What would you like教案設(shè)計(jì)
What would you like教案設(shè)計(jì)
一 說教材：
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節(jié)情景對(duì)話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ wuld u lie se...?”進(jìn)行詢問。能聽懂會(huì)說chicen，pp, il, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What wuld u lie？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平，從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo): 能聽懂會(huì)說I’ hungr. What wuld u lie?es, I’d lie…..
2、能力目標(biāo): 聽懂會(huì)說haburger、French fries、pizza、pp。
3、情感目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂會(huì)說 I’ hungr. What wuld u lie? N, I’d lie…..聽懂會(huì)說haburger、French fries、pizza、pp。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What wuld u lie？”征詢別人意見以及haburger, French fries的正確發(fā)音。
5 學(xué)情分析: 由于學(xué)生已學(xué)過類似的對(duì)話,我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí).
6 教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī),卡片,多媒體
二教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三教學(xué)程序：
為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
（一）、Waring up
1、Sing se sngs.
2、Pla a gae.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊，構(gòu)建了知識(shí)表象。)
（二）、Revisin
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出I’ hungr，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話。
�。ㄒ詫�(duì)話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時(shí)對(duì)I’ hungr進(jìn)行了滲透。）
（三）、Presentatin
1、依次呈現(xiàn)se bread、se uice的圖片。
T: Wuld u lie se bread?
S: es, please
2、T: I’ thirst.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I’ thirst.）
T: Wuld u lie se uice?
S: es,please.
T: Here u are.
通過已掌握的句型新授haburger, French fries pizza ,pp。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)配以相應(yīng)的圖片，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Mae ut se dialgues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)
4、（請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：
S:I’ thirst. I want t drin.
T: What wuld u lie, please?
S: I’d lie se pp, please!
(教師作饑餓狀)：
�。裕篒’ hungr. I want t eat.
S: What wuld u lie, please?
T: I’d lie se French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。)
（四）、Practise
1、Listen t the tape and read after the tape.
2、Act ut the dialgue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)
（五）、cnslidatin
1、Mae a surve.
2、Wh’s the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評(píng)價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開。通過“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
（六）、Hewr
1、Read after the tape recrding.
2、Mae up a dialgue in pairs.
�。▽⒄n內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
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