細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案（通用11篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述細(xì)胞分裂的基本過程。
2、說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
3、說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。
重點難點：
重點是細(xì)胞分裂的基本過程，難點是細(xì)胞分裂染色體的變化。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
閱讀教材59頁了解細(xì)胞生長和分裂的過程
二、情境引入：
一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，
想一想，生物體為什么能由小長大?
三、合作探究
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)描述細(xì)胞的生長和分裂過程
閱讀教材58—59頁回答下列問題
1、生物體之所以由小長大是與和分不開的。
2、什么是細(xì)胞的生長，細(xì)胞能無限的長大嗎?
細(xì)胞的生長是指新產(chǎn)生的細(xì)胞體積很小，不斷從周圍環(huán)境中吸收，并且轉(zhuǎn)變成的物質(zhì)，不斷增大，但細(xì)胞無限制增大，一部分細(xì)胞長到一定的大小，就會進行。
3、師生總結(jié)：細(xì)胞分裂的大致過程：內(nèi)→外(核、質(zhì)、膜、壁)
細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成細(xì)胞，分裂時先由一個分成，隨后分成兩份，每份各含有一個。最后，在原來的細(xì)胞中央形成新的，植物細(xì)胞還形成新的。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二)理解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程。
1、演示：一團毛線分成兩部分。染色體是否這樣變化的?
2、小組內(nèi)討論、解釋。
3、課件展示：細(xì)胞分裂各期染色體的變化過程。
4、描述染色體變化的過程和結(jié)果。
5、染色體數(shù)目保持一致的意義：圖片(先天愚型患者)
四、拓展創(chuàng)新：
1、一個籃球和一個乒乓球相比，他們的表面積和體積之比有何差異?細(xì)胞體積越大，需要從外界吸收的營養(yǎng)物質(zhì)越多，當(dāng)細(xì)胞體積變大時，表面積和體積之比會發(fā)生什么變化?這與細(xì)胞不能無限長大有什么關(guān)系?
2、拓展反思：由細(xì)胞分裂圖判斷是動物還是植物細(xì)胞。
五、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：
六：達(dá)標(biāo)測試
(一)選擇題
1、新產(chǎn)生的'細(xì)胞很小，它要通過()由小長大。
A生長B分裂
C生長和分裂D能量轉(zhuǎn)變
2、細(xì)胞核分裂時，()的變化最明顯
ADNAB蛋白質(zhì)
C基因D染色體
3、細(xì)胞分裂過程中，最先進行的是下列哪項?()
A細(xì)胞核先由一個平分為兩個B細(xì)胞質(zhì)平均分成兩份
C形成新的細(xì)胞壁D形成新的細(xì)胞膜
4、某生物體細(xì)胞中含有X條染色體，在細(xì)胞分裂過程中，染色體的數(shù)目變化情況是()
A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X
5、植物細(xì)胞分裂的順序是( )
�、偌�(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個新的細(xì)胞核 ②細(xì)胞核分裂成兩個新的細(xì)胞核
③母細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁
A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②
6、在細(xì)胞分裂的過程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是()
A.細(xì)胞核分裂時，染色體的形態(tài)和數(shù)目變化明顯
B.新細(xì)胞和原細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同
C.染色體的數(shù)量存在一個加倍的過程
D.染色體數(shù)量的變化使新細(xì)胞中的DNA含量加倍
(二)非選擇題
7、在正在分裂的細(xì)胞的細(xì)胞核中，容易被堿性染料染色的是_______，它主要是由___和________兩種物質(zhì)組成的。
8、細(xì)胞分裂后，兩個新細(xì)胞的染色體和相同，與原細(xì)胞的也相同。這是因為染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂時已經(jīng)，之后分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細(xì)胞中。新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的是一樣的。
七、學(xué)習(xí)感悟：
參考答案：
三、合作探究
(一)1、細(xì)胞的生長，分裂2、營養(yǎng)物質(zhì)，組成自身，體積，不能。細(xì)胞分裂3、2個，細(xì)胞核，2個，細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞核，細(xì)胞膜，細(xì)胞壁
(二)4、染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂時已經(jīng)加倍，在細(xì)胞分裂過程中，染色體分成形態(tài)數(shù)目相同的兩份，分別進入兩個新細(xì)胞，也就是說兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。因此新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。
5、細(xì)胞核中有遺傳物質(zhì)DNA，而DNA就是染色體的重要組成部分，細(xì)胞分裂實現(xiàn)了染色體的復(fù)制和均分，也就實現(xiàn)了遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制均分，因此保證了通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是相同的。
四、拓展創(chuàng)新
1、籃球的表面積和體積之比小于乒乓球的表面積和體積之比。與此類似，當(dāng)細(xì)胞體積逐漸變大時，表面積和體積之比會變小。隨著細(xì)胞的生長，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)，但是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的表面積相對較小，滿足不了細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)的需要，因此，細(xì)胞的生長就會受到限制，不能無限長大。
2、細(xì)胞分裂過程中能形成細(xì)胞壁的是植物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁的是動物細(xì)胞。
六、達(dá)標(biāo)測試
1、A2、D3、A4、C5、B6、D
7、染色體，蛋白質(zhì)，DNA8、形態(tài)，數(shù)目，加倍。遺傳物質(zhì)
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：描述細(xì)胞分裂的基本過程。
過程與方法：說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值。
教學(xué)重點：細(xì)胞分裂的基本過程。
教學(xué)難點：細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫，再從練習(xí)題中導(dǎo)入：一個小小的受精卵如果變成像我們這么大的人？從一粒種子到一顆大樹，小魚到大魚，小寶寶到成人，主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化？
學(xué)生活動：學(xué)生從練習(xí)題中思考問題，思考細(xì)胞在我們的身體變化中發(fā)生的變化。
二、講授新課
�。ㄒ唬⒓�(xì)胞的生長
1細(xì)胞生長----細(xì)胞體積的增大
2細(xì)胞分裂----細(xì)胞數(shù)目的增多
�。�(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程）。
細(xì)胞的生長：新長出的細(xì)胞體積都很小，通過不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，但細(xì)胞不能無限制地增大，一部分細(xì)胞長到一定大小，就會進行分裂。
�。ǘ┘�(xì)胞的分裂
出示細(xì)胞的分裂過程（示意圖）
一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞。分裂時，細(xì)胞核先由一個分成兩個，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核。最后，在原來的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁。一個細(xì)胞就分裂成為兩個細(xì)胞。
在沒有示意圖的情況下再讓學(xué)生復(fù)述細(xì)胞分裂的過程。
�。ㄈ┘�(xì)胞分裂時染色體的變化
在細(xì)胞核里面有染色體，染色體的變化是怎樣的？舉出果蠅的例子：原本8條，分裂成4條，再2條
