物體的浮與沉教案精選
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的物體的浮與沉教案精選，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物體的浮與沉教案精選1
【學習目標】
1、知道物體的浮沉條件。
2、了解浮力在生產、生活中的應用。
【學習重難點】
重點：物體的浮沉條件。
難點：物體浮沉的判斷方法及其應用。
一、引入新課：
1.浮力的計算
�。�1）稱重法： F浮= __________。（2）阿基米德原理： F浮=__________。
2.影響浮力的因素：（1）__________；（2）__________。
二、物體的浮沉條件：
【探究1】物體的浮沉條件：
1、從受力情況分析物體的浮沉
觀察：雞蛋在清水和濃鹽水中運動情況，了解物體的浮與沉究竟取決于什么？
結論：浸沒在液體中的物體，其浮沉取決于它受到的浮力和重力的大小，當浮力大于重力時上��；當浮力小于重力時下沉；當浮力等于重力時物體漂浮或懸浮。即：
(1) 漂浮 → F浮________G (2) 上浮 → F浮________G
(3) 懸浮 → F浮________G (4) 下沉 → F浮________G
問題：物體的漂浮與懸浮有什么相同點和不同點？
2、從密度的角度認識物體的浮與沉
思考：你能用公式推導的.方法總結出物體的浮沉與物體密度和液體密度的關系嗎？ (1) 漂浮 → ρ液__________ρ物 (2) 上浮→ ρ液__________ρ物
(3) 懸浮 → ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物
觀察下面哪些物體會浮在水面上？哪些會沉下去呢？（鐵釘、蠟塊、小石頭、木頭。）
三、浮沉條件的應用
【探究2】浮沉條件的應用（閱讀課本P179-180）
�、� 密度計：密度計是測量__________的工具。把密度計放入液體中，密度計始終是
__________狀態(tài)，密度計工作原理： F浮__________G
⑵ 鹽水選種：把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲蛀的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會__________ ；飽滿的種子，由于ρ__________ρ鹽水，會__________ 。
�、� 潛水艇：工作原理：靠改變__________來實現(xiàn)上浮和下沉。
�、� 熱氣球、孔明燈、許愿燈：改變球內氣體__________來控制浮沉。
四、習題演練
1、把乒乓球浸入水中，放手后乒乓球會__________；把石塊放入水中，放手后石塊會__________,氫氣球放手后會__________；充滿空氣的氣球放手后會__________。由此可見浸在液體或氣體中的物體其浮沉取決于它所受的__________和__________的大小。當__________時，物體上��；當__________時，物體下沉；當__________時，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。
2、密度計是用來測量__________的儀器，密度計的重心在密度計的__________，所以在測量液體的密度時，密度計能直立在液體中，這時它所受的浮力__________它所受的重力。
液體的密度越大，密度計露出液面的體積就__________，因此密度計的刻度約往上越__________。密度計的刻度分布__________，而且上面的刻度線偏__________，下面的刻度線偏__________； 密度計__________部的玻璃泡內裝有小鉛丸，其作用是__________。
3、用鹽水選種是把種子放在濃度適宜的鹽水中，干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮是因為_____ ___________，而飽滿的種子則會下沉到容器的底部是因為_______ __________
4、潛水艇浸沒在水中排開的水的體積__________，受到水的浮力__________，要實現(xiàn)上浮和下沉，只能改變潛水艇自身的__________。因此當壓力艙充滿空氣，閥門關閉時，潛水艇將__________，當打開閥門，海水進入壓力艙時，潛水艇將__________，當壓縮空氣打入壓力艙，將海水排出時，潛水艇將__________。
5、一個均勻圓柱體懸浮在液體中，如果把圓柱體截為大小不等的兩部分，在放入該液體中，則 （ ）
A、兩部分都上浮 B、兩部分都懸浮
C、體積大的上浮，體積小的下沉 D、體積小的上浮，體積大的下沉
6、魚鰾是魚體內可以脹縮的氣囊，是魚類的浮沉器官。魚鰾主要是通過改變下列哪一個因素來實現(xiàn)浮沉的 （ ）
A、魚的重力 B、魚的質量 C、魚排開水的體積 D、魚受到的壓力
7、物體在液體中受到的浮力的大小 （ ）
A、和物體本身的重力大小有關 B、和物體的體積大小有關
C、和物體的密度大小有關 D、和物體排開液體的體積有關
4.你煮過餃子嗎？生餃子放入鍋中，便下沉到鍋底，煮熟的餃子就浮起來，如果把涼的餃子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什么？
物體的浮與沉教案精選2
活動目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
重點與難點：
探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試（一）教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試、得出結論：
有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。
教師總結（演示課件）：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
三、幼兒嘗試（二）教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為�。┩ㄟ^實驗驗證，統(tǒng)一認識。
四、幼兒嘗試（三）教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
幼兒嘗試、得出結論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試（四）教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
教師演示課件，驗證答案。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
教師演示課件，驗證答案。
六、幼兒嘗試（五）教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
教師總結（演示課件）：
沉浮現(xiàn)象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。
活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
