的現(xiàn)狀。
六、布置作業(yè)
1．閱讀課文，深入思考本文主題，也就是課前布置的“預習1”。
2．查閱有關《項鏈》的評論。（課后收齊同學的預習作業(yè)1，部分同學的觀點納入課件。）
第二課時
一、討論作品主題（該環(huán)節(jié)要鼓勵學生自由闡述自己見解。）
1．請同學交流預習作業(yè)，分小組討論作品主題
2．請小組派代表闡述自己組的觀點：
二、體會情節(jié)設計的巧妙及其在文中的作用
1．由于一串假項鏈，而改變了整個人生。十年之后，當瑪?shù)贍柕略诠珗@里遇見佛來思節(jié)夫人的時候，當年十分親密的朋友已經認不得她了，對此，瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊环N感覺呢？請同學來分角色朗讀課文的結尾部分，從“有一個星期天”至結尾。（讓同學稍微準備再請同學分角色朗讀，要注意語氣語調的變化，把握人物的心理。提醒學生注意一些語句，如“依舊年輕，依舊美麗動人”這里有怎樣的一種感受；佛來思節(jié)夫人“感動極了”，對瑪?shù)贍柕抡f那番話時會怎么說等等。）
2．請同學想象當瑪?shù)贍柕侣牭侥菕祉楁準羌俚臅r，接下去的情節(jié)會怎樣呢？(這是一個開放性題目，同學的設想可能有多種多樣，要注意依據人物的性格來設想。)
3．小說為什么到此戛然而止？為什么不寫下去，例如，寫瑪?shù)贍柕掳颜骓楁溡貋�，歡天喜地地換回幾萬法郎？明確：假項鏈與十年青春的代價之間的反差太大，此結局給予人們思想情感上的沖擊是很大的，對于其小說主題的思考，是強有力的啟動。如果繼續(xù)寫下去，寫她歡天喜地換回幾萬法郎，反差就小了，對于讀者的情感思想的刺激力度就比較小了。另外，戛然而止的結局給予人們充分想像的空間，而把最后結果寫出，就限制了人們的想像。
4．大家想一想，這個故事的結局在前頭有無征兆？明確：此結局在前頭有伏筆。一是佛來思節(jié)夫人無所謂的態(tài)度，如瑪?shù)贍柕孪蛩钑r，她二話不說，毫不猶豫地答應道：“當然可以”，特別是借去后許久才還，而且已經知道項鏈的搭鉤曾被弄壞，但卻沒有打開盒子查看，她的不高興是因為借去太久而不是這項鏈有什么異樣。二是珠寶店老板告知，他只賣出了那個盒子，可見這項鏈不是原裝的。三是瑪?shù)贍柕屡d奮狂熱地大跳其舞，陶醉、沉迷在成功的歡樂里，什么都不想了，散會的時候又因怕自己寒磣的外套遭人恥笑而一心只想趕快逃走，如此忘乎所以，如此舉動過大，慌里慌張，注意力又如此絲毫未顧及到項鏈上，不出事才怪呢。
三、品味語言（這一環(huán)節(jié)視上課情況而定。可隨堂講解，也可單獨進行。）
1．“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？明確：這個“也”字告訴我們，當時很多像她這樣的美麗動人的姑娘憑借自己的美貌躋身上流社會，而她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。
2．“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜密的勝利里。”反復品讀這句話，能讀出哪些意味？
明確：（1）這里運用反復、排比等手法，突出表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心。（2）小說反復用“陶醉”一詞，正是強調她的忘乎所以可能帶來的危險，強調她沉迷在這不切實際的虛榮里的可悲的一面，與后來的十年辛酸形成照應，構成強烈的諷刺。
3．結尾說，佛來思節(jié)夫人“依舊年輕，依舊美麗動人”。這句話的重要性在哪里？明確：這句話的重要性，對于上段話即人生無常那段話而言，是照應，印證；對下述的對話內容而言有雙重的反襯作用：一是反襯出因虛榮的追求和意外的變故使自己喪失了青春，所以瑪?shù)贍柕律隽藷o限的感慨。二是反襯了瑪?shù)贍柕虏⑽匆虼撕蠡�，并未自慚形穢的可貴，因而有了后面那段不無自豪的對話。
四、布置作業(yè)：
1．預習《詩兩首》，朗讀、背誦那兩首詩。
2．完成《伴你學語文》相關練習。
附：板書設計
第一課時
1．我覺得瑪?shù)贍柕率且粋� 的人。
2．根據課堂學生回答隨堂板書瑪?shù)贍柕氯宋镄愿瘛?/p>
3．七個“夢想”四個“陶醉” 十年青春 一個“回想”愛慕虛榮 借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈苦不堪言。
第二課時
1．根據我個人的閱讀和理解，這是一篇關于 的小說。
2．根據課堂學生回答隨堂板書本課主題。
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