那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？
染色體在細(xì)胞分裂時數(shù)量上先加倍，再進行分裂，從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣。像人的染色體是46條，加倍后是92條，細(xì)胞的染色體在分裂時兩個細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均分配的，就是一個細(xì)胞有幾條？
得出的結(jié)果是：
1、兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
2、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的。
三、小結(jié)
提問：生物體的生長包括哪兩部分？（注意：細(xì)胞分裂后的染色體形態(tài)、數(shù)目相同。）
1、細(xì)胞的生長
�。�(xì)胞體積的增大，細(xì)胞不能無限地長大）
2、細(xì)胞的分裂
�。�(xì)胞數(shù)量的增多）
四、練習(xí)
1、生物體由小長大，是與細(xì)胞的_______和_______分不開的。
2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)該是（）
�、偌�(xì)胞核分裂成兩個
�、冖诩�(xì)胞質(zhì)分成兩部分
③在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜
A、①②③B、③②①
C、③②①D、②③①
3、細(xì)胞分裂的結(jié)果，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù)目相同，這說明（）
A、DNA分子的數(shù)量沒有發(fā)生改變
B、DNA分子的數(shù)量可能會改變
C、所含的遺傳物質(zhì)都不相同
D、新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)已經(jīng)加倍
4、細(xì)胞不斷地從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì)，體積逐漸增大，這就是細(xì)胞的（）
A、分裂B、生長C、成長D、分生
進一步探究：
如果細(xì)胞不按規(guī)律地分裂，會有什么結(jié)果？指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)書本P60，解決問題：
1、什么叫癌變？
2、癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？
如何預(yù)防癌變？
教學(xué)反思：
對于細(xì)胞的'生長，學(xué)生易于理解，但對于細(xì)胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學(xué)生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識，對于細(xì)胞分裂的步驟有的學(xué)生還會弄混，應(yīng)反復(fù)對這一問題進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時人的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細(xì)胞，然后分裂成12.5條的染色體？學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細(xì)胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細(xì)胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。對于這節(jié)課的細(xì)胞為什么不能無限量地生長這個問題我沒有詳細(xì)講，因為如果按照書本用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細(xì)胞不能無限量地長大，這個問題學(xué)生很難理解，現(xiàn)在還沒有想到更好的方法讓他們理解為什么細(xì)胞不能無限量地生長，覺得很遺憾。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
①描述細(xì)胞分裂的基本過程。
②說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
�、壅f出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。
�、荜P(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值。
重點和難點
重點：細(xì)胞分裂的基本過程。
難點：
�、偕矬w的長大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加。
�、诩�(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備
教師：
�、俨煌挲g人體細(xì)胞圖示；
�、诩�(xì)胞分裂各期圖示；
�、奂�(xì)胞分裂過程課件。
學(xué)生：復(fù)習(xí)動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識。測量乒乓球、籃球的半徑，并求出它們的體積和表面積之比。
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
一、導(dǎo)入新課
古詩云：“春種一粒粟，秋收萬顆子�！蹦阒肋@描述的.是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會由小長大呢？這堂課我們就一起來探究其中的奧秘。
認(rèn)真思考教師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。
巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
探究提綱：
首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨立分析、解答探究提綱中的問題。然后，在組長組織下，小組成員有計劃地討論交流。
最后，將有疑惑的問題記錄下來。
大屏幕展示探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地討論交流。
參與小組討論，注意及時發(fā)現(xiàn)問題�？磳W(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。
1．你能試著邊繪圖邊描述細(xì)胞分裂的過程嗎？
2．細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果如何？
3．作為生物體結(jié)構(gòu)、功能基本單位的細(xì)胞能永遠(yuǎn)長大嗎？
4．生物體是如何長大的？
5．閱讀“脫韁之馬——癌細(xì)胞”后，你有什么體會？
各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
獲得成功體驗，自信心增強，學(xué)習(xí)積極性更高了。
出現(xiàn)兩種答案：
①染色體數(shù)目減半；
②染色體數(shù)目不變。
在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察，積極思考，得出正確結(jié)論。
爭先恐后發(fā)言。
緊縮眉頭，面面相覷。
豁然開朗，對細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識。
總結(jié)前面知識，得出正確結(jié)論。
小組派代表談體會，組內(nèi)成員給予補充。
小組間進行交流。
出示第一題
對正確回答給予肯定評價。
其他給予鼓勵評價。
出示第二題
給予鼓勵評價，激勵學(xué)生積極思維。
大屏幕展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時期染色體變化情況。
引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
出示第三題
展示不同年齡人體細(xì)胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
追問為什么？
結(jié)合書中練習(xí)2做進一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。
出示第四題
給予肯定評價。
給予鼓勵性評價，并對學(xué)生寄予期望。
三、分層次練習(xí)
1．你能用自己的語言描述細(xì)胞分裂的過程嗎？
2．有人說單細(xì)胞動物的細(xì)胞分裂過程其實就是繁殖后代的過程，你認(rèn)為這種說法對嗎？請說明理由。
四、作業(yè)
進一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？
觀看大屏幕，加深對細(xì)胞分裂過程的理解。
用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。
獨立思考，小組討論。
利用課件演示細(xì)胞分裂過程、分層次提出問題，同時加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1、描述細(xì)胞分裂的過程。
2、說出細(xì)胞分裂的意義。
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
2、通過對比觀察動植物細(xì)胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。
三、情感目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過程中體會觀察探究的過程。
【教學(xué)重點】
1、細(xì)胞分裂的過程。