導入：有個小朋友玩乒乓球時把球掉進樹洞里了，該用什么方法把它取出來？（灌水）乒乓球真的會浮嗎？一起來觀察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的會浮唉！看來沉浮知識真管用，我們這堂課就來研究這個問題。
教師出示吹好的氣球，提問："小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的？
引導幼兒說出氣球里是空氣，教師"空氣從哪里來？我們去捉空氣好不好？"
活動反思：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。特別是我們農村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索。
就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生的探究能力”。采用“猜想→設計實驗方案→實施實驗方案→得出數(shù)據(jù)→得出結論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的同學的猜想是對的、有的同學的猜想是錯的`。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集所有小組的實驗數(shù)據(jù)，這樣我在帶領學生進行數(shù)據(jù)分析時就不容易把數(shù)據(jù)轉化為證據(jù)。
整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測，然后我們大家一起動手做實驗證實，從而發(fā)現(xiàn)物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質，讓學生不斷的大膽想象，最后再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮，哪些東西會沉的。
本次活動通過猜一猜，想一想，做一做，說一說幾個步驟，經(jīng)歷了激趣、思考、探索、交流的過程，讓學生在活動中學習，樂趣中體驗，動手中發(fā)現(xiàn)，達到發(fā)展學生的自主性、探究性、合作性學習能力。
本節(jié)課的不足之處是在活動中，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了，在今后的教學中，還要合理安排整個活動過程。
物體的浮與沉教案精選3
教學目標：
1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
2、探索調節(jié)物體沉浮的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動準備：
1、各種試驗材料（乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子、樹葉、小碗、磁鐵、筆、紙）若干。
2、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽、托盤各一只。
重點與難點：探索、發(fā)現(xiàn)使物體沉或浮的不同方法。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。
二、幼兒嘗試（一）
教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現(xiàn)什么？
幼兒嘗試,得出結論：
有的物體漂（�。┰谒嫔希械奈矬w落（沉）入水底。
教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
三、幼兒嘗試（二）
1、教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的'箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？（插塑、紙、梳子、牙刷、電池、鉛筆、小刀、橡皮）。
2、各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
3、教師總結（演示課件），驗證幼兒猜測的正確與否。對不同意見（如同一種物體，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮）通過實驗驗證，統(tǒng)一認識。
四、幼兒嘗試（三）
1、教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去？讓沉的物體浮上來？
2、幼兒嘗試，得出結論：
往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上�？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。
3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
五、幼兒嘗試（四）
教師提出嘗試題：
1、故事：小明在樹林里踢球，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深，小明夠不上來，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢？
幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。
2、有一堆摻有麥糠的小麥，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開？
幼兒嘗試回答：把它們放入水中，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒。
六、幼兒嘗試（五）
教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。
沉浮現(xiàn)象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè)、國防等領域，能為人類做許多事情。
活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
物體的浮與沉教案精選4
學習目標
1.知道物體的浮沉條件；
2.通過浮沉條件的實際應用，了解物理知識在生產、生活和社會中的應用；
3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。
一、引入新課
1、故事：神秘的“死�！�
在亞洲西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個“死�！�。傳說大約兩千年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到死海岸邊，下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們被投入死海，并沒有沉到水里淹死，卻被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒，再次下令將俘虜扔進海里，但是奴隸們依舊安然無恙。狄杜大驚失色，以為奴隸們受神靈保佑，屢淹不死，只好下令將他們全部釋放。
2、興趣實驗：浮子演示
2、新課學習
探究物體的浮沉條件
我們可以從浸在液體里的物體的受力情況去分析，設計如下圖的實驗來驗證.
