藻類、苔蘚和蕨類植物的教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的藻類、苔蘚和蕨類植物的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
藻類、苔蘚和蕨類植物的教案 1
教學(xué)目標
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
3.關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
重點和難點
突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系
教學(xué)過程
藻類植物
1．生活環(huán)境：
2．形態(tài)特征：
3．對生物圈的作用和與人類的關(guān)系（探究）
方案一：觀察CAI課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系等），觀察模型、實物，發(fā)散思維、提出問題、小組探究、討論交流，尋找問題的答案。
方案二：將課前采集的實物課上觀察（根據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的.藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達成共識。探討課本79頁觀察與思考的討論題。
方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩句，請見過詩句中景象的同學(xué)向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書上的彩圖。發(fā)散性思維，討論書79頁觀察與思考的討論題。
藻類、苔蘚和蕨類植物的教案 2
1 教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)為兩課時內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容和初一學(xué)生特點，將本兩節(jié)課設(shè)計成一節(jié)室外課和一節(jié)室內(nèi)課。
第一課時為室外課，組織學(xué)生到室外（校園及周邊林區(qū)）采集藻類、苔蘚和蕨類植物標本，使學(xué)生獲得親身體驗，為第二課時的開展作準備。
本課例僅是該課題室內(nèi)課的教學(xué)實施情況。根據(jù)美國著名教育心理學(xué)家加涅(Gagne,R.M.)的“教學(xué)事件”理論和華東師范大學(xué)心理學(xué)教授皮連生的“六步三階段教學(xué)”模型，將室內(nèi)課教學(xué)設(shè)計成以下六個環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容，其邏輯圖表示如下：
�、賱�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課②分組活動實驗探究③表達交流知識建構(gòu) ④拓展創(chuàng)新規(guī)律探究⑤歸納總結(jié)情感滲透⑥檢測反饋引導(dǎo)發(fā)展
（1）組織學(xué)生觀看相關(guān)影片，引出新課，在此基礎(chǔ)上，提出教學(xué)目標，明確學(xué)習(xí)要求。
（2）組織和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，分小組將所采植物標本歸類，并通過查資料，討論歸納出三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征，完成表格。
（3）學(xué)生先組內(nèi)后組間交流，討論和分析探究結(jié)果，教師評價學(xué)生作品并作補充，使學(xué)生在體驗基礎(chǔ)上完善知識建構(gòu)。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生探究植物的進化規(guī)律，樹立生物進化的思想。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生舉例說明三類植物與人類的關(guān)系，促使學(xué)生建立熱愛植物，熱愛大自然的情感。
�。�6）布置課堂練習(xí)，并適時反饋矯正和提供一些課外探究活動課題，注重過程、結(jié)果與發(fā)展。讓學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生個性差異，促進學(xué)生個體發(fā)展和人格健全。
2 教學(xué)目標
2.1 知識目標：
①歸納藻類、苔蘚和蕨類三類植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境。
②比較三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征，探究植物由水生到陸生、由簡單到復(fù)雜、由低等到高等的進化規(guī)律。
③了解三類植物的與人類的`關(guān)系。
2.2 能力目標：
①通過分小組活動進行植物歸類，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
②通過學(xué)生自主設(shè)計表格比較三類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并分析和歸納，完成表格，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和創(chuàng)新能力。
③通過學(xué)生活動探究植物進化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
2.3 情感目標：通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確三類植物在生物圈的作用及與人類關(guān)系，從而使學(xué)生主動關(guān)注這些植物生存狀況，增強學(xué)生的環(huán)保意識和培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3 課型
新課
4 教學(xué)重點
藻類、苔蘚和蕨類三類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特征以及與人類的關(guān)系和在自然界中的意義。
5 教學(xué)難點
5.1 植物歸類和比較三類植物特征的方法。
5.2 比較分析三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征探究植物進化規(guī)律。
6 教學(xué)方法
觀察、探究、對比、討論、講導(dǎo)等相結(jié)合的教學(xué)方法
7 教學(xué)設(shè)備
材料：藻類：水綿、海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、鹿角菜、馬尾藻、石花、苔蘚：墻蘚、苔蘚、蕨類：腎蕨、江南星蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅
（不易采集到的植物用幻燈片代替）
用具：剪刀、放大鏡、米尺、白紙、陶瓷盤、多媒體與相關(guān)影片資料
8 教案