2、嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)難點】
嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)方法】
講授與討論相結(jié)合
【教學(xué)媒體】
自制多媒體PPT課件等
【內(nèi)容要點】
第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖
一、細(xì)胞分裂的概念
由一個細(xì)胞形成兩個相似的新細(xì)胞的過程。
二、細(xì)胞分裂的特點
遺傳物質(zhì)平均分配
三、細(xì)胞分裂的過程
1、植物細(xì)胞
2、動物細(xì)胞
四、細(xì)胞分裂的意義
單細(xì)胞生物——繁殖
多細(xì)胞生物——生長發(fā)育，細(xì)胞更新
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
引入課題
回憶植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的`功能
出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料
提問：人從一個受精卵到一個成人，細(xì)胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?
細(xì)胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加?回憶并回答問題
思考，回答
回憶已有知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇5
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《細(xì)胞通過分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細(xì)胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識。在學(xué)生掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么��？”這個問題展開教學(xué)，使學(xué)生在探究活動中理解細(xì)胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學(xué)提供平臺，埋下伏筆。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項要求：
�、偬岣呱锟茖W(xué)素養(yǎng)；
②面向全體學(xué)生；
③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；
�、茏⒅嘏c現(xiàn)實生活的聯(lián)系。制定以下幾個方面的教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）解釋細(xì)胞保持較小體積的主要原因；
�。�2）通過模型方法進行生物學(xué)的研究。
2.能力目標(biāo)：
（1）嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長極限的問題；
�。�2）運用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實驗數(shù)據(jù)，得出細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。
3.情感與價值目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生體驗?zāi)Ｐ蛯嶒灧▽Λ@得知識和理解知識的重要作用；
�。�2）讓學(xué)生認(rèn)同實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用批判性思維方法解決問題。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
重點: 通過兩個活動來研究“細(xì)胞的體積為什么這么��？”的問題。
難點：活動“研究細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞知識，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察、操作和分析能力的'差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七年級學(xué)生對“細(xì)胞大小與外界物質(zhì)擴散的關(guān)系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設(shè)想通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動，來提高課堂效率。
三、教學(xué)策略
（一）教學(xué)用具
教具形式：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。
使用方式：教師展示課件，指導(dǎo)學(xué)生用實驗材料按活動二的目的要求探究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系。
效果預(yù)測：引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。
（二）教法
依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論 （做中求學(xué)，引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)）
�。ㄖ庇^教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）
�、僦庇^教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
�、趯嶒炋骄糠ǎ褐笇�(dǎo)學(xué)生主動參與兩項探究活動，鍛煉學(xué)生的實驗探究技能。
③通過師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結(jié)論。
�、苷n堂習(xí)題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補充，進行教學(xué)反饋。
�。ㄈ⿲W(xué)法
（觀察法、討論法、歸納分析法等）
本節(jié)內(nèi)容理論性強、抽象復(fù)雜，所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在動手操作，動腦思考中解決問題。
①指導(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么�。俊边@一問題為主線，讓學(xué)生進行自主探究。
②指導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數(shù)據(jù),理解細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細(xì)胞，從而得出結(jié)論。
�。ㄋ模┲仉y點突破策略
重點的落實方案：教學(xué)中通過設(shè)置情景，引出問題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。展示課件進行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。
難點突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過學(xué)生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并描述細(xì)胞分裂的基本過程;
2、學(xué)習(xí)通過模型方法進行生物學(xué)的研究;
3、學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。
教學(xué)重點
1、細(xì)胞分裂的過程;
2、細(xì)胞分裂的意義。
教學(xué)難點
1、活動“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得;
2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。
課時安排1課時。
教學(xué)方法
多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
板書設(shè)計
第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖
一、細(xì)胞體積為什么這么小——活動“研究細(xì)胞體積與表面積的`關(guān)系”
二、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
1、什么是細(xì)胞分裂
2、細(xì)胞分裂的過程——動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程
3、細(xì)胞分裂的特點：遺傳物質(zhì)平均分配
4、細(xì)胞分裂的意義
學(xué)生學(xué)校情況
由于內(nèi)容高度抽象，學(xué)生趣味性不強，但學(xué)生天性好奇又好動，可以選擇有學(xué)生動手操作來獲得知識。
教學(xué)過程
本節(jié)圍繞“細(xì)胞為什么這么小?細(xì)胞怎樣保持較小的體積?”這兩個問題進行的。由問題引出活動“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”，學(xué)生完成下表：
標(biāo)題研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系50
目的要求
材料器具
方法步驟
討論1、立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律?