結論：
1.物體在液體中的沉浮取決于物體所受的_____力和_____力的大�。赐ㄟ^改變重力或浮力的大小，可以改變物體的浮沉狀態(tài)。
2.當 F浮＞G 時，物體上浮
當 F�。糋 時，物體下沉
當 F�。紾 時，物體處于懸浮或者漂浮狀態(tài)
兩個過程：
F�。� G物 F浮＞G物
物體下沉 物體上浮
三個狀態(tài)：
F浮=G物 F浮= G物 F�。糋物
物體漂浮 物體懸浮 物體下沉到水底
... ... ...
想一想:
把銅塊和木塊浸沒在水中，銅塊沉入水底，木塊漂浮在水面上。通過查閱密度表，你發(fā)現(xiàn)銅塊的密度，水的密度和木塊的密度有什么關系？
那么，我們能否用比較物體的密度和液體的密度來判斷物體在某種液體里是上浮，下沉，懸浮還是漂浮？
上浮: 下沉:
F浮> G F浮< G
液gV排>物gV物 液gV排<物gV物
∵V排=V物 ∵V排=V物
∴液>物 ∴液<物
懸�。� 漂浮:
F浮= G F浮= G
液gV排=物gV物 液gV排=物gV物
∵V排=V物 ∵V排<V物
∴液=物 ∴液>物
浮沉條件
(1) 漂浮 F浮=G V排物
(2) 懸浮 F浮=G V排=V物 ∴液=物
(3) 上浮 F浮>G V排=V物 ∴液>物
(4) 下沉 F浮<G V排=V物 ∴液<物
簡單的說,浸在液體中的物體的浮和沉,取決于所受的浮力和重力的合力的情況。還可以通過改變液體和物體密度來改變物體的浮沉狀態(tài)。
懸浮與漂浮有何不同？
懸浮物體全部浸入;漂浮物體部分浸入。
... ... ...
浮沉條件的應用
（一）密度計
1.密度計是一種什么儀器？
它的刻度有什么特點？
測量液體密度的儀器,刻度是上
小下大,上稀下密.
2.密度計的工作原理是什么？
物體漂浮在液面上的條件F浮＝G
3.密度計浸入液體中越深，
說明液體的密度是越大還是越��？
越小
（二）鹽水選種
是沉底的種子好還是浮出水面的種子好呢? 為什么?
�。�3）潛水艇
潛水艇是如何實現(xiàn)下潛、上浮、懸浮在水中的呢？
看實驗
�。ㄋ模釟馇�
熱氣球的升降是一個比較復雜的過程，與熱氣球體積及熱氣球內部氣體的密度變化有關。當熱氣球的巨大氣袋充滿空氣（忽略體積變化）時，用噴嘴加熱氣袋中的空氣，熱氣球內部氣體的溫度升高，密度減小。當熱氣球內部氣體的密度比其外部氣體的密度小到一定程度時，熱氣球便上升了。
... ... ...
二、課堂練習
1.鐵釘在水中下沉，是因為受到的浮力＿＿＿重力，在完全沉沒下沉過程中，鐵釘受到的浮力_____。(均選填“變大”“變小”或“不變”)
2.漂浮在水面上的皮球，用手將其慢慢壓入水中的過程中，皮球受到的浮力將＿＿＿，施加的壓力將＿＿＿。（均選填“變大”“變小”或“不變”）
3.懸浮在液體中的物體受到的浮力與重力的關系是F浮_____G物 ，那么液體的密度和物體的密度會有什么關系呢？液_____物。（均選填“大于”“等于”或“小于”）
4. 質量相等的甲、乙、丙三個實心球，放入某種液體中靜止時的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關系應為：F甲＿＿F乙＿＿F丙； 它們的`密度甲、乙、丙之間的關系是：甲＿＿乙＿＿丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）
5. 質量相同的銅、鐵、鋁三塊金屬，投入水銀中后受到的浮力分別為F1、F2、F3，這三個力的大小關系是( )
A. F1＞F2＞F3 B. F1＝F2＝F3
C. F1＜F2＜F3 D. 無法判斷
6.密度計是用來測量＿＿＿的儀器，同一支密度計分別放置在甲、乙兩種液體里均靜止不動，則密度計在兩種液體中所受的浮力F甲＿＿F乙。兩種液體的密度甲＿＿乙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）
三、小結
1.知道物體的浮沉條件；
2.通過浮沉條件的實際應用，了解物理知識在生產、生活和社會中的應用；
3.知道密度計、鹽水選種、潛水艇、熱氣球的原理。
四、板書設計
物體的浮與沉
1、受力分析
2、物體的沉浮條件
3、應用
五、作業(yè)布置
課后練習1、2、3
物體的浮與沉教案精選5
【學習目標】
1、通過實驗觀察知道物體浸沒在液體中可能出現(xiàn)的狀態(tài) ．
