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        開(kāi)放式課堂教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-25 11:43:33

        開(kāi)放式課堂教學(xué)反思

        開(kāi)放式課堂教學(xué)反思

        開(kāi)放式課堂教學(xué)反思

          一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主宰與主體是學(xué)生。

          在我校的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式下,不允許教師采取傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學(xué)方式,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的“灌輸者”。一節(jié)課四十五分鐘,教師最多講15分鐘足矣。所以,當(dāng)你走進(jìn)我們的課堂,你看到的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組的合作討論探究學(xué)習(xí)、全班的展示交流提升學(xué)習(xí);你聽(tīng)到的是學(xué)生自己講題的聲音,小組合作討論交流的聲音,全班交流展示互動(dòng)的聲音。甚至,當(dāng)你走進(jìn)這樣的課堂十分鐘的時(shí)間,你還找不到老師的身影。如果,你觀察的夠仔細(xì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣的課堂上,教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,知識(shí)的引導(dǎo)者,內(nèi)容的完善者。在許市的課堂上,最大的特點(diǎn)就是,完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生所扮演的角色。新課改的課堂上,學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人,是課堂上的主角,是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與引導(dǎo)者。

          二、教師導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)情況,是影響課堂精彩度的直接因素。

          在許市,學(xué)生課堂上表現(xiàn)的精彩,才能說(shuō)明這是一堂成功的課。那么直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和發(fā)揮的最根本的因素則是教師導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與設(shè)計(jì)。如果,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生雖學(xué)起來(lái)輕松,但一來(lái)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)難以突破,二來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性不強(qiáng),交流討論、展示提升也沒(méi)有必要,所以課堂上學(xué)生的挑戰(zhàn)性不強(qiáng),也就失去了學(xué)習(xí)的興趣,這樣的課堂必然不夠精彩。如果,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)于難,對(duì)優(yōu)生可能有提升作用,但試想絕大部分學(xué)生都不能弄懂,預(yù)習(xí)不是很好,必然影響他們?cè)谡n堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的展示講解,這樣的課堂固然也不夠精彩。所以,不要以為許市的教師在課堂上看似輕松,實(shí)際上他們除了在課堂有“眼觀四處、耳聞八方”的用心去做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者之外,還要在課后做好適于學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。為上好一堂精彩的課做好準(zhǔn)備。

          三、開(kāi)放式課堂模式地開(kāi)展,學(xué)校的管理機(jī)制是根本保障。

          許市課改的順利進(jìn)行,除了許市一批批領(lǐng)導(dǎo)老師的默默奉獻(xiàn)之外,最根本的保障應(yīng)該是我們學(xué)校從上到下的評(píng)價(jià)管理機(jī)制。在學(xué)校上面,有君山區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,推動(dòng)課改事業(yè)的前行。在學(xué)校里面,有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)班子、課改督評(píng)組、學(xué)科組、年級(jí)組的大力配合與監(jiān)管,勇于探究新課改之路,并大力實(shí)施新課堂改革。改革,是要不斷探究與付出的,是要不怕失敗勇于嘗試的,是要有強(qiáng)有力的管理機(jī)制進(jìn)行配合的。所以,要課改,必須要有管理機(jī)制作保障。

          四、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),是評(píng)價(jià)教師是否優(yōu)秀的最終尺度。

          傳統(tǒng)的課堂上,評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否優(yōu)秀,主要是看這位教師上課時(shí),講的是否精彩。教師講得精彩,說(shuō)明他的課就上的精彩。但在許市,管你講得天花亂墜多么地生動(dòng)、多么地精彩。終歸評(píng)價(jià)是一堂失敗的課。因?yàn),在許市的課堂上,學(xué)生既然做了課堂的主體和主宰,成為了課堂的主角,教師則就是配角了。試想,一部電視劇里,配角搶盡風(fēng)頭演的再好,主角演的不突出,配角終歸是配角,注定這是一部很失敗的電視劇。所以,在我們的課堂上,我們教師要做的是帶動(dòng)學(xué)生的熱情,積極參與課堂展示互動(dòng),課堂活了精彩了,學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀了,這才是教師最大的成功之處,才能是一堂精彩的課。所以,在許市,學(xué)生的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教師的最終尺度。

          隨著開(kāi)放式課堂改革的不斷推進(jìn),對(duì)每一位在許市的教師來(lái)說(shuō)既帶來(lái)了挑戰(zhàn),也帶來(lái)了機(jī)遇。挑戰(zhàn)于教學(xué)工作中的壓力,對(duì)工作的更加仔細(xì)與完善。機(jī)遇來(lái)自于許市中學(xué)的老師有更多出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這對(duì)于我們老師自身的鍛煉與成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有促進(jìn)作用。所以,我們作為許市中學(xué)的教育工作者,我們應(yīng)該懷抱積極的工作心態(tài)與熱情,勤勤懇懇地努力工作,為許市中學(xué)課改事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量

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