減小。
2、細(xì)胞大小會不會影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換?
會。一般說來，細(xì)胞越小，其表面積越大，細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的面積越大。
通過活動中的計算和討論，理解細(xì)胞體積較小與物質(zhì)交換的關(guān)系，進而引出如何保持較小的體積的問題。
細(xì)胞分裂過程的教學(xué)，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生邊畫圖邊理解。其中，染色體的變化是個難點要特別注意觀察。
課堂作業(yè)(講評)p54思考與練習(xí)1、2題
(1)動物細(xì)胞分裂時，細(xì)胞核首先一分為二，然后細(xì)胞質(zhì)也一分為二，每部分細(xì)胞質(zhì)包含一個細(xì)胞核，這樣一個動物細(xì)胞分裂為兩個動物細(xì)胞。在植物細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞中央還形成了新的細(xì)胞壁，使一個植物細(xì)胞成為兩個植物細(xì)胞。 (2)單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進行繁殖;多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂使新個體由小長大，使生物體內(nèi)衰老死亡細(xì)胞不斷更新，保證生物體的正常生命活動，同時，細(xì)胞分裂也與新個體的產(chǎn)生有關(guān)。
布置作業(yè)《伴你學(xué)生物》
預(yù)習(xí)作業(yè)
教學(xué)反思
本節(jié)單靠教師講解，許多學(xué)生是知其然不知其所以然。因此，在教學(xué)上運用多媒體教學(xué)，給學(xué)生直觀性、生動性，借以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)背景：
坐標(biāo)曲線的繪制和讀取，是近幾年高考能力考核的一大內(nèi)容，曲線圖的繪制有著一定的規(guī)范和要求；有絲分裂知識點也是高考重要考點，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標(biāo)曲線圖繪制的一般方法，實現(xiàn)分裂重難知識點的突破并實現(xiàn)技能訓(xùn)練和提升。希望通過繪制方法的講授和運用，讓學(xué)生掌握曲線讀取的關(guān)鍵點，關(guān)注坐標(biāo)曲線關(guān)鍵信息，提升學(xué)生技能。
二、教學(xué)對象：
坐標(biāo)曲線對于高一的學(xué)生而言，并不陌生，但學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)總更多的是關(guān)注曲線的有關(guān)信息點，在繪制曲線這一技能掌握方面仍需要提升。本課程通過微課教學(xué)的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建曲線繪制的一般步驟，強化學(xué)生細(xì)節(jié)意識，同時突破有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化這一知識點，通過講授和訓(xùn)練，提升學(xué)生曲線繪制技能和運用。
三、教學(xué)目的要求：
知識目標(biāo)：
1、掌握坐標(biāo)曲線繪制的一般步驟。
2、掌握有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化的轉(zhuǎn)折時期。
能力目標(biāo)：
1、形成坐標(biāo)曲線繪制的思路并掌握有關(guān)要點。
2、提升數(shù)形變化的運用能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的理科思維，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的做題習(xí)慣。
教學(xué)的重點與難點：
1．教學(xué)重點：坐標(biāo)曲線繪制的一般步驟
2．教學(xué)難點：具體情境下坐標(biāo)曲線的繪制（DNA和染色體數(shù)目變化）
四、教學(xué)策略：
1、通過步驟引導(dǎo)，問題串設(shè)置，逐層突破坐標(biāo)曲線繪制的有關(guān)要點；
2、通過運用訓(xùn)練，檢測并鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲v授：有絲分裂染色體變化曲線
1、引入：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出問題：繪制曲線的一般步驟是什么？
2、講授曲線繪制的一般步驟
�。�1）定軸：確定坐標(biāo)軸；標(biāo)注名稱、單位和數(shù)值
�。▎栴}：）結(jié)合繪制要求，曲線的橫縱坐標(biāo)是什么？
�。ㄖv授：）橫坐標(biāo)：時期；引導(dǎo)學(xué)生回憶有絲分裂時期劃分
縱坐標(biāo)：染色體數(shù)量
�。�2）定點：起點，終點，轉(zhuǎn)折點等
�。▎栴}：）二倍體生物染色體數(shù)目是？終點是？
（講授：）起點為2n，終點為2n，這與有絲分裂的結(jié)果是產(chǎn)生染色體數(shù)目相同的子細(xì)胞一致
引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)轉(zhuǎn)折點，展示動物細(xì)胞有絲分裂圖解，并分析有關(guān)數(shù)量變化，并完成坐標(biāo)圖關(guān)鍵點繪制。
（3）連線：圓滑線條把相應(yīng)的要點連結(jié)起來
課件展示連線過程
�。�4）標(biāo)名稱：橫坐標(biāo)下面標(biāo)出該曲線的名稱
（問題：）現(xiàn)在大家看到的是否已經(jīng)是一副完整的坐標(biāo)曲線圖？
（講授：）坐標(biāo)曲線繪制的最后一點要求并為坐標(biāo)曲線命名。
�。▎栴}：）曲線后期數(shù)量變化的原因是什么？
�。ㄖv授：）加倍的原因是著絲點分裂，染色單體分離形成兩條子染色體。