2、 通過探究了解控制浮沉的方法，并能用控制變量法對所提出的方法進行分析，進一步建立理性的推論．
3、 通過探究和分析，理解物體浮沉的條件，并通過交流與合作得到其結論．
4、通過閱讀，了解物體浮沉條件在科學研究和生產實際中的應用，并激發(fā)愛國主義的激情和勤奮學習、科技強國的思想，蘇科版八年級下《10.1物體的浮與沉》教案，物理教案《蘇科版八年級下《10.1物體的`浮與沉》教案》。
【重點、難點】
重點：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法
難點：靈活利用浮力知識解決實際問題
【教具】
彈簧測力計、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬幣、蠟塊．
【教學過程】
一．新課導入
運用多媒體課件，來創(chuàng)設教學情境。
看一看：熱氣球升空
讓學生觀看多媒體視頻——熱氣球升空，借此激發(fā)學生的探究欲望。
說明以上內容都跟本節(jié)課要研究的問題“物體的浮與沉”有關。
二、新課學習
（一）、活動10.1怎樣使物體上浮或下沉
猜一猜：
把一些物品，如橡皮泥、硬幣、泡沫塑料、小玻璃瓶和自備的各種小物體，浸沒在水中松手后，它們如何運動？
物體的浮與沉教案精選6
教學反思
本節(jié)內容是在學生上一節(jié)學習《阿基米德原理》之后，對物體浮沉條件的繼續(xù)探究。在探究內容上主要有三：一是認識浸沒在液體中物體的上浮與下沉現(xiàn)象；二是探究浸沒在液體中物體上浮與下沉的條件；三是通過學習，了解物體浮沉條件在科學研究和生產實際中的應用。
教材重點
主要是通過實驗觀察浸沒在水中小瓶運動，繼而分析小瓶上浮與下沉時的所受的浮力與重力的合力，得出物體上浮與下沉的條件，進而得出物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)的條件。
本節(jié)主要突處物體的浮沉條件，以及利用浮沉條件進行簡單的生活應用及解釋。
本節(jié)課以新物理課程標準為指導，引導學生自主探究，參與體驗，交流合作的學習新理念，落實了三維目標，堅持了情感教育貫穿始終、文化育人貫穿始終、探究體驗貫穿始終、展示交流貫穿始終、習慣養(yǎng)成貫穿始終，完成了創(chuàng)設情景、自主學習、合作共建、知能應用、診斷評價五個環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)有以下幾點：
一、良好的開端是成功的一半，用靈活的方式、方法創(chuàng)設與本節(jié)內容有關的物理情景，從生活走向物理。
在本課教學中，在一個飲料瓶里放一個倒置的小瓶，通過擠壓實現(xiàn)小瓶的.浮與沉。從而創(chuàng)造出與物體的浮與沉相關的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)起學生的學習興趣，引起學生的好奇心，激勵他們質疑，使學生進入良好的學習狀態(tài)。
二、自主學習探究，重視過程體驗。
在物體的上浮與下沉實驗探究方面，注重了讓學生用小瓶根據(jù)題目，自主探究蓋上蓋子的空小瓶浸沒于水中、裝滿水并蓋上蓋子的小瓶浸沒于水中的實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象及合力的知識分析歸納物體的浮沉條件。
三、小組合作共建，重視合作交流。
如探究物體的浮沉條件時，注重了讓學生分工合作，有的小組探究下沉條件，有的小組探究上浮條件，從不同的現(xiàn)象得出不同的結論。同時小組之間交流合作讓學生充分展示自己的觀點、方法，充分地與同學、老師進行交流，在交流中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花。
四、知能應用，從物理走向社會。
本節(jié)課遵循著物理來自生活，最終還是應用生活。對于物體浮沉的條件，本節(jié)課進行簡單的知識應用。讓學生體會到物理在生產、生活、社會中的重要作用。并激發(fā)學生的愛國主義激情，增強學生勤奮學習、科技強國的思想。
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