三峽之秋的教案設計
三峽之秋的教案設計
《三峽之秋》是人教版小學語文第九冊第四單元中的一篇略讀課文。作者按時間順序，抓住景物特點，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜，表達作者了對三峽景色的贊美和熱愛之情。
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點是“訓練學生讀懂課文、體會句子含著的意思，引導學生在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法�！备鶕�(jù)大綱要求和本組的訓練重點以及本課的內容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下：
（一）知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
（二）情感目標
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
（三）技能目標
培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
【學習重點】
體會一天當中三峽景物的特點。
【學習難點】
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
【學具準備】網(wǎng)絡教室、、麥克風等。
【課時劃分】一課時
【教學方法】觀、讀、說、寫四結合。
【學習方法】組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
【設計理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
■ 說學習過程
一、檢查預習，激趣導入
《語文課程標準》指出：要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。本教學設計中，我通過引導學生在課前到學校圖書館、看VCD、看電視、請教到過三峽旅游的人、上網(wǎng)等途徑去搜集有關三峽的資料，實現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。
《語文課程標準》指出應讓學生“初步具備搜集和處理信息的能力。”我們一定要學生養(yǎng)成預習的習慣。在此過程中，學生收集、處理信息和主動的獲取知識能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。
1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀。（2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。
2、放三峽風光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
【愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學生的興趣呢？教學伊始，我讓學生交流從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集到的長江三峽的有關資料，接著我便播放三峽風光片，讓學生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發(fā)學生的興趣，使學生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色�！�
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
《全日制義務教育語文課程標準》提到“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生小組自學
�。�1）小組交流、討論。
3、生匯報。
①談收獲。
�、谫|疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
【在教學中，我給學生足夠的思考、合作、交流討論的時間，重視生生互動。使他們有機會進行相互切磋、共同提高。這樣一來，學生的主體性得到彰顯，自然會將學習當作一種樂趣。】
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）
2、朗讀指導。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。
新課標的“教學建議”中特別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”以上教學環(huán)節(jié)，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀，學生評價。
【以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現(xiàn)朗讀的指導層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果�！�
3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片
�。�1）討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
（2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③P
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