3、小結(jié)曲線繪制的一般步驟
�。ǘ┻\用：繪制有絲分裂DNA數(shù)量變化曲線
1、展示分析：二倍體生物核DNA數(shù)量變化
2、列出表格，學(xué)生繪制曲線
3、講授有關(guān)要點：起點、終點、轉(zhuǎn)折點；
（問題：）DNA的數(shù)量變化為何是一條斜線？變化的原因？
（講授：）相比染色體變化，DNA復(fù)制需要較長時間，因為繪制為斜線。
（問題：）末期DNA數(shù)量變化的'原因？
（講授：）細(xì)胞一分為二。
六、教學(xué)反思：
本課程以有絲分裂染色體和DNA變化為載體，講授坐標(biāo)曲線圖繪制的一般方法，實現(xiàn)分裂重難知識點的突破并實現(xiàn)技能訓(xùn)練和提升，技能訓(xùn)練的目標(biāo)和知識目標(biāo)達(dá)成度較高。課程通過微課教學(xué)的方式，逐步引導(dǎo)，講練結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建曲線繪制的一般步驟，同時突破有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化這一知識點，通過問題設(shè)置、引導(dǎo)等策略更好地整合了曲線繪制和有絲分裂染色體、DNA數(shù)量變化這兩個知識點。
本課程針對有絲分裂開展曲線繪制教學(xué)，但限于課時和容量的原因，沒有開展其他類型的曲線繪制的訓(xùn)練，還不能全面考核學(xué)生對技能掌握程度，這也是日后微課教學(xué)模式需要繼續(xù)探索的地方，如何利用微課教學(xué)即實現(xiàn)點的知識突破，又可以實現(xiàn)面的知識的覆蓋，我將不斷嘗試。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課堂使用的是濟南版科學(xué)（七年級上冊）教材，教學(xué)對象是七年級的學(xué)生。這一節(jié)所涉及的內(nèi)容是有關(guān)細(xì)胞的分裂、生長、分化的知識。故教材的編寫者不是單純地讓學(xué)生去想象，而是將細(xì)胞的分裂、生長和分化的變化過程通過在觀察圖片來理解的，學(xué)生易于接受。而對于植物細(xì)胞有絲分裂的過程不必讓學(xué)生細(xì)究，這個內(nèi)容在高中生物中會進一步學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點是細(xì)胞的分裂和生長；教學(xué)難點是細(xì)胞分裂過程中染色體的變化；細(xì)胞的分化。
二、學(xué)習(xí)者分析
1、 七年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)，喜歡交流。
2、 學(xué)生對于生物個體的生長發(fā)育有很直觀的認(rèn)識，而對微觀世界的認(rèn)識比較抽象，對微觀世界的變化更是缺少感受。
3、 學(xué)生對知識具有一定的分析總結(jié)的能力。
4、 學(xué)生已經(jīng)知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，對細(xì)胞具有一定的感性認(rèn)識，但是缺乏科學(xué)的、全面的認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
�。ǘ┛茖W(xué)知識與技能
1、 知道細(xì)胞是生命活動的基本單位。
2、 能說出細(xì)胞分裂的過程。
3、 能描述生物的生長與細(xì)胞數(shù)目的增加，體積增大有關(guān)。
4、 知道什么是細(xì)胞分化及細(xì)胞分化的意義。
5、 知道細(xì)胞分裂、生長分化的連續(xù)性。
（三）科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀
1、體會生命由小到大的過程，由此更加熱愛生命，熱愛生活。
2、 增強學(xué)生合作交流的意識。
3、 培養(yǎng)對學(xué)生生物現(xiàn)象探究的欲望和興趣。
4、 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（四）科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系
了解關(guān)于細(xì)胞的研究對人類防治癌癥等疾病的意義。
四、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計
細(xì)胞分裂、分化既是細(xì)胞生命歷程中的重要階段，又在個體發(fā)育過程中占有重要的地位。內(nèi)容較抽象，學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識，因此本課的教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等教學(xué)資源，把細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣、功能多樣以感性材料的形式展現(xiàn)在同學(xué)們面前，讓他們通過聽、看、思考等形式去領(lǐng)悟分化的內(nèi)涵，區(qū)分分化與分裂的'不同。同時教師應(yīng)設(shè)計出本部分的探究思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會熱點問題，如克隆羊多莉、胚胎移植、干細(xì)胞移植等引起學(xué)生的興趣，從而有利于本節(jié)的教學(xué)。
五、選擇與設(shè)計教學(xué)媒體/工具
4、 自制細(xì)胞生長、分化的課件。
六、教學(xué)媒體的應(yīng)用分析：
媒體的選擇
媒體類型
媒體內(nèi)容要點
教學(xué)作用
使用方式
使用時間
備注
顯微鏡、永久裝片
細(xì)胞分裂
A、提供事實，建立經(jīng)驗
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)
5分鐘
掛圖
細(xì)胞分裂
A、提供事實，建立經(jīng)驗
F、呈現(xiàn)—討論—總結(jié)
4分鐘
圖形
細(xì)胞分化
A、提供事實，建立經(jīng)驗
A、設(shè)疑—呈現(xiàn)—講解
2分鐘
�、倜襟w在教學(xué)中的作用分為：
A、提供事實，建立經(jīng)驗；
B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；
C、舉例驗證，建立概念；
D、提供示范，正確操作；
E、呈現(xiàn)過程，形成表象；
F、演繹原理，啟發(fā)思維；
G、設(shè)難置疑，引起思辨；
H、展示事例，開闊視野；
I、欣賞審美，陶冶情操；
J、歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；
K、其他
�、诿襟w的使用方式包括：
A、設(shè)疑—播放—講解；
B、 設(shè)疑—播放—討論；
C、講解—播放—討論；
D、講解—播放—舉例；
E、播放—提問—講解；
F、播放—討論—總結(jié)；
G、邊播放、邊講解；
H、邊播放、邊議論；
I、學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；
J、其他
七、教學(xué)過程設(shè)計
第1課時 細(xì)胞的分裂和生長
教學(xué)階段
教學(xué)內(nèi)容
老師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
時間
一、新課導(dǎo)入
課前布置讓學(xué)生回家翻看自己的相冊
請學(xué)生談感受
不僅是我們，我們周圍的生物也在長大，如小樹苗會長成參天大樹，小魚長成大魚，那么，為什么我們能從小長大呢？
這就與細(xì)胞的分裂和生長有關(guān)了。
翻看相片，感受生命的生長
談感受
思考
讓學(xué)生感受成長，珍愛生命
交流
從日常事物入手，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。
3—5分鐘
二、新課學(xué)習(xí)
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂的概念
新細(xì)胞與原細(xì)胞的聯(lián)系與區(qū)別
細(xì)胞分裂的結(jié)果
實驗：指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞分裂，在進行實驗前，強調(diào)實驗室規(guī)則和使用顯微鏡的注意事項。
對照：掛圖展示，有絲分裂過程。
引導(dǎo)學(xué)生說出什么是細(xì)胞分裂。
對比：
分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞是什么關(guān)系？
新生細(xì)胞與原細(xì)胞有什么區(qū)別？
細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么？
進行實驗
觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂永久裝片。
討論
回答126面分析與思考。
學(xué)生總結(jié)：
細(xì)胞分裂是一個細(xì)胞分成兩個新細(xì)胞的過程。
回答：
每個新細(xì)胞各得到了一套來自原細(xì)胞的染色體。
小，只有原細(xì)胞的一半大。
細(xì)胞的數(shù)目增多了。
培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力。
培養(yǎng)分析和思考能力。
培養(yǎng)分析推理能力，對比得出結(jié)論。
14—
16分鐘
三、實驗
體會
新生細(xì)胞的生長
分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞會發(fā)生什么變化？
指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察果肉細(xì)胞。
陳述：新生的細(xì)胞中的液泡小而分散，成熟的細(xì)胞有大液泡。
你們觀察到的情況如何？
這說明了什么？
仔細(xì)觀察。
思考127面分析與思考。
回答：
果肉細(xì)胞中的液泡有的大，有的小。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇9
教材分析
前一節(jié)主要講述細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能，本節(jié)主要講述細(xì)胞的功能即細(xì)胞分裂及意義、細(xì)胞生長及作用和細(xì)胞的衰老死亡，是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，也是以后學(xué)習(xí)生物的生殖、遺傳和變異的基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容還隱含著物質(zhì)在無時無刻地運動變化的辯證唯物主義觀點。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
細(xì)胞的變化是微觀的，對學(xué)生來講是比較抽象的，要把抽象轉(zhuǎn)為直觀，使學(xué)生真正理解教師應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代化的直觀教具。運用現(xiàn)代直觀教具結(jié)合講述法進行教學(xué)，能使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。故本節(jié)選用觀察、分析結(jié)合講述的方法進行教學(xué)比較好。
二、課時安排
本節(jié)共安排１課時。
教案實例
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．了解細(xì)胞的分裂，理解細(xì)胞分裂的意義；
2．了解細(xì)胞的生長和細(xì)胞的壽命。
(二)技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過細(xì)胞在不斷地變化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點。
二、教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點：細(xì)胞的分裂及其意義。
2．教學(xué)難點：細(xì)胞的分裂的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備.