8.1 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
（1） 播放影片資料：①地球的森林生態(tài)系統(tǒng)；②具有代表性的海洋中的藻類植物；③鄉(xiāng)村古井旁的苔蘚類和蕨類；④千奇百怪的種子植物世界。
（學(xué)生觀看影片資料，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
�。�2） 播放影片后提出問題：“你認識圖片中有哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”展示本課題目和教學(xué)目標
�。▽W(xué)生看書并思考，初步建構(gòu)藻類，苔蘚和蕨類植物的基本知識）
8.2 分組活動 實驗探究
�。�1） 簡單介紹植物分類和分類的依據(jù)、根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，將它們分為四個主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。
（2）分組活動準備：
① 將全班分為六個小組；
② 給每小組分發(fā)一份植物標本；
③利用展示平臺和多媒體簡單介紹植物標本的種名。（學(xué)生組建探究小組，落實人員分工各小組長領(lǐng)取植物標本和輔助材料。）
④組織學(xué)生設(shè)計表格，每個小組各設(shè)計兩個表格。
要求：
①第一個表格包括種名（藻類、苔蘚和蕨類）和代表植物等項目；
②第二個表格包括種名（藻類、苔蘚和蕨類）、生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、與人類關(guān)系和意義等項目。
�。�3） 分組開展探究：
1）組織學(xué)生探究；用多媒體展示并描述要求；
①將植物標本歸為三類，藻類、苔蘚和蕨類，并填寫表格；
②引導(dǎo)學(xué)生觀察比較三類；
③植物形態(tài)特征及生活環(huán)境并結(jié)合書本知識完成表格；
④1，2組完成藻類一欄； 3，4組完成苔蘚一欄； 5，6組完成蕨類一欄。
2）教師深入到各小組進行指導(dǎo)，重點指導(dǎo)歸類和觀察等探究的方法。
8.3 表達交流 知識建構(gòu)：
①組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師點評并重點突破孢子與種子的差異，多媒體展示表格內(nèi)容（見板書一）
② 給學(xué)生足夠的時間質(zhì)疑提問（教師輔助解答）
8.4 拓展創(chuàng)新，規(guī)律探究：
①介紹三類植物在地球上出現(xiàn)的順序：藻類苔蘚蕨類，分別引導(dǎo)學(xué)生比較三類植物生活環(huán)境關(guān)系，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
②比較形態(tài)結(jié)構(gòu)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�。ㄌ崾荆河伤械疥懙�，某些器官或組織由無到有等方面考慮）
8.5 歸納總結(jié)，情感滲透：
① 教師和學(xué)生一起系統(tǒng)總結(jié)三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和進化規(guī)律；
②組織學(xué)生舉例說明三類植物與人類的關(guān)系和在自然界中的意義；
③教師點評補充。
8.6 檢測反饋 引導(dǎo)發(fā)展。
�。�1） 課本P82 ：1 、2 、3 、4、5題。
了解各組學(xué)生作業(yè)情況，在個別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，作集體評講，指導(dǎo)規(guī)律方法技巧。
（學(xué)生課后選題自主活動，寫課外創(chuàng)新活動方案和調(diào)查報告，提交教師參加學(xué)校創(chuàng)新大賽成果評選。）
�。�2） 提供學(xué)生課外探究參考課題：
課后設(shè)計一個“調(diào)查或研究社區(qū)藻類或苔蘚或蕨類植物的活動方案”，在實踐的基礎(chǔ)上，撰寫調(diào)查或研究報告，并提交過程材料。
�。柟踢\用知識，學(xué)生個性發(fā)展，達到既重過程又重結(jié)果，更重將來的目的。
9 板書設(shè)計
第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物一、三類植物特點比較
二、植物進化規(guī)律
水生陸生；簡單復(fù)雜；低等高等。
三、三類植物與人類的關(guān)系及意義
藻類、苔蘚和蕨類植物的教案 3
教案教學(xué)目標：
1、概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。
3、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
教學(xué)重點和難點：
1、突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2、藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入：對于生活中的一些植物，很多同學(xué)見過卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見的幾種綠色植物。介紹三種植物展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點和不同點？（生活環(huán)境、形態(tài)特點…）列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱讀書本，小組討論后得出結(jié)論：學(xué)生根據(jù)老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點練習(xí)利用本節(jié)課的內(nèi)容解決生活中的問題：
1、如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因？
2、某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？
3、有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長，這是為什么呢？
4、現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎？為什么？
總結(jié)：這三種植物都是我們生活中重要的`組成部分，但是如果我們?nèi)祟愒贌o視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。教學(xué)后記： 這節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，使同學(xué)們對生物圈是一個統(tǒng)一的整體有更深刻的認識。最后更重要的是提出問題讓學(xué)生思考：為什么很多地方現(xiàn)在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物森林？引起學(xué)生對我們生物圈環(huán)境反思。
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