《中華大地的遠(yuǎn)古人類》教案
《中華大地的遠(yuǎn)古人類》教案
中華大地的遠(yuǎn)古人類
〖教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力通過(guò)閱讀中國(guó)原始人類主要遺址分布圖，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識(shí)。了解遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)的演進(jìn)過(guò)程。通過(guò)想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。
過(guò)程與方法學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來(lái)探究有關(guān)問(wèn)題。教師以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國(guó)家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)對(duì)考古知識(shí)的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。
〖教學(xué)重點(diǎn)元謀人、北京人
〖教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解;人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)的逐步演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過(guò)程中起了重要作用這一問(wèn)題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。
〖教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：非洲起源論
教師活動(dòng)：曾有一部分歐洲人認(rèn)為，亞洲人并沒(méi)有自己的本土祖先，而是非洲古猿移民的后代，并以此作為侵略亞洲的借口。事實(shí)是如此嗎?其實(shí)，作為亞洲第一大國(guó)的中國(guó)，早在170萬(wàn)年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了人類的足跡。今天我們就來(lái)探索一下我們本國(guó)的祖先中華大地的遠(yuǎn)古人類
1元謀人(從牙齒→元謀人)
幻燈片：元謀人的牙齒
引出元謀人的概念，著重指出元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知最早人類(170萬(wàn)年前)。
過(guò)渡性提問(wèn)：是不是在幾十乃至幾百萬(wàn)年前中國(guó)境內(nèi)只生活著元謀人這一種遠(yuǎn)古人類呢?
掛圖：中國(guó)原始人類主要遺址分布圖
引導(dǎo)學(xué)生看圖：請(qǐng)數(shù)一數(shù)，我國(guó)有多少處原始人類主要遺址?
從圖上可以直觀的觀察到我國(guó)境內(nèi)分布著很多的遠(yuǎn)古人類遺址，我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國(guó)家(多元化概念)。
提問(wèn)：從圖上來(lái)看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環(huán)境?為什么?
教師總結(jié)：集中于大江大河流域(黃河、長(zhǎng)江、珠江，可指出黃河是我們的母親河)土地肥沃的地方。
過(guò)渡性提問(wèn)：在遠(yuǎn)古，既沒(méi)有發(fā)達(dá)的交通，又沒(méi)有可口的美食佳肴，更沒(méi)有現(xiàn)代化的娛樂(lè)設(shè)施，那么他們是怎樣打發(fā)一天的時(shí)光的呢?下面我們選擇一處最有代表性的遠(yuǎn)古人類，來(lái)看看他們的生活情況。
引出北京人的概念。
2北京人(時(shí)間、地點(diǎn))
�、傧嗝蔡卣鳎嚎磮D北京人頭部復(fù)原像，學(xué)生回答。(猿的特征)
提問(wèn)：從外部特征來(lái)看，北京人似乎更象猿，但為什么稱他為人呢?(學(xué)生討論)
�、谥绷⑿凶�(人的特征)
提問(wèn)：為什么要直立行走?(環(huán)境改變，解放雙手→勞動(dòng)→手、下肢及腦的發(fā)展)
提問(wèn)：手、下肢及腦的發(fā)展是同步的嗎?在這個(gè)過(guò)程中起決定作用的是什么?(強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的決定性作用)
③使用并制造工具(人的特征)
提問(wèn)：大自然給原始人類提供了哪些天然工具呢?
提問(wèn)：有一天，十幾個(gè)北京人圍追一頭鹿，請(qǐng)問(wèn)，從他們獲得這頭鹿到吃掉這頭鹿需要哪些特殊的工具?
可是有些工具自然界沒(méi)有，怎么辦?(制造：打制)
�、苁褂没�(天然火)(人的特征)
提問(wèn)：你是怎么知道他們會(huì)使用火的?
你知道火的來(lái)源嗎?
火給他們提供了哪些方便?他們是怎么知道吃熟食的(可想象具體情景)?熟食與生食相比具有哪些優(yōu)越性?
既然火對(duì)他們?nèi)绱酥匾侨绾伪４孢@珍貴的火種?
過(guò)渡性提問(wèn)：北京人使用簡(jiǎn)單粗糙的工具，卻要面臨惡劣的環(huán)境，還要和猛獸搏斗，怎樣才能增強(qiáng)生存的能力?能否個(gè)體生活?
⑤生活方式:群居
過(guò)渡性提問(wèn)：不同性別不同年齡的人生活在一起，勞動(dòng)的分工會(huì)一樣嗎?怎樣分工才是最合理最能發(fā)揮集體力量的?
情景設(shè)置：
請(qǐng)你當(dāng)一回北京人的首領(lǐng)，①給你的成員具體的勞動(dòng)分工
②在食物非常充足的特殊情況下分配食物
�、鄣蠖鄶�(shù)情況下食物是不夠的，例如今天就很不幸，派出打獵的人一無(wú)所獲，只有采集的人帶回為數(shù)很少的野果，請(qǐng)你合理分配這些有限的食物
學(xué)生活動(dòng)：分組討論
提示：勞動(dòng)分工食物分配
成年男子
成年女子
老人
小孩
〖布置作業(yè)1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，想象原始人一天的生活(從日出到日落
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