1．計劃生育科教片中的有關(guān)人的生育部分內(nèi)容。
2．動植物細(xì)胞的有絲分裂活動幻燈片、青蛙胚的發(fā)育幻燈片、精卵細(xì)胞形成幻燈片各一張，變形蟲分裂生殖掛圖。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
看計劃生育科學(xué)教片中有關(guān)受精卵發(fā)育成胎兒部分內(nèi)容。
提出問題：個體發(fā)育的起點是什么？受精卵是怎樣發(fā)育成成體的？
學(xué)生討論，教師適當(dāng)適時啟發(fā)，得出結(jié)論。在得出結(jié)論的過程中引出細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長述語,了解它們的表象。
�。ǘ┘�(xì)胞分裂
1．感受細(xì)胞分裂的過程
放映植物細(xì)胞有絲分裂活動幻燈片和動物細(xì)胞有絲分裂活動幻燈片。
2．分析細(xì)胞分裂的過程
初期：細(xì)胞核中出現(xiàn)了一些桿狀小體（稱染色體。）
后期：染色體平均移向細(xì)胞兩極。
末期：細(xì)胞一分為二，即細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)先后一分為二。
3．得出細(xì)胞分裂的初步概念
細(xì)胞分裂是指一個母細(xì)胞經(jīng)過一系列變化，分裂成兩個子細(xì)胞的過程。在動植物細(xì)胞分裂過程中，最引人注意的是細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體，并經(jīng)過一系列的變化，染色體平均分配到兩個子細(xì)胞中。
指出：染色體含有遺傳物質(zhì)。
4．細(xì)胞分裂的意義
①觀看變形蟲的分裂生殖掛圖，分析得出：細(xì)胞分裂使得單細(xì)胞生物的個體數(shù)目不斷增加。
�、谟^看青蛙胚的發(fā)育幻燈片，分析得出：細(xì)胞分裂使得多細(xì)胞生物個體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目增加。
�、塾^看精子和卵細(xì)胞形成的幻燈片，討論得出：細(xì)胞分裂能產(chǎn)生生殖細(xì)胞，實現(xiàn)生物的繁殖。
為了更好地掌握這部分知識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，請學(xué)生小結(jié)細(xì)胞分裂的意義。
（三）細(xì)胞的生長
提問：從上幻燈片中看到剛分裂產(chǎn)生子細(xì)胞的大小與母細(xì)胞比較哪一個大？以后子細(xì)胞會發(fā)生怎樣變化？請學(xué)生看教材第5頁細(xì)胞生長部分內(nèi)容后再提問：什么叫細(xì)胞的生長？子細(xì)胞長大后還會再分裂嗎？學(xué)生討論得出結(jié)論(視情況教師補充)。
�。ㄋ模┗剡^頭來提問生物生長的原因，要學(xué)生討論得出結(jié)論。
（五）細(xì)胞的壽命
提問：
�、偃说囊话銐勖菐讱q？
�、跇�(gòu)成人的億萬個細(xì)胞的壽命怎樣？讓學(xué)生思考后回答。
教師指出：人體血液中的紅細(xì)胞壽命是120天左右，人的神經(jīng)細(xì)胞的壽命與人的壽命相當(dāng)，植物的'根毛細(xì)胞壽命是2－3周。不同細(xì)胞有不同的壽命。
提問：120天后，紅細(xì)胞是否減少或全部死亡？讓學(xué)生猜想，教師再根據(jù)猜想推理出人體的相應(yīng)變化，從相應(yīng)變化是否符合實際得出正確答案。接著教師講述紅細(xì)胞的更新即紅細(xì)胞不斷衰老死亡，由紅骨髓通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新的紅細(xì)胞補充到血液中去，使得在正常情況下，人體中紅細(xì)胞數(shù)目基本保持不變。推廣到生物內(nèi)其他細(xì)胞得出：生物體的絕大多數(shù)細(xì)胞總是在不斷地以新?lián)Q舊，生物體每時每刻都在變化，實現(xiàn)自我更新。由此來維持生物體旺盛的生命力。
�。┬〗Y(jié)
利用板書由教師(或?qū)W生)進行小結(jié)。
五、板書設(shè)計
第二節(jié)、細(xì)胞的分裂
�。ㄒ唬┘�(xì)胞的分裂
1．概念：
2．過程：
�、偌�(xì)胞核分裂
�、诩�(xì)胞質(zhì)分裂
3．主要變化：
�、俸酥谐霈F(xiàn)染色體
�、谌旧w平均分配到兩個子細(xì)胞中
單細(xì)胞生物：生物體個數(shù)增多
4．意義
多細(xì)胞生物：生物體內(nèi)的細(xì)胞個數(shù)增多
產(chǎn)生生殖細(xì)胞：實現(xiàn)生物的繁殖
�。ǘ┘�(xì)胞的生長
1．概念：
2．長大后的子細(xì)胞：
�、僭俜至�
�、诓辉俜至�
3．生物生長的原因：細(xì)胞分裂和生長
�。ㄈ┘�(xì)胞的壽命
1．不同細(xì)胞有不同的壽命
2．生物體不斷地進行自我更新。
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
(1)一粒水稻種子可以發(fā)育成一棵幼苗是由于細(xì)胞的()
(A)分裂(B)生長(C)分裂和生長(D)發(fā)育
(2)在動植物細(xì)胞分裂過程中最引人注意的變化是()
(A)形成了兩個細(xì)胞
(B)染色體平均分配到兩個子細(xì)胞中
(C)產(chǎn)生生殖細(xì)胞
(D)細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體
(3)樟樹能活幾百年。它之所以能夠長期維持旺盛的生命力是因為()
(A)細(xì)胞分裂不斷產(chǎn)生新細(xì)胞(B)老細(xì)胞的衰老和死亡
(C)細(xì)胞能由小變大地生長(D)細(xì)胞不斷地進行更新
2．課后作業(yè)
(4)細(xì)胞分裂對于草履蟲來說是,對于嬰兒來說是,對于成熟的鳥類來說是。
(5)細(xì)胞生長過程是：子細(xì)胞不斷地和，合成物質(zhì)，從而不斷地，當(dāng)子細(xì)胞與母細(xì)胞一般大時，有的子細(xì)胞有的。
(6)某人活了100歲那么它的紅細(xì)胞壽命一般是，神經(jīng)細(xì)胞的壽命是。
(7)在生物的一生中，體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞總是，老的不斷，新的則不斷地通過而產(chǎn)生，維持了生物體。
3．參考答案
(1)C(2)D(3)D(4)個體數(shù)目增多個體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多個體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多；產(chǎn)生生殖細(xì)胞，實現(xiàn)生物的繁殖(5)吸取營養(yǎng)物質(zhì)水自身的長大可再分裂不再分裂(6)120天左右99年(7)不斷地更新衰老死亡分裂旺盛的生命力
4．簡要分析
(4)草履蟲是單細(xì)胞生物，通過細(xì)胞分裂它的個體數(shù)目就能不斷增加。人和鳥是多細(xì)胞生物，通過細(xì)胞分裂能增加體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目。嬰兒性器官還沒有發(fā)育，不會生殖，即不會產(chǎn)生生殖細(xì)胞。成熟的鳥能進行繁殖，而繁殖所應(yīng)具備的生殖細(xì)胞(精卵細(xì)胞)是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的,即在成熟鳥的體內(nèi)有的細(xì)胞經(jīng)過分裂能產(chǎn)生生殖細(xì)胞。
(6)人體中的紅細(xì)胞一般可以活120天左右，極大多數(shù)的神經(jīng)細(xì)胞與人的壽命相當(dāng)。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化，
2、描述生物的生長現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說出染色體的大致變化
教學(xué)重點：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點：目標(biāo)1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本
教學(xué)過程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的`使用方法。
2、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么？
[問題情境]
播放投影：參天大樹，一頭老牛
T：參天大樹是由一粒種子長大的，一頭老牛是由一個受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會由小到大呢？
S：自由發(fā)言，小組討論
T：（總結(jié)）是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。
[新研究]細(xì)胞的分裂（板書）
T：請同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的
S：（討論）一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。
T：我們來看看細(xì)胞的分裂過程
[觀察]P34
T：請同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂的玻片標(biāo)本。
[指導(dǎo)]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。
4、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。
5、在實驗冊上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個典型的圖像。
6、小組對照（前后兩組），看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個細(xì)胞。
細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞導(dǎo)學(xué)教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）描述細(xì)胞分裂的過程。
（2）說出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長與生物體生長的關(guān)系。
�。�3）說出組織的概念，并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。
2、能力目標(biāo)
運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活中問題。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值，懂得珍愛生命。
二、教學(xué)重點
細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的基本過程。
三、教學(xué)難點
細(xì)胞分化過程
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件
五、教學(xué)安排
1課時
六、教學(xué)過程
師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請同學(xué)課后制作動植物細(xì)胞模型，請一些同學(xué)展示你所制作的模型，并說明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。
生：爭先恐后地介紹，師生共同相互評價。
導(dǎo)入新課
師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長大……)畫面中你看到了什么現(xiàn)象?
生：觀看畫面，討論問答—一生物的生長現(xiàn)象。
師：生物為什么會生長呢?這種生長現(xiàn)象與組成生物的基本單位——細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題。
講授新課
師：播放課件：變形蟲的細(xì)胞分裂畫面，并在黑板上簡單板畫。請大家思考：
1．細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?
2．細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么?
生：討論回答。
師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時，細(xì)胞核先一分為二，隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核，植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，動物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長了。對于單細(xì)胞生物而言，通過細(xì)胞分裂還可以進行增殖。
師：播放課件。思考：算一算，一個細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個新細(xì)胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個新細(xì)胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個細(xì)胞呢?
生：動腦筋計算。匯報結(jié)果，2n。
師：你們計算得很正確。細(xì)胞在分裂過程中，細(xì)胞核也一分為二，在細(xì)胞核中有染色體，染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個新細(xì)胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個新細(xì)胞的遺傳信息也相同。
師：播放課件。（一個植物細(xì)胞的生長過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細(xì)胞的`變化。
生：(討論回答)
�、袤w積不斷變大；
②液泡由小變大，由多變少。
師：(總結(jié))這個現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長現(xiàn)象，那細(xì)胞生長要不要營養(yǎng)呢?
生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。
教師總結(jié)：細(xì)胞的生長主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。
師：那么細(xì)胞會不會一直生長下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會，要能一直生長下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題，組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳看p15）。假設(shè)細(xì)胞為正方體，當(dāng)它的邊長分別為1微米、2微米和3微米……時，分別計算細(xì)胞的表面積與體積比：
總表面積/總體積＝6/1
總表面積/總體積＝12/8=3/2
總表面積/總體積＝18/27=2/3
總表面積/總體積=24/64=3/8
教師總結(jié)：總結(jié)分析細(xì)胞為什么不能永遠(yuǎn)長大？
活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營養(yǎng)。當(dāng)生長到一定程度時，表面積和體積比太小，細(xì)胞就無法生長。
生：恍然大悟。
師：現(xiàn)在你能告訴我，生物體為什么能長大嗎?
生：與細(xì)胞分裂和生長有關(guān)。
師：很好，細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞的生長使細(xì)胞體積增大，構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了，細(xì)胞體積大了，生物體也就由小長大了。
師：播放課件。(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請大家觀看畫畫，思考：我們?nèi)耸怯梢粋�受精卵細(xì)胞發(fā)育來的，為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢?
師：播放課件：細(xì)胞分化過程，這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞，一群……。由于功能上的不同，使它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化，這個過程叫細(xì)胞分化，分化的結(jié)果就形成了一個個細(xì)胞群，你再仔細(xì)看，這個細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎?
生：相似。
歸納總結(jié)，師生共同得出組織的概念。
師：請大家閱讀p12“干細(xì)胞”和p17“癌細(xì)胞”，談?wù)勀愕捏w會。
生：各抒己見，暢所欲言。
師：播放課件：比較細(xì)胞分裂過程和細(xì)胞分化過程。
總結(jié)生物體能不斷由小長大，與細(xì)胞的分裂、生長分不開，細(xì)胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛我們身邊的每個生命。
七、板書設(shè)計
第2節(jié)細(xì)胞的分裂和分化
一、生物的生長
細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長：
細(xì)胞數(shù)目的增多→細(xì)胞的分裂：
八、課后作業(yè)
p20練習(xí